人类行为与社会环境

人类行为与社会环境第1页，课件共60页，创作于2023年2月年份单选（题数）多选（题数）总分20135052012618201161820106182009719历年试题解析第2页，课件共60页，创作于2023年2月一、人类需要的层次和类型（二）人类需要的层次1、马斯洛的需要层次理论第一节人类行为第3页，课件共60页，创作于2023年2月2、阿尔德弗尔的ERG理论生存需要关系需要成长需要

并不强调需要层次的顺序，认为某种需要在一定时间内对人的行为起作用，当这种需要满足后，可能去追求更高层次的需要，也可能没有这种上升趋势，当较高级的需要受到挫折时，可能降而求其次。某种需要在得到基本满足后，其强烈程度不仅不会减弱，可能还会增强第4页，课件共60页，创作于2023年2月答案：C（2010)第5页，课件共60页，创作于2023年2月答案：A（2012）第6页，课件共60页，创作于2023年2月答案：D（2013）第7页，课件共60页，创作于2023年2月3、多亚尔、高夫的需要理论（增改）基本需要（basicneeds）：身体健康和自主。中介需要（intermediateneeds）：促进身体健康和自主的产品、服务、活动和关系的特性。第8页，课件共60页，创作于2023年2月（三）人类需要的类型生理性需要和社会性需要（按起源）物质需要和精神需要（按对象）生存性需要和发展性需要（增改，原为“间接需要和直接需要”）第9页，课件共60页，创作于2023年2月答案：BDE（2010）多选第10页，课件共60页，创作于2023年2月（一）含义

行为主义学派把人的行为看成是机械式的由刺激直接引起，否认了人的因素，其行为公式是S-R，S是指外界刺激，R是指人类行为；

新行为主义者考托尔曼提出“中介变因”的概念，其行为主义公式是：B=f（S,A），B为行为变因，S是情境变因，A为前提变因（包括遗传、年龄和经验等）

勒温认为，人的行为是个体与环境相互作用的结果，B=f（P.E），B代表行为，P代表个体，E代表环境。二、人类行为的类型和特点第11页，课件共60页，创作于2023年2月答案：A（2010）第12页，课件共60页，创作于2023年2月（二）人类行为的类型本能行为和习得行为（行为的起源）亲社会行为和反社会行为（对社会作用是积极还是消极）正常行为和偏差行为（是否符合正常模式和社会规范）

判断标准：统计学标准；社会规范与价值标准；行为适应性标准；个体主观体验

第13页，课件共60页，创作于2023年2月答案：A（2013）第14页，课件共60页，创作于2023年2月（三）人类行为的特点适应性多样性发展性可控性整合性第15页，课件共60页，创作于2023年2月答案：D（2012）第16页，课件共60页，创作于2023年2月答案：ACDE（2012）多选第17页，课件共60页，创作于2023年2月（四）影响人类行为的因素生物因素（遗传基因）心理因素（心理认知、情感、心理需要与动机）社会因素（家庭、群体、经济制度、政治制度、文化、社会事件等）第18页，课件共60页，创作于2023年2月一、社会环境的含义和特点社会环境是指与人生存相关的社会因素，及其与人的生物遗传、心理状态相互作用而形成的社会系统。它具有：多样性、复杂性、层次性、稳定性和变动性等特点。社会环境的主要构成要素：家庭、朋辈群体、学校、工作单位、社区、文化、大众传媒。第二节社会环境第19页，课件共60页，创作于2023年2月社会环境系统影响人类行为。著名学者玛格丽特、米德曾对南太平洋萨摩亚群岛居民的青春期进行研究，发现萨摩亚人并没有经历所谓青春期的“风暴与压力"，而是看到当地人很平静地由儿童期逐渐转换至成年期，并轻松地接受成人的角色。这说明了（）对人类行为的影响。

A．遗传

B．家庭

C．组织

D．文化

答案：D（2009）第20页，课件共60页，创作于2023年2月改革开放后，中围人的生活水平不断提高，价值观念多元化，行为方式多样化。但是，尊老爱幼仍被视为美德，不孝敬老人仍为世人所谴责。这体现了社会环境的（）。

