2023年《要是你在野外迷了路》教案

2023年《要是你在野外迷了路》教案《要是你在野外迷了路》教案1

教学目标：

1、会认四个生字，有感情的朗读诗歌。

2、通过读文和搜集的资料驾驭一些辨别方向的方法。

3、有留心视察四周事物发觉科学学问的意识，体会大自然的奇妙和情趣。

教学过程：

一、激趣导入

（出示课件）同学们，看这是什么？（指南针），对了，谁知道指南针是用来干什么的？

师：那你知道吗？大自然中还有很多能帮助我们辨别方向的自然的指南针呢？今日我们要学习的要是你在野外迷了路就向大家介绍了几种，你们想知道它们都是谁吗？

二、初读课文识字

1、赶快打开书读读课文吧！初次读文可要读准字音啊！

2、自由读读得那么仔细，谁敢站起来读给大家听，找你的小伙伴一起读行吗？你们想怎么读，其他同学一边听一边思索，课文向我们介绍了几种自然的指南针，它们分别是什么呢？

问：谁能回答刚才提出的问题（生汇报，师板书）。

3、他们俩合作读得那么开心，其他你们呢读得怎么样，想不想试试，和你的同桌合作读一读，不管谁读时，另一个同学都要细致听，帮他订正读得不准的.音和读不通顺的句子。

问：刚才你的小伙伴帮助你订正了哪个音，哪句话。

4、看来同学们读得仔细，听的细致，表现这么好，我给你们请来了几位客人，看看你们还认不相识，你相识哪个就读哪一个，加点的字是本课要求会认的字，你能教教大家你是怎样记住这些字的。（指名汇报）

盏：文中说谁是盏指路灯（课件），读读这句话，想想把什么比作指路灯，这句话还可以怎样说呢？

5、你们可真行，这么知的时候里不但相识了这么多字，还会用它们，现在就把它们送回到课文中去，先读一读第一小节，一边读一边想，读后你想告知大家什么呢？

三、细读、理解内容

1、（学生自由读第1小节）指名说你想用什么样的语气来劝慰迷路的人呢？

2、有了你的劝慰迷路的人肯定不会惊慌，况且大自然还有那么多自然的指南针呢？怎样利用它们来辨别方向呢，请同学们默读课文25小节，先和你的同桌说一说谁想把这部分内容读给大家听。（指名读）其他同学边听边一边想选择一种自己比较熟识或最喜爱的辨别方向的方法向大家介绍。

（1）介绍指名读（出示投影）谁想扮演这个忠实的向导太阳，再读读这个小节，其他同学看屏幕。

（2）介绍指名读（出示投影）看，北极星是盏，它恒久，要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。

（3）问：要是碰上了阴雨天，太阳和北极星又不能来帮忙，这回怎么办哪？（指名读）（课件）合作读

（枝叶稠的是指哪面）？

（4）还有一种辨别方向的方法呢？

问：雪化得快的那边是南面还是北面？

师：你们清晰了吗，沟渠里的积雪北面对阳，所以化得快。

过渡：我们了解了这么多辨别方向的方法，找几个小挚友读读25小节，把它们记在我们的脑子里吧！（指4个同学读）

3、老师知道你们也是乐于视察，情愿探究大自然隐私的同学，你们肯定还知道一些辨别方向的方法吧！能给大家讲讲吗？

4、现在你们已经驾驭了那么多辨别方向的方法，你想不想把它们像文中所写的那样告知其他人呢？（出示课件）结合自己搜集的资料接着这段话告知人们要是你在野外迷了路，还能利用什么怎样分辩方向先自己练着说一说，一会进行汇报。

