小学英语五年级下册教学计划6篇

小学英语五年级下册教学计划6篇小学英语五年级下册教学计划1

本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、C〞三个部分，共12页。复习单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培育学生的阅读能力;C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。

一、学生学问能力习惯看法分析。

五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有肯定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差，因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，留意加强口语、阅读能力的训练。

二、教学目的任务。

1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2.初步养成良好的书写习惯。

3.能按三会与四会的要求把握所学词语。

4.能四会要求把握所学句型。

5.能运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发音清晰，语调正确。

6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简洁的话语和录音材料。

7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。

8.能演唱已学的.英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

三、教学重点难点。

1.重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发音清晰，语调正确。

2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

四、主要措施。

1.依据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言气氛，调动学生的学习主动性。

2.在教学过程中，采纳情景教学法，让学生身临其境，主动主动地参加到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3.活用教材，依据学生会的实际状况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

五、教学进度表支配。

小学英语五年级下册教学计划2

一、生学问能力习惯看法分析

五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有肯定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。

一、教学目的任务。

1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2.初步养成良好的书写习惯。

3.能按三会与四会的要求把握所学词语。

4.能四会要求把握所学句型。

5.能运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发音清晰，语调正确。

6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简洁的话语和录音材料。

7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。

8.能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

二、教学重点难点。

1.重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发音清晰，语调正确。

2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

三、个人教研专题。

小学英语教学中学生自主性学习能力的培育

四、主要措施。

1.依据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言气氛，调动学生的学习主动性。

2.在教学过程中，采纳情景教学法，让学生身临其境，主动主动地参加到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3.活用教材，依据学生会的实际状况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

小学英语五年级下册教学计划3

一、学情分析

五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有肯定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，留意加强口语、阅读能力的训练。

二、教学目标

1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2.初步养成良好的书写习惯。

3.能按三会与四会的要求把握所学词语。

4.能四会要求把握所学句型。

5.能运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发音清晰，语调正确。

6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简洁的话语和录音材料。

7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。

8.能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

三、教学重点难点

1.重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发音清晰，语调正确。

2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

四、主要措施

1.依据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言气氛，调动学生的学习主动性。

2.在教学过程中，采纳情景教学法，让学生身临其境，主动主动地参加到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3.活用教材，依据学生会的实际状况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

五、教学进度表支配

单元课时周次

第一单元6课时1-2周

第二单元6课时3-4周

第三单元6课时5-6周

复习13课时7周

第四单元6课时8-9周

第五单元6课时10-11周

第六单元6课时12-13周

复习23课时14-15周

总复习16-17周

共计42课时18周

小学英语五年级下册教学计划4

一、复习总目标：

时临复习阶段，为了全面提高学生的英语素养和能力，帮助学生能更好地汲取学问，获得能力，使尖子生能在原有基础上更上一层楼;为使后进生能把握最基础的英语学问，能对一学期来所学的学问有一个系统的整理，使他们学有方向，学有目标，特制订本复习计划。

二、复习要点：

(一)突破重点和难点。

1、学生明确各单元学习要求，即能够正确拼写let’slearn课中的四会单词，学生能够正确、流畅地认读let’stalk课文，Readandwrite中的重点句学生能够到达四会(即听、说、读、写)。教师引导学生课后多读、多记、多写。

2、单词记忆是小学生英语学习的难点，教师要帮助学生养成记忆单词的良好习惯，如依据儿歌记忆、依据词义记忆、联想记忆等等，并帮助学生由单独记一个词转为记几个。

3、对于重点和难点内容，教师要通过多检查、多反馈的方式促进学生对语言学问的把握。

(二)回来课文、联系实际

语言学问转化为语言技能，须经过意义性的训练。教材内容有情景、有意义、有完好的情节，所以引导学生把语言学问放入语篇中记忆，复习阶段宜回来教材，对教材内容要求学生读得滚瓜烂熟。在复习日常交际用语和句型时，更宜联系实际，学用结合，培育学生初步的语言运用能力。

三、学生状况分析：

1、大部分学生对学习英语有兴趣;

2、学生两极分化现象较严重，年龄越大，这种状况越明显;

3、学生对单词把握不好，学过就忘。

四、相应措施：

1、通过各种方式，改良教学环节，提高教学效果，不但要活跃课堂气氛，而且要活跃学生思维;

2、发挥班干部、优生的学习带头的作用，鼓舞互帮互助共同进步，尽力减小学生间的差距;

3、充分利用单词卡片，采纳填空、翻译、听写等形式帮助学生记忆单词;

4、在教学中留意新旧学问的连接，在学习新学问的同时，有意识地复习旧单词，增加学生听的输入量，削减遗忘现象。

5、精讲简单做错的题目，多读多背。

五、具体时间支配：

1、第17周：Unit1、Unit2、Unit3(单词，句型为重点，听力跟上)

2、第18周：Unit4、Unit5、Unit6(单词，句型为重点，听力跟上)

3、第19周：专题复习。(语音，词汇，句子短文)

4、第20周：期末综合练习题。

小学英语五年级下册教学计划5

一、状况分析

学生两极分化现象比较严重，英语学问和能力水平参差不齐。其中每班还有几个特别特殊的学生。针对现状，在复习过程中，我们预备以听说读写为主要的形式抓手，以英语基础学问为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学学问，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