A．多样性

B．滞后性

C．动态性

D．稳定性

答案：D（2009）第21页，课件共60页，创作于2023年2月二、社会环境的主要构成要素（一）家庭家庭内互动包括纵向与横向两个方面，纵向影响主要是来自家庭背景和家庭中过去的事件对当今家庭成员行为的影响，横向影响主要是家庭成员间的互动对个体行为的影响家庭类型：核心、主干、联合、单亲、丁克家庭教养模式：娇纵型、支配型、专制型、放任型、冲突型、民主型。家庭对个体的影响主要是通过家庭成员的关系和家庭内互动发生的。第22页，课件共60页，创作于2023年2月重点掌握：家庭教养模式家庭教养模式不同表述与分类娇纵性——盲目溺爱、疏于管束（“小霸王”）支配型——过分溺爱+严加管束专制型——缺少爱心、耐心、粗暴放任型——缺少爱心耐心、放任自流冲突型——家庭气氛失调民主型——相互尊重、平等交流、有约束、有鼓励(权威型)第23页，课件共60页，创作于2023年2月小张的父亲在教育他时常采用以下方式：每当他表达自己的观点时，父亲就训斥道：“不要与大人争辩，我过的桥比你走的路还长，很多事情等你长大了就会明白"。小张考试成绩下降时，父亲就少给零用钱。小张家长的教育方式属于（）。

A．权威性

B．专制性

C．纵容性

D．疏离性

答案：B（2009）第24页，课件共60页，创作于2023年2月答案：C（2010）第25页，课件共60页，创作于2023年2月答案：C（2010）第26页，课件共60页，创作于2023年2月答案：A（2012）第27页，课件共60页，创作于2023年2月（二）同辈群体朋辈群体是指年龄、性别、志趣、职业、社会地位及行为方式大体相近的人组成的一种非正式群体。朋辈群体对个体的影响表现在两个方面：一：是对个体的认知发展、行为塑造、情绪表达、精神追求及支持系统都有影响；二：对群体成员行不产生积极或消极的影响三：在不同社会系统中扮演不同角色的朋辈群体是社会工作可以动用的资源第28页，课件共60页，创作于2023年2月（三）学校—是个体社会化最重要的场所学校对儿童和青少年进行长期的、系统的正规教育、传授现代社会所需要的文化的复杂的科学技术知识；学校向儿童和青少年灌输特定社会的价值规范、教育他们学会遵守规章和制度，并按照行为规范的要求学习扮演各种社会角色。学校社会工作者要对学校系统有一个完整的了解校园文化、班级规模、教学模式、师生关系第29页，课件共60页，创作于2023年2月（四）工作单位是个人在社会中从事一定职业时所归属的正式社会组织。作用：促使个人学习和实践专门的职业知识、技能与道德规范指导个人建立各种社会关系，正确调适自我行为。第30页，课件共60页，创作于2023年2月（五）社区是以一定地域为基础的社会生活共同体。社区的类型：地域性社区和功能性社区；农村社区和城市社区；传统社区和现代社区影响：社会成员具有某些共同特征；社区成员之间存在复杂的社会交往关系；社区本身是一种社会组织，对成员行为起约束；社区成员对社区具有强烈的认同感和归属感；第31页，课件共60页，创作于2023年2月（六）文化文化是社会发展过程中人类创造物的总称，包括物质技术、社会规范和精神体系，是所有物质产品与非物质产品的总和文化的类型：主流文化和亚文化；传统文化和现代文化；物质文化和非物质文化。文化对人的行为人的修改心理及行为模式的影响表现出来第32页，课件共60页，创作于2023年2月（七）大众传媒传播者+大众旧传媒和新传媒大众传媒对人类行为的影响P65第33页，课件共60页，创作于2023年2月三、人类行为与社会环境的关系人们要适应社会环境社会环境影响个人行为社会环境和生物遗传共同对人类行为产生影响人类能够改变社会环境人类行为与社会环境关系的非平衡性第34页，课件共60页，创作于2023年2月人

个体

群体生理、心理家庭、朋辈、学校、单位、社区等社会角色（社会功能）第35页，课件共60页，创作于2023年2月第三节人类行为与社会环境的理论基础生物学理论单一基因遗传、多重因素遗传、染色体错乱、环境引起的遗传异常心理学理论弗洛伊德的精神分析理论、埃里克森的人类发展阶段论、皮亚杰的认知发展理论、科尔伯格的道德发展阶段论、行为主义理论、社会学习理论社会学理论符合互动论、标签理论第36页，课件共60页，创作于2023年2月（一）弗洛伊德的精神分析理论人格发展：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖器停滞与退行二、人类行为的心理学理论第37页，课件共60页，创作于2023年2月（二）埃里克森的人类发展阶段论第38页，课件共60页，创作于2023年2月小强2岁时由于父母忙于工作被送到乡下外婆家抚养，外公外婆对其十分疼爱，百般呵护。6岁时，小强回到父母身边并进入小学。这时他性格十分内向，爱哭，害怕与陌生人交往。按照埃里克森的理论，小强心理问题形成的原因是没有完成（）的矛盾冲突。

