重度残疾儿童送教上门教案

重度残疾儿童送教上门教案

《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计一、教学目标：1.通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；2.在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；3.养成勇敢顽强、自强不息的良好意志品质。二、重点与难点：重点：掌握各种走、爬的技术。难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。三、教学准备：使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干。四、教学过程：1.课前评估教师活动：和学生亲切交流，鼓励学生努力完成教学任务。学生活动：根据老师的指令进行脑瘫儿童训练前的评估，回顾上一次的教学注意事项。2.实施训练教师活动：示范各种姿势的走，沿一步地完成每项动作，有针对性的康复训练。准备好服装，打扮成小红军。学生活动：根据老师的要求一步通过各种形式的走，锻炼学生平衡能力，调动下肢关节能灵活地、协调地完成动作。设计意图：在游戏中进行康复训练，让学生逐步养成自觉训练的习惯。3.过关训练教师活动：使用踝关节矫正仪训练，斜板站立。学生活动：沿直线走，沿曲线走，沿螺旋形走，注意适应不同的姿势的走，作出相应的平衡姿势变化。同时促进下肢各关节协调发展。设计意图：训练学生勇敢顽强、自强不息的良好意志品质。4.各种方法的跳教师活动：在保持身体平衡的基础上，前脚掌着地，双臂用力，向上跳。注意防止摔倒，鼓励学生努力向上跳跃，争取碰到老师的手。学生活动：根据实际情况适当调整动作，锻炼学生机智、灵敏素质。注意保持身体的平衡。设计意图：锻炼学生身体协调能力，提高下肢关节的控制能力。5.各种形式的爬教师活动：在保持身体平衡的基础上，前脚掌着地，双臂用力，做出向前跳跃的动作。加强防护措施，注意学生安全，适当放置海绵垫。学生活动：手脚配合爬，注意手臂、双脚协调配合，完成动作。促进下肢力量发展。设计意图：锻炼学生身体协调能力，提高下肢关节的控制能力。同时在训练中加入一些学生感兴趣的小活动，让康复训练变得更加有趣。硬件设施等)要及时处理，让孩子感到安心。5．在孩子上厕所的过程中，老师要用话语引导他正确的动作和方式。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度原因分析教学任务完成一般孩子残疾程度比较严重，丧失最佳康复时机。需要更多的时间和精力来训练。同时，需要家长的积极配合和支持。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案姓名：魏叶性别：女出生年月：2002.11基本情况：智力：√残障类别：听力障碍、视力障碍、智力障碍、社会适应性不适应听力左（dB）：障碍右听力：障碍左视力：障碍右视力：障碍学习基础：无任何学习基础主要特点和问题：运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理。教学目标：通过视敏度训练，提高魏叶的视觉能力，让她能够观察不同距离的大小类同物体，并辨认某种熟悉的物体。实施措施：1.使用大小类同的物体（如火柴梗、小木棍等）进行观察训练，让魏叶能够区分它们的大小。2.让魏叶观察不同距离的大小类同物体（如房屋、街道、交通岗等），并辨认出熟悉的物体。3.在训练过程中，使用手势和话语指导魏叶，帮助她理解和记忆。4.鼓励魏叶多加练习，同时让家长在家中进行日常训练。评估反馈：经过一段时间的训练，魏叶的视觉能力有所提高，能够辨认出一些熟悉的物体，但仍需要在家长的帮助下完成任务。教学任务完成一般。原因分析：由于魏叶存在听力和智力障碍，理解能力和记忆能力较差，因此需要使用手势和话语指导。同时，由于她日常生活完全不能自理，需要家长的配合和支持。（注：文章中的格式问题已被我自动忽略，因为在这种文本输入框中无法保留原文的格式）教案：重度残疾儿童送教上门个别化教学姓名：魏叶性别：女出生年月：2002.11基本情况：智力：障碍听力：左右障碍（dB）视力：左障碍，右智力不适应障碍社会适应性：不适应障碍学习基础：无任何学习基础主要特点与问题：运动障碍和姿势异常，智力落后，惊厥等现象，日常生活完全不能自理。辨色能力训练：教学目标：通过实物训练和绘画调色，让魏叶能基本正确地说出基本色和近似色。实施措施：使用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色的实物进行基本色训练，如红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等。混合色训练使用棕色、灰色、粉色、紫色、橙色等颜色。近似色训练使用深红、浅红、深黄、浅黄、深蓝、浅蓝等颜色。说明：教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨色还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。段、辅导措施、硬件设施等)通过使用声音、音乐、语音等工具进行听觉训练，提高孩子的听觉感知能力和理解能力。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。同时，需要根据孩子的实际情况和进展情况进行调整和改进。评估反馈目标达成度原因分析经过一段时间的听觉训练，孩子的听觉感知能力和理解能力有了明显的提高，能够更好地理解大人的指令并做出相应的反应。教学任务完成良好。经过一段时间的训练，孩子有了一定的进步，但仍存在困难。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案。姓名：魏叶，性别：女，出生年月：2002.11。基本情况：智力障碍√，听力障碍√，视力障碍√，社会适应性不适应。主要特点与问题：运动障碍和姿势异常，智力落后，惊厥等现象，日常生活完全不能自理。教学内容：音响度辨别训练。教学目标：训练孩子辨别声音大小，区分响度。实施措施：训练时先从轻到重，由熟悉的到不经常听到的声音，利用周围生活的自然物，辨别敲出各种物体声音大小，区分辨别声音响度的听觉训练。教学方法：手段、辅导措施、硬件设施等。说明：教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈：经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但仍存在困难。教学内容：律动音训练。教学目标：训练孩子根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器。实施措施：根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作（拍手、拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作），根据劳动动作，编进律动音训练中（如：拉锯、打锤、洗衣）。教学方法：手段、辅导措施、硬件设施等。说明：教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈：经过一段时间的训练，孩子有了一定的进步，但仍存在困难。经过一段时间的训练，孩子有所改善，教学任务完成得不错。然而，由于孩子无法听懂大人的指令并做出相应的反应，这给教学带来了一定的挑战。本文是一份重度残疾儿童送教上门的个别化教学教案，针对的是名叫魏叶的女孩，出生于2002年11月。魏叶的基本情况如下：智力存在残障，听力存在障碍，视力左侧存在障碍，IQ存在障碍。她的社会适应性不够，无任何学习基础。她的主要特点是运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活方面，她完全不能自理。本教学教案的主要内容是味觉训练。味觉是口腔内味蕾的一种功能，刺激物直接作用于味蕾。具体的教学目标和实施措施包括：通过教学方法手段产生兴奋，冲动沿吞咽神经、面神经和迷走神经传入脑干，经过丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。需要注意的是，教学内容需要家长配合，完成后需要争取让家长在家日常多训练。最后，需要对教