初中生物-基因控制生物的性状教学课件设计

第二章第二节基因控制生物的性状后代……兄弟情深一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女长大后“我”就成了“你”……考考你

“虎父无犬子”

“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”

“种瓜得瓜，种豆得豆”这些现象的原因是什麽呢？为什麽会这样呢？

你能说出几条与上面生物学现象接近的谚语？第二章第二节基因控制生物的性状1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。2、举例说出生物的性状是由基因控制的。3、关注转基因技术给人类带来的影响。学习目标：你能从它们身上观察到什麽？马铃薯、水仙、蒜、百合、藕、仙人球你能从每一幅图上看到它们之间的区别在哪里？上面那几幅图，是说的生物哪方面的特征？同学们，你们吃饭、写字，习惯用哪只手？踢毽子你们习惯用哪只脚？这些又是从哪方面说的呢？

遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式，统称为性状。同学们你知道自己的血型吗？这属于哪方面的特征呢？活动一：人体性状大搜查

以小组为单位分工合作，开展活动，将结果写到纸上，小组代表汇报活动结果。

例如：

性状表现形式有无耳垂

---------有、没有

……

……身高有无酒窝大拇指能否向背侧弯曲拇指不能向背侧弯曲拇指能向背侧弯曲人的一些性状左右手嵌合（左手在上还是右手在上）舌头能否由两侧向中间卷曲单眼皮和双眼皮有耳垂和无耳垂一、生物的性状

豌豆的圆粒与皱粒番茄的红果与黄果兔的白毛与黑毛鸡的玫瑰冠与单冠这些不同的性状叫什麽？同种生物的同一性状的不同表现形式。谁能说一下什麽叫相对性状？思考我们的许多性状都象父母，精子和卵细胞却没有携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了后代呢？转基因超级鼠这两只鼠为一胎所生，左侧为转基因超级鼠活动三：讨论课本p30交流:1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？---研究的性状是鼠的个体大小。大鼠生长激素基因。----说明基因控制生物的性状。----传递的是控制性状的基因。把一种生物的某种基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物。如：转基因动物、转基因食品、转基因药品转基因超级鼠利用的是转基因技术转基因猪：左为荧光小猪，右为正常小猪荧光小猪身上含有可合成绿色荧光蛋白质的水母基因转基因鲤鱼练习1、遗传是指亲子间的

，变异是指亲代间和子代个体间的

，生物的遗传和变异是通过

而实现的。2、控制生物性状的是（

）

A.细胞核

B.染色体

C.基因

D.DNA

3、在生物传种接代的过程中传下去的是（

）

A.性状

B.基因

C.细胞核

D.生殖细胞

相似性差异生殖和发育CB练习小明的母亲双眼皮、有耳垂、大拇指向背侧弯曲；父亲单眼皮、有耳垂、大拇指不能向背侧弯曲；小明双眼皮、无耳垂、大拇指不能向背侧弯曲。请你根据上述信息进行分析：母亲双眼皮，小明也是双眼皮，说明了生物的（）现象。父母都有耳垂，小明无耳垂，说明了生物的（）现象。上述材料有（）对相对性状，它们分别是（）、（）、和（）。

遗传变异3单双眼皮有无耳垂、大拇指能否向背侧弯曲你会了吗？1、“种瓜得瓜，种豆得豆”，说明了生物界普遍存在着：（

）

A、生长

B、遗传

C、变异

D、发育Ｂ2、下列属于相对性状的是：（

）

A人的虹膜的颜色和人的双眼皮

B、狗的黑毛和兔的白毛

C、豌豆的圆粒与皱粒

D、惯用左手与无名指比食指长Ｃ3、在生物传种接代的过程中传下去的是（

）

A.形态结构

B.控制性状的基因

C.

行为方式

D.生理特征B4、将甲绵羊的体细胞的细胞核移入乙绵羊的去核的卵细胞中，再将此细胞植入丙绵羊的子宫内发育，出生的小羊的性状（

）

A.与甲羊相同

B.与乙羊相同

C.与丙羊相同D.既像甲羊又像丙羊A5、有一种沙漠蜥蜴，在体温28℃时体色灰绿，随体温升高而逐渐变得鲜亮，体温超过35℃时则呈现艳丽的黄色，这一事实表明（

）A.

蜥蜴的体温控制体色

B.生物体表现出来的性状是基因与环境条件共同作用的结果C.

生物体表现出来的性状与基因无明显关系

D.该蜥蜴