小学生数学自主学习能力的分析及对策优秀获奖科研论文

小学生数学自主学习能力的分析及对策优秀获奖科研论文摘要：具有自主學习能力的学生，一般都有很强的求知欲，善于思考，敢于质疑，能合理安排自己的学习，复习的时候也能直达重点，有强烈的探索和进取的精神。小学生具备自主学习的能力不仅有利于今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。

关键词：小学生数学自主学习

一、学生自主学习的现状

1.关于学生在家预习的调查分析

通过问卷发现，我班有10%的学生能通过在家预习的方式掌握新知识，43%的学生对新知一知半解，32%的学生预习了却根本没看懂例题，15%的学生几乎没预习过。能通过自学就掌握新知的学生，一部分本身悟性较高，一部分是因为有家长指导，还有的是通过在网络看微课的方式掌握新知。看不懂例题的学生，一是因为本身自学能力差，二是没有深入学习，敷衍了事，只是为了完成老师布置的预习任务，做了一些记号。而几乎不预习的这部分学生大多是留守儿童，自我约束力差，存侥幸心理，认为是否预习无所谓，反正老师上课时还会讲解。

2.关于学生自习课时自主学习的调查分析

我曾经做过这样一个实验，自习课时没有布置具体学习内容，而是很广泛地要求学生利用自习课时间把前面没学懂的知识学会，然后离开学生的视线。通过在教室外观察和事后问卷发现，能自主认真看书的仅占25%;要班干部提醒才能学习的占65%，10%的学生要在老师的督促下才能自主学习。形成这种现状的绝大部分原因还是学生不会学习，因为老师没有明确要求学什么，他们就变成了无头苍蝇，拿着书本找不清楚方向。虽然我要求学生把没学懂的知识学会，但他们学而不得其法，又不具备自主学习的能力，也就只能在自学课时白白浪费时间了。

3.关于学生自主复习的调查分析

完成新课后，教师总是要通过查漏补缺的方法对学生进行复习，以便他们尽可能地多掌握知识。复习过程中，教师给学生整理的复习内容也只是课本要求学生掌握的内容，复习资料中的试题虽然很多但也不一定涵盖全部考试试题，这时候也需要学生有一定的自主学习的能力。一套复习题下去，是全部会做了还是全部类型的都会做了？错误的原因是什么？是否会针对错题进行再学习？在复习的过程中，我也发现针对错题我在课堂上已经做了讲解，再练习的时候，没有掌握的仍然没有掌握，这也与学生缺乏自主学习的精神有关。

二、小学生自主学习的好处

自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。如果学生具备了自主学习的能力，课前就能提前预习，比其他学生早一步学到新知，获得成功的喜悦。在自主学习的过程中，遇见弄不明白的知识点，也能因此发现自身的不足，并在疑难处做记号，提前做好上课认真听讲的准备。

自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。一般来说，拥有自主学习能力的学生都能做到课前认真预习、课堂认真听讲、课后认真复习，偶有因病、因事缺课的情况下，也能因为具备自主学习能力，把撂下的课赶紧补上。尤其是数学，不会因为一个知识点遗漏，而对后面的学习造成影响。

三、提高小学生数学自主学习能力的对策

小学生具备自主学习的能力不仅有利于今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但从调查结果来看，大部分学生面对数学课本时都显得很茫然，看着例题不知道到底要学什么，怎么学？在新课程的引领下，培养小学生数学自主学习的能力也变得十分必要。“授之以鱼，不如授之以渔。”在此，我就如何提高小学生数学自主学习的能力谈一谈相应的对策。

1.教会学生质疑的方法。

富兰克林曾经说过，读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。

在教学过程中，我们可以选择学生熟悉的事物进行练习，教会学生质疑的方法。就比如简单的1+1=2，我们也可以让学生反复提问，为什么1+1=2而不是1+1=3，然后用自问自答的方式进行解决，那么学生到了高年级，遇见面积、体积、方程这些空间逻辑较强的知识时，也就会习惯性地先问个为什么，再想办法求证。平常多有目的的调动学生的学习兴趣，引导他们多问为什么，是培养学生自主学习的好办法。

2.要求学生用多种方法解决问题

平常授课的时候，老师尽可能地让学生用多种方法解答问题，也是培养自主学习能力的办法之一。对于学生来说，当别人只会一种办法解决问题的时候，他已经学会了多种办法解题，身上的优越感会增强，学习的兴趣也会变浓。如：老师教学两步计算368+75+125时，因为还没学过加法的结合律，学习在计算的过程中，只能按照从左到右的顺序进行计算。在培养学生自主学习的过程中，也可以让先完成的学生认真观察算式，寻找多种解答方法，必然有部分学生会发现368+75+125=368+（75+125），无形中就已经培养了学生的自主学习能力。等到学习加法结合律时，学生会恍然间大悟，学习起来也会感觉特别轻松。

3.养成联系生活多角度观察的习惯

有很多学生计算能力很强，但却不会做应用题，其实也是因为不理解题意而做出的误答。在平常的课堂上，我在设计练习的时候会特别注意与学生的生活实际相联系，模拟他们的生活场景，提高学生学习的热情。如教学部编版二年级数学上册角的认识时，我不仅让学生观察生活中出现的角，还让学生手脚并用的摆出了各种各样的角的形态，为高年级数学学习奠定了良好的基础。

4.培养学生的坚韧意志

苏轼曾经说过，古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。新课程标准要求“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”在培养学生自主学习能力的基础上，我们还要注重学生的个性特点的培养，只有意志坚强，不怕困苦的学习才能以饱满的精神参与数学学习，享受学习的快乐，建立学好数学的自信。

总体来说，小学教育