初中美术-色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思

《色彩的魅力》教学设计【教学目标】知识与技能：理解色彩知识的基本术语。培养认识、运用色彩表达的能力提高学习运用色彩表达情感的方法能力。过程与方法：通过自主学习和实验获取知识信息，掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法；通过参与活动过程，提高对色彩的理解，学会从不同角度分析色彩。情感、态度和价值观：通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识，培养对色彩知识的求知欲。提高审美情趣和热爱生活的情感，引导学生发挥创造性思维，促进个性发展。【教学重点】让学生讨论联想体验，能够用自己的语言表述色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。【教学难点】能够运用色的情感特征进行大胆表现，掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来表达不同季节或情感。【教具学具】教具：红黄颜色水三瓶、透明杯子若干、色卡、多媒体课件、课本。学具：课前布置学生准备素描的画稿，彩笔。【教学过程】一、视频导入观看视频《说唱脸语》片段。提问：京剧中角色众多，各有特点，在京剧中是怎样区分人物性格特征的？学生：色彩。我们生活在一个色彩缤纷的世界里，色彩不仅能够愉悦我们的生活，表达不同感受，更能触动我们的心灵，本节课一起走进色彩世界，感受色彩的魅力。（设计意图：通过与学生互动导入新课，吸引学生注意力，直观感受不同色彩体现人物性格，提出课堂重点。）二、新课讲授1．品味色彩。我们先走进看天，看看神奇的大自然都有哪些色彩。出示图片，提问：在色彩缤纷的世界中你最喜欢哪种颜色？为什么？学生：红色、喜庆热烈……这些色彩给我们的独持感受就是色彩的性格。我们通过几幅作品来感受一下色彩在绘画中的应用。（通过直观教学使学生能够得到视觉、听觉的中击从而激发学生的求知欲。）2．欣赏油画作品《土地》，同时展示将红色调改成蓝色的这幅作品，对比欣赏：（1）同一幅画在色彩运用上有什么差别？（2）色调的变化对画面气氛有何影响？八人小组合作，选代表回答，教师总结。（小组合作，加强交流，促进合作学习。通过提问，数发学生的想象力。）展开“魔法世界”为主题的游戏：准备三瓶红黄蓝三原色液体，让学生充当魔法师将三原色按一定比例进行混合形成其它颜色。学生自读教材，观看11页三原色和色环图，学生拿色卡直观感受（1）它们在色环上是什么关系？（学生用量角器测量）（2）同种颜色色卡，在不同颜色色卡的衬托下，给人感觉相同吗？对比色：色环中180°位置的颜色，色性相反。视觉效果很强烈。类似色：色环中30°—90°范围内的颜色。看起来很舒适，不刺眼（游戏的开展，激发学生的学习积极性，结合色卡的运用，加强自主学习。结合教师讲解色彩知识，掌握色彩基础知识。）3.色彩运用出示《乌鸦飞过的麦田》《向日葵》等絵画作品，让学生说对作品中色彩的直观感受。（设计意图：通对绘画作品的欣深刻体会画家在作品中通过色彩表达的情感和独特感受。学以致用，加深对色彩知识的理解。）三、作业练习在同样的形象上，运用不同的色彩表达春、夏、秋、冬教师随堂指导，进行单个铺导，引导学生完善作品。（设计意图：学生通过练习巩固知识，提高表现能力。解决教学重难点。）作业展示1.小组选取有代表性作品。2.展示优秀作品，学生自己谈自己的创作想法，自评，他评和师评结合。4设计意图：通过展评学生作品，教师点评，肯定学生创意，鼓励学生课下完善，大胆使用色彩。）四、课堂小结通过本课的学习你有哪些收获和体会？学生：了解到了色彩的三要素、三原色……（设计意图：通过分享交流的形式让学生总结收获和体会，巩固新知，将知识内化。）教师寄语：希望同学们多观察身边的色彩，走进色彩的世界；感悟大自然的色彩之美，感受色彩的魅力。用画笔绘就多彩的人生画卷。《色彩的魅力》学情分析七年级学生在上学期学习了欣赏评述、有一定的色彩知识和生活经历。可以用语言表达自己的感受。本课设计主要目的是唤起学生对色彩学习及在绘画中运用的热情。七年级学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣，要多利用实物直观进行教学，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，引导学生树立正确的学习观。同时七年级学生动手绘画能力、实践能力有所欠缺，这也是本节课重点解決的问题。《色彩的魅力》效果分析通过本节课的教学，我对新课程标准有了更深刻的认识，感觉到现代美术教学要敢于打破传銃的封闭式教学模式，以教师为主导，以学生为主体，营造宽松、自由的学习环墳。通过探索、交流、表现、评价等教学手段引导学生开展美木活动，通过自主学习、合作学习探究学习，让学生在探索中增长才干，发展个性。教学活动紧紧围绕三维目标展开，目标能够很好的达成。学生作业呈现较好，能够利用色彩表达春夏秋冬和个人感受。小组合作探究的优势得到发挥，促进学生的思维发展和发现问题、解决问题的能力。对于色彩的不同感受都能用自己的语言表达出来。课堂气氛活跃，学生参与度高。《色彩的魅力》教材分析本节课是人教版新课标教材《美术》七年级下册第二单元《春天的畅想》第一课的内容。本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质持征、色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按照课程标准“造型·表现”学习领域的阶段目标有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的天系，改变传统教学的色彩基本概念和基本技法的传授，努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动过程中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，会运用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情。《色彩的魅力》评测练习在同样的形象上，运用不同的色彩表达春、夏、秋、冬。要求：1．注意颜色的合理搭配。2．注意色彩的类似色、对比色的合理运用。3．色彩使用时要注意主次之分。・4．突出每个季节的特征，用色彩的关系表现出四季给人的主观感受。《色彩的魅力》教学反思本课首先在认识色彩的环节中，欣赏视频《说唱脸谱》，同时提出同题，脸谱是通过什么来体现人物不同性格特征的？从而引出课题。走进春天，欣赏大自然的色彩。让学生说最喜欢的颜色及原因。从而了解学生对色彩的感受和喜爱。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情；然后了解色基本规律环节，展示色彩图片，学生通过直观感受视觉传达，大胆表述自己的观点：两幅画在色彩运用上有什么差别？色调的变化对画面气氛有何影响？你能说出不同颜色给人心理上造成的感受吗？小组分工合作的形式，利于知识的碰撞和积累，学生此时从感悟走向理性分析，能够初步掌握色彩给人的心理情感规律。“魔法世界”游戏环节，不仅増加学生的学习积极性，同时调动课堂气，学生在学科知识渗透中轻松掌握色彩基本原理，从而达到激发学生表现欲望的效果，为下个环节打下基础：最后在色彩创作环节上，先观看美木作品，在出示作业练习。引导学生回归教材，读教材，深刻体会色彩给人的独特感受，并用画笔表达情感。在这一节课的教学中，总体感觉比较顺畅。从最开始发现分析图片中的色彩，到了解色的基础知识学习、演示色彩调配，在教师引导下进行调色。最后的运用色彩表达，逐步加深。通过学生尝试运用色彩表达情感，联系生活感受。注重师生、生生间的交流方式，通过教师引导、小组合作等形式，尽可能地使教学活动生动有趣。我在整个教学过程中努力做到因势利导，鼓励学生主动参与活动，力求使学生多层次地体验成功感。当然，在这节课中也感觉到一些不足。评价用语稍显不足，总结升华部分应该能再与学生的生活体验