教案中教学反思5篇

教案中教学反思5篇教案中教学反思篇1

本学期我担任了九个班的地理教学工作(七年级六个班、八年级三个班)，任务艰难，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：

一、主动参与课改培训，加强理论学习、促进观念转变依据学校的统一支配，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参与了初一地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《一般初中课程方案(试验)》进行了解读;人民教育出版社、课程教材讨论所的专家从教材编写方面对人教版一般初中地理课程标准试验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾难与防治》的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线教师介绍了课改试验区的教学阅历和教训;省地理教研员对一般初中新课程试验地理学科的开设时间、方式、课时支配、教学和教研等提出了指导意见;科学的培训使我们对国家新一轮初中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

二、仔细做好本职工作及初一地理备课组长的工作

本学期切切实实做好初中地理睬考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对初一文科班打好基础及培优，组织初一备课组成员做好以下工作：

1学习地理课程标准，做好新课程培训工作仔细学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行讨论反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。

2支配每一个星期的教学进度、课时支配，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。初一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。

3做好期中、期末复习工作、仔细学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

4抓教学常规何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为讨论重点促进学生学习方式的转变。主要措施：培育良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采纳启发式创造性的教学方式。鼓舞学生动脑思索、大胆想象、主动参加。课堂上细心设计各种丰富多彩"任务性"活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，到达有利于学生综合能力提高的目的。

三、投身单元备课活动，讨论新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间初一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后准时制定了周密细致的计划并已把任务落实。支配我承当第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采纳"个人精备-集体研讨-个人修改"的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的沟通、研讨、互相借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了珍贵的阅历，教师的讨论

视野也开阔了，目光更光明了，把握新课程的能力增添了。此外还积累搜集了大量的可共享沟通的课程资源。

四、寻求理念与课堂的最正确契合，发觉问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次仔细分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：

1、课时紧急与教学任务繁重的矛盾

2、理念与现实之间的落差较大，"一言堂""满堂灌"仍旧存在

3、初初中地理连接问题和矛盾突出

4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题

回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰;展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探究阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，必需不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素养教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。

教案中教学反思篇2

本节课，我紧密联系学生的已有学问和阅历，精确把握学问间的内在联系，不断设置合理的认知冲突，促使学生进行有效的猜测、验证，初步表达了“创设情境--大胆猜测--合作探究--反思归纳〞的探究性教学模式，从而充分地表达了在课堂教学中学生的主体作用和教师的主导作用。力求让学生经受学数学的过程，培育“做数学〞的能力。教学后留给我很深的思索

首先，小组合作学习的教学模式给了本节课创新的舞台，虽然每个学生都有自己精彩的思维，但独立思索、小组沟通、分工合作的过程明显对他们更适合。有些问题虽然可以独立思索加以解决，但在时间和精力上是不允许的。把不同的思维加以整合，并不断的加以补充、完善，这对每个学生的思维进展和训练起到了不行估量的作用。课堂上的很多发言就是如此，有时候一个人说的并不完好，但经过补充，修改后就大不一样了，系统而完好，并且富有创造性，真是众人拾柴火焰高啊。

其次，小组合作学习的教学模式对于学生的素养培育和成长也是必要的，有利的。在学习中，他们必需学会合理分工、与人沟通，倾听发言等等，这些正是老师期望他们学习和把握的，可以看到：很多平常并不合群的学生在沟通中也很活跃，因为他们有共同的目标，有剧烈的竞争意识和集体荣誉感，他们知道，这时候他们不再只是代表自己，而是小组中的一员，他们会主动的为了整个小组的荣誉而团结在一起，而在获得确定和表扬后那种由衷的自豪感和成就感是那样的宝贵，学生会因此激发起更大的学习兴趣，投入更多的精力到学习中去。这样的教学效果正是我们每个教师所追求的。

同时，我也深刻体会到：学生人人是可造之材，只要引导正确，每个学生都能在学习中发挥自己的价值，这节课上许多方法是那些中差生提供的，他们虽然在计算、表达、理解上有肯定的问题，但他们生活阅历并不缺少，联系生活中的事例，想出奇妙的方法他们一样杰出，教师在此时趁热打铁的教育将是的契机了。