二、复习内容

1、课文

(一)学生能够正确拼写let’slearn的四会单词

(二)学生能够正确、流畅地认读let’stalk课文

(三)ReadandWrite中的重点句学生能够到达四会(听、说、读、写)

2、学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音

3、指导学生阅读短文

4、依据题型进行专项复习

三、复习的具体措施

1、单词，词组的复习

A按词汇表复习单词。

B按归类短语复习。

2、句子的复习

句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子

(1)指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

(2)依据句子类型指导学生在比较中复习句子，并在归类复习的同时，进行专项性练习。

(3)指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动好玩。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理支配教学内容，提高学生整体运用学问的能力。

3、以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。要让学生多读，在紧急的复习阶段同样不忘培育学生朗读英语的习惯，全部单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要互相独立，要有机结合，才能相辅相成。

4、留意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习主动性。因为我们有一部分学生对英语学习因没有信念而缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，留意掌握好学问的难度，要让学生有获得胜利的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧急的复习中，并能在复习中取得进步。

总之，紧急的复习工作已经全面展开，我们将以学生为主体，一切从实际出发，让全部的学生都有不同的进步与提高，并为今后的学习打下良好的基础。

四、时间支配

6月15日---6月18日复习Unit6-10

6月19日---6月24日复习Unit1-5

小学英语五年级下册教学计划6

一、教学目标

让学生顺利达成二级目标要求。即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简洁的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简洁信息。能依据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲解并描述简洁的故事。能依据图片或提示写简洁的句子。在学习中乐于参加、主动合作、主动请教。乐于了解异国文化、风俗。

语言能力目标

听

1、能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料。

2、能听懂简洁的配图小故事。

3、能听懂课堂活动中简洁的提问。

4、能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。

说

1、能在口头表达中做到发音清晰、重音正确、语调达意。

2、能就所熟识的个人和家庭进行简洁对话。

3、能恰当运用一些最常用的日常套话。

4、能在教师的帮助下讲解并描述小故事。

读

1、能认读所学词语、对话。

2、能依据拼读规则读出简洁的单词。

3、能读懂教材中简洁的要求或指令。

4、能借助图片读懂简洁的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。

5、能正确朗读所学故事或短文。

写

1、能依据要求为图片、实物等写出简洁的标题或描述。

2、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。

3、能写出简洁的问候语。

4、能仿照范例写句子。

玩、演、视听

1、能按要求用英语做游戏。

2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。

3、能表演歌谣或简洁诗歌30-40首(含一级要求)。

4、能唱英文歌曲30-40首。

5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。

语言学问目标

语音

1、知道错误的发音会影响交际。

2、了解简洁的拼读规律。

3、语音清晰，语调自然。

语法

1、知道第三人称单数的运用。

2、知道如今进行时的运用。

3、知道Therebe句型的运用。

4、了解英语简洁句的基本形式和表意功能。

文化意识目标

从吃、住、行等最基础的生活层面来了解不同的国家和地区有着不同的风俗习惯，从而初步进展学生跨文化交际的意识和能力。

情感看法目标

1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。

2、乐于仿照，敢于开口，主动参加，主动请教，擅长合作。

学习策略目标

1、采纳多种方法培育学生良好的英语书写习惯和英语学习习惯。

2、引导学生尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。

3、留意观看生活或媒体中使用的简洁英语，并能主动运用所学英语进行表达和沟通。

4、能初步使用简洁的学生英汉词典。

二、学生状况分析

1、学生的双基状况

五年级的学生已有了肯定的英语基础，他们中的大部分正在平稳的向着二级目标要求迈进，即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简洁的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简洁信息。能依据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲解并描述简洁的故事。能依据图片或提示写简洁的句子。在学习中乐于参加、主动合作、主动请教。乐于了解异国文化、风俗。但也有令我们担忧的状况：随着学习内容的增多和学习难度的加深，出现了“两极分化〞的现象。

2、学生的思想状况

一部分学生学习英语的兴趣衰减，对英语学习产生畏难心情，英语学习已掉队。这就要求我们应关注每个学生，注重培育学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，实行有效措施，防止两极分化现象的加剧。

三、教材分析

1.总体学问结构

本册教材共有11个模块，每个模块有两个单元。每个新授单元的第一课均是情景对话，侧重语言的交际功能，旨在培育学生的听说能力。第二单元在第一单元的基础上突出语言的基本结构，通过对前一单元主要内容的回顾而引出重点句型的教学，旨在培育学生的读写能力，并帮助学生进一步把握主要的语言结构。在把握重点语言之后加强学生在应用方面的综合操练，通过多种形式引导学生复习稳固所学的语言学问，提高运用语言的能力。从教材的编制来看，本册的单词仍以与学生学习、生活亲密相关的词汇为主，较上册教材来说这册教材的单词量相对来说比较多,学生学习起来有肯定的难度。本册教材中支配的情景教学主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本册涉及到的语法项目大部分都为一般过去式，还有个别两个模块为will引导将来时及begoingto…引导的将来式，还有一般如今时。对于本册来说过去式仍是本册的教学重点，但出现了一般将来时，对于他只要求学生理解其意，教师不做语法结构的分析上的重点讲解。

2.重点：

(1).能够理解、听说并认读各单元主图下方的词汇。能够按所学语音规律正确拼背词汇。

(2).能够理解并娴熟朗读各单元主图中的功能性对话。

(3).在教师引导下，能依据每单元的话题内容滚雪球似的将所学过的语言进行交际运用。