A．基本信任对不信任

B．自主对羞怯、疑虑

C．同一性对角色混乱

D．主动对内疚

答案：D（2009）第39页，课件共60页，创作于2023年2月答案：B（2010）第40页，课件共60页，创作于2023年2月答案：A（2012）第41页，课件共60页，创作于2023年2月答案：B（2013）第42页，课件共60页，创作于2023年2月（三）皮亚杰的认知发展理论感知运动期（从出生到2岁）：靠感觉和动作来认识周围世界前运算期（2~7岁）：凭借语言和各种示意手段来表征事物具体运算期（7~12岁）：在一定程度上可作出推论形式运算期（12岁以上）：能对抽象和表征性的材料进行逻辑运演

在各个阶段，主要依靠图式、同化和顺应三中原则来认识世界第43页，课件共60页，创作于2023年2月下列原则中，不属于皮亚杰发生认识论的是（）。

A．组织原则

B．同化原则

C．顺应原则

D．认知原则

答案：D（2009）第44页，课件共60页，创作于2023年2月答案：C（2010）第45页，课件共60页，创作于2023年2月答案：B（2012）第46页，课件共60页，创作于2023年2月（四）科尔伯格的道德发展阶段论前习俗水平（0~9岁）：为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物制定的行为准则，根据行为的直接后果和自身的厉害关系判断好坏是非。

惩罚与服从定向阶段；相对功利取向阶段习俗水平（9~15岁）：了解社会规范，并遵守和执行社会规范

寻求认可定向阶段；遵守法规和秩序定向阶段后习俗水平（15岁以后）：人类的正义与个人的尊严

社会契约定向阶段；普遍性伦理准则阶段第47页，课件共60页，创作于2023年2月在皮亚杰道德发展理论的基础上科尔伯格提出了著名的道德发展阶段论，该理论把儿童道德判断划分为三种水平、六个阶段。下列属于后习俗水平的有（）阶段。（多选）

A．惩罚与服从

B．好孩子定向

C．社会契约定向

D．维护权威或社会秩序

E．普遍的伦理准则

答案：CE（2009）第48页，课件共60页，创作于2023年2月为了帮助父母培养孩子良好的学习习惯，社会工作者告诉父母运用习俗水平的道德判断原则来教育孩子。在这个原则下，父母可以（）。

A．用处罚来减少孩子的不良学习习惯

B．用父母的权威来要求孩子服从

C．用称赞来引导孩子成为父母心中喜欢的孩子

D．循循善诱告诉孩子学习是人生的大事答案：C（2009）第49页，课件共60页，创作于2023年2月答案：D（2012）第50页，课件共60页，创作于2023年2月答案：B（2013）第51页，课件共60页，创作于2023年2月（五）行为主义理论（增）1、华生2、斯金纳的操作行为主义理论3、班杜拉的社会学习理论第52页，课件共60页，创作于2023年2月（六）依恋理论（attachment）（增）Bowlby：四个阶段前依恋关系阶段：预先适应性形成中的依恋关系阶段：“选择性的社会微笑”鲜明清晰的依恋关系阶段：能清晰地指出依恋的对象是谁纠正目标的依恋关系阶段：能通过自己的行为方式影响他们的行为依恋类型：AinsworthP72安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋。第53页，课件共60页，创作于2023年2月三、人类行为与社会环境的社会学理论符号互动论：米德：自我：模仿阶段、游戏阶段、概化他人阶段托马斯：情境认知促进行为标签理论EdwinLemet，HowardBecker。《社会病理学》第54页，课件共60页，创作于2023年2月一、婴幼儿阶段主要特征生理发展：动作发展迅速心理发展：无意识记忆为主，机械记忆比较发达，符号思维、口语词汇增加社会发展：社会化经历：0-6个月单纯社会化、7-12月社会性情感联结、2-3岁伙伴关系发展；自我意识经历：游戏伙伴、退缩、自我意识出现阶段主要问题（改）：哺乳、母爱剥夺、弃婴问题（原，偏差行为：拒食、吸吮手指、咬指甲、心理自闭）第四节人生发展阶段及主要特征第55页，课件共60页，创作于2023年2月二、学龄前阶段主要特征