当然，本节课带给我的不仅仅是这些收获，还有关于教学缺乏的思索，比方课堂纪律和学生活动，小组沟通和独立思索，全部参加和个体培育等等的关系处理，都给我提出了课题，为在今后的教学中如何扬长避短，日趋进步提供了很有价值的讨论素材。

教案中教学反思篇3

活动目标：

1、了解带圆的物体会滚动的特性。

2、探究不同样子的物体有不同的滚动路线，并尝试记录。

活动预备：

1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、方便面筒、积木等。

2、幼儿座位前面地上贴点，标有“√〞“×〞的两个筐，赶“猪〞棒2根。

3、大记录纸一张，小记录纸人手一张

活动过程：

一、探究哪些物体会滚动在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。

1、玩一玩，分一分〔操作一〕

t：小朋友看，地上有什么？请你玩一玩，看看哪些东西会滚动，把它找出来，放到打“√〞的筐里，不会滚动的放到打“×〞的筐里〔过会收掉〕。

2、幼儿操作，集体检验结果〔请两名幼儿来检验〕。

3、认一认，各形体〔圆柱体，球体，丰富“圆锥台〞〕

t：会滚动的东西里面可以分成几类？它们是什么形体？

小结：上下一样粗，上下两个面是一样大的圆形的物体叫圆柱体。

不管从哪边看都是圆的，不管往什么方向推都能滚动的物体叫球体。

一头大一头小的叫圆锥台。

4、t：为什么这些东西会滚动？你发觉了什么隐秘？

小结：它们的身上都有一个地方是圆的，圆的东西没有角，所以会滚动。

二、游戏“滚进球门〞，探究不同物体的不同滚动路线，并记录。

1、t：你知道这些圆柱体、球体和圆锥台它们的滚动路线是怎样的？〔自由商量〕我们通过游戏“滚进球门〞来验证一下你们的想法。

2、玩法介绍：两人面对面，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门。集体听老师口令“123，滚〞，留意提示幼儿观看物体滚动路线。第二遍交换。

3、幼儿游戏“滚进球门〞〔操作二〕

4、集体沟通游戏结果

t：你在玩这些东西时，有没有都滚进球门？〔没有〕你遇到了什么困难？

t：为什么圆锥台滚不进球门？〔圆锥台一头大一头小，滚动的时候会转圈。〕

结论：原来圆锥台滚动时会转弯，不能滚进球门，而圆柱体和球体都能滚进球门。

三、游戏“赶小猪〞，探究圆柱体和球体滚动时哪个更敏捷？

1、师一手拿圆筒，一手拿皮球t：我们知道了圆柱体和球体都能滚进球门，那你知道它们滚动时谁更敏捷吗？

让我们通过游戏“赶小猪〞来找到答案吧！

2、出示“赶猪棒〞，介绍游戏玩法t：这个游戏需要三个人合作，两人做小树，一人分别赶“皮球小猪〞和“圆筒小猪〞，绕过“两棵小树〞。看看谁先到达，谁就敏捷。

3、请两组幼儿游戏，其余幼儿观看结果。〔操作三〕

4、集体沟通，得出结论。

t：你觉得“皮球小猪〞和“圆筒小猪〞，谁更听话，更简单赶？〔皮球〕为什么“皮球小猪〞好赶，“圆筒小猪〞难赶呢？

小结：我们赶圆柱体时，它只会往一个方向直直地滚去，转弯时不敏捷，而皮球可以向四面八方任意地滚动，很敏捷，很听话。

t：你们说球体的滚动路线是什么样的？圆柱体呢？〔四面八方、直直的〕

5、出示大记录纸，带着幼儿完成记录表t：玩了这么久，我们抓紧把它们的滚动路线记录下来吧！老师这里有一张物体的滚动路线记录表，我们来看看。

t：你能看懂这些标记吗？谁来记录？

总结：原来圆柱体的滚动路线直直的，圆锥台会转弯，球体可以向四面八方滚动。

四，延长活动

1、t：今日，我们玩了这么多会滚动的玩具，还发觉了一个隐秘，就是他们滚动的路线不同。平常在家，你们还在哪儿看到过会滚动的东西？它们滚动的路线又是怎样的呢？请你们回去玩一玩、试一试，把它们滚动的路线记录下来，明天带到幼儿园给小朋友看好不好？

