浅谈如何培养好初中生的阅读兴趣获奖科研报告

浅谈如何培养好初中生的阅读兴趣获奖科研报告摘

要：培养初中生的阅读兴趣，是提高初中生阅读能力的必要条件，也是广大语文教师义不容辞的重要职责。教师应该从多个方面培养学生的阅读能力。

关键词：阅读;兴趣;方法;习惯

要提升学生的语文素养，丰富学生的语言表达能力以及提高学生的写作能力，需要学生不断地积累经验，其中阅读是知识的主要来源，是关键中的关键。通过阅读，可以让学生在头脑中形成一种思路，开阔视野，展开想象。阅读与吟诵，是欣赏文学，陶冶情操，增加自身魅力与素养的重要组成部分。如何在课堂上调动学生的积极性，培养他们的阅读兴趣，我认为可以从以下几个方面着手。

一、以榜样的力量，激发学生阅读的兴趣。

还记得在刚当班主任，每天读一点李镇西校长写的“我是这样当班主任”这本书时里面有很多案例，我的学生很喜欢看并一起讨论在班里出现这种情况怎么办等问题。于是，当时我们班出现问题他们自己办法，并把它记下来。在一个学期结束我们在期末总结时，有个学生写道：“我喜欢读书，尤其是文学类和励志类，我想这个习惯是因为老师的影响下才有的。”学生是以教师为榜样，要是自己光说、提倡，而没有实际的行动，那学生很难跟随你，所以说“要求学生做到的，教师首先要做到”。

二、从培养“兴趣”入手，使学生爱读书，调动学生阅读的积极性。

“兴趣和爱好是获取知识的动力”，所以教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。学生的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够的，所以我们语文教师除了平时认真上好每一篇课文之外，还可尝试以下的办法：首先，同步推荐书籍。在语文教学中，当学完一篇课文后，教师可根据实际情况，向学生推荐同类的或同作者的作品。这样可以让学生进一步理解作者的风格，体会作者的情感，从而激发学生的求知欲望。其次，开展丰富的实践活动。教师在平时的教学中可开展一些活动，如讲故事比赛、朗读比赛等，还可以引导学生结合课文内容编课本剧。这样不仅提高了学生的阅读感悟能力，而且能使他们享受到阅读的乐趣，感受阅读的重要性，从而进一步激发他们的阅读热情。第三，随机指导。在课堂上，要随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。

三、教师要善于推荐书。

每个学生的兴趣、爱好、性格都不一样、教师要善于发现，善于挖掘学生的潜能。不是每一个学生都喜欢童话类的，还有的喜欢励志类的，只要学生喜欢，他就从这一点出发，先让他们养成习惯，再让学生尝试读一些其他同学们所读的书并试着让他们说一些建议，总结。这样学生与学生之间有了共鸣，共同话题，就可以形成一个阅读的好气氛。就算班内有个不喜欢阅读的孩子，也会受到其他同学们的影响。

四、授人以鱼不如授人以渔，教给学生正确的于都方法。

对于我们这里的学生来说，阅读是个很难、没有意思的事情，课内阅读理解起来都很难，更不要说让他们读课外阅读了，所以为了让他们喜欢并引起他们的兴趣是问题的关键。阅读可以从课内到课外，从简单到复杂。例如：在我们讲“秋天的怀念”这一篇课文时，学生其实提前阅读过，但我们在提问时却什么也答不上，就算回答问题但也说不出关键，因此，让他们采集关于作者的资料并谈自己的感受，让人欣慰的是学生第二天在读课文和回答问题时，连自己的语气都变了，因为对作者的了解，对原文的掌握使学生有了新的理解和感悟。虽然是了解作者，但这个方法刚好让学生引起了对这篇课文的兴趣，让他们用新的目光来深读课文、研读课文，从中得到了新的线索和新的知识。

五、交流反馈，让学生展示成果

为使学生不断改进阅读的方法，体会成功的喜悦，对课外阅读保持浓厚的兴趣、持久的热情，呈现良性循环的态势，可以采取的方法是：

一是组织学生交流，促进阅读。当学生读了一定的书籍之后，知识面变宽，就会有一种表达的欲望，我们要经常利用各种机会，开展丰富多彩的活动，提高学生课外阅读兴趣。语文课上通常把开始上课前的几分钟交给学生，让学生讲讲自己最近读了那些书，有什么感受，有什么收获，与其他同学交流读书感受。另外，还可以利用时间把阅读笔记中摘抄的好词佳句美段搬出来交流，比如：你今天理解了哪些词语，或知道了它还有什么不同的使用场合;读了这篇文章，你有什么感受或启发。也可以分类来交流，例如：哪些词语可以形容人高兴、伤心、难过、后悔等，这样的方式不仅是交流、反馈，更是积累。每周定期举行“好书推荐”活动。在学完《鲁宾逊漂流记》以后，推荐学生去读一读《鲁宾逊漂流记》。许多学生在交流的中谈到这本书不仅故事情节跌宕起伏，而且使人不得不感叹自然界的神奇。当然还可以是学生自己来推荐。

二是比一比，赛一赛。利用各种比赛，给学生搭建展示自己的舞台，增强阅读的效果。如读书报比赛;复述文章内容比赛，这不仅有利于把读物中自然美，人物美内化为学生的言论、思想，而且有利于培养学生创造美的能力。或者以学校或班级为单位，开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“童话化装表演会”、“文艺节目会演”、“小小读书讨论会”、“课本剧比赛”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。让学生在比赛中得到一种