2、每人发一张记录纸，回家记录

活动反思：

本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的兴趣，设置游戏情境，以幼儿自主探究为主线，教师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的认识兴趣和探究欲望，培育了幼儿敬重科学、实事求是的科学看法和精神，提高了幼儿自我建构学问与阅历的能力，真正做到了在做中学、玩中学，到达了本次活动的教育目标。

教案中教学反思篇4

活动目标：

1、通过活动让幼儿继续比较宽和窄，能正确地表达比较的结果，在比较中进一步理解物体宽窄的相对关系。

2、除了目测比较外，引导幼儿尝试用物品作自然测量比较。

3、进一步培育幼儿对事物的观看、比较、推断能力以及对事物作宽窄比较的兴趣。

4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、商量的乐趣。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

1、宽窄不一的毛巾、围巾、手绢、纸板若干。

2、幼儿挂书第16页。

活动过程：

1、使用幼儿用书第16页。

〔1〕请幼儿看一看：图中有哪两个动物？它们长得怎样？

〔2〕请幼儿观看比较：哪张床最宽？哪张床最窄？它们分别是谁的？请把动物与相应的床连线。

2、使用预备好的物品作宽窄比较。

〔1〕教师两两拿出物品，请幼儿说一说：这两个物品哪个宽？哪个窄？你怎么知道的呢？

〔2〕教师提问："我们除了用眼睛看，还能够用其他方法来比较两个物体的宽和窄吗？"鼓舞幼儿主动动脑筋思索。

〔3〕请幼儿尝试用书本、积木等物品来对对别的物品作宽窄的测量。

活动建议：

1、继续引导幼儿关注教室里面、幼儿园里面、家里面有哪些东西宽，哪些东西窄。

2、请幼儿用绳子或者其他东西量一量家里面自己的小床和爸爸妈妈的大床，餐桌、书桌和茶几。看看有什么不一样。

3、请幼儿学习用跨步、脚印、竹竿、绳子等在户外进行自然测量，比较路的宽窄、墙的宽窄等。

教学反思：

继续引导幼儿关注教室里面、幼儿园里面、家里面有哪些东西宽，哪些东西窄。

教案中教学反思篇5

设计思路：

“认识圆柱体〞是大班下学期的内容，我把它放在上学期进行教学，在内容的选取上主要侧重于感知圆柱体的基本特征。我班孩子在蒙氏工作中对圆形、球体已经有所认识。于是，我利用圆形的叠合自然地引出了“圆柱体〞，然后通过与球体的对比，在游戏“滚〞和“叠〞中，感知了圆柱体的基本特征。整个教学活动，在环节的支配上，从实物→图形，从具体→抽象，层层递进，环环相扣，遵循幼儿的认知特征。

活动目标：

1、认识圆柱体，感知圆柱体的基本特征。

2、在“滚〞“叠〞游戏中，进展观看、比较及概括能力。

活动预备：

1元硬币人手6枚，球人手一只，多媒体课件，幼儿用书

活动过程：

(一)叠一叠，引出圆柱体

1、出示硬币，问：这是什么?它是什么样子的?把这么多圆形的硬币叠起来会怎么样呢?

2、交代操作要求：硬币要叠得整齐;双面胶放在圆盘里

3、沟通：圆形的硬币叠起来变成了什么?

4、小结：我们把上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗的物体叫做圆柱体。

(二)辨一辨，区分球体与圆柱体

1、滚一滚，说说它们滚起来有什么不一样?(交代要求：在桌上滚动)

2、小结：球体可以向不同的方向滚动;圆柱体只能向前后两个方向滚动。

球体滚得快;圆柱体滚得慢。

球体可以在用任何一个面滚动;圆柱体只能用侧面滚动。

球体碰到障碍物会换方向滚动;圆柱体碰到障碍物就停止了。

3、叠一叠，看谁叠得高，为什么?

4、小结：球