5、正因为我们驾驭了利用这些自然的指南针辨别方向的方法，所以课文的最终一个小节告知我们生齐读。

四、总结

是啊！大自然是一本读不完的书它须要我们多视察，勤思索，才会发觉更多的奇妙。

《要是你在野外迷了路》教案2

教学目标：

1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

2、学会本课的13个生字，相识寸字旁，理解“野外、迷路、千万惊慌、大自然、自然、指南针、精确、忠实、向导、指引、树影、北极星、恒久、阴雨天、视察”等词语的意思。

3、会用“千万、恒久”各写一句话。

教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、恒久”写句子，能背诵课文。

教学难点：怎样识别方向。

教具打算：课件。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习理解第1—4节。

2、能正确朗读课文1—4节。

3、学习第一至第四节中出现的生字。

教学过程：

一、揭示课题：

1、读题：11、要是你在野外迷了路。

2、教学生字“迷”，区分“谜”，理解“迷路”的意思。

3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。

4、用自己的话说说课题的意思。

5、要是你在野外迷了路，你怎么办？

6、课文中告知我们什么方法呢？

二、自学课文，了解大意。

1、自读课文，假如迷路，怎样辨别方向？遇到生字多读几遍。

2、指名分节读课文，读准字音。

3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？

三、讲读课文，理解词句。

1、学习第一节。

⑴、指名读，理解“惊慌”，“指南针”是怎样的？[课件展示]“精确”“自然的指南针”是什么意思？

⑵、结合课文教学生字“慌、确”。

⑶、指导朗读。[读出亲切的口气]

2、学习其次节。

⑴、在这里自然指南针指什么？[你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、影]

⑵、课文中的两个“它”指什么？

⑶、理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。

⑷、朗读这一段。

3、学习第三节。

⑴、自由读，讲到了什么是自然指南针？怎么辨别呢？看课件相识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。

⑵、课文中的“它”又指什么？

⑶、指导朗读。

4、学习第四节。

⑴、这节讲什么是自然的指南针？怎么辨别南北？用自己的话说说。

⑵、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。

⑶、指导朗读。

四、复习巩固。

1、卡片认读1—4节中出现的生字。

2、齐读1—4节。

五、课堂作业。

抄写生字。

其次课时

教学目标：

1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。

2、学习其余的生字。

3、进一步知道怎样用自然的指南针辨别方向。

教学过程：

一、复习检查。

1、生字新词。

2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来辨别方向的？

二、学习第五节。

1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？

2、理解：“细细视察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的`各种辨别方向的方法是靠自己视察思索得来的。证明只有擅长勤于思索的人才是最聪慧、最有方法的人。

3、指导朗读这一段。

三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，假如不多请学生多看课外书，多视察大自然。）

[课件展示：大自然的指南针]

四、课堂作业：

试背课文。

第三课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、完成有关作业。

教学过程：

一、复习检查：

1、听写生字词语。

2、汇报课外阅读、视察状况，说说你还知道哪些指南针？说清如何辨别方向。

二、有感情地朗读课文。

1、课文中讲到了哪几种自然指南针，分别是怎样来辨别方向的。

2、同桌互说。

三、指导背诵课文。

[指导背诵第2节：先说什么是指南针，怎么给我们指示方向？师生对背，其余几节用同样的方法。]

1、先自由朗读。

2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生沟通背诵方法。

3、指名背——集体背——同桌背。

四、导完成课堂作业。

1、指导用“千万”，“恒久”造句。

2、完成课后作业题1、2。

五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。

板书：

11、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路——总结

中午：太阳（南）树影（北）

黑夜：北极星（北）

阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）

细细视察，多多思索——总结

《要是你在野外迷了路》教案3

课前透视

这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学学问于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中很多微小的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的爱好和视察自然，探究发觉的美妙愿望。

课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在引起学生对自然科学的爱好、探究大自然、拓展课外学问上。

因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在怀疑中阅读课文、找寻答案，在阅读中了解自然现象，在找寻中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探究、发觉的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们呈现和沟通自己的课外学问。

教学目标

1．会认4个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．驾驭一些辨别方向的方法。启发学生儿童视察探讨大自然，发觉更多的自然指南针，培育学生对大自然的酷爱和视察自然的爱好。

教学重点

了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

信息资料

1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

2、指导学生收集有关辨别方向的资料

教学时数：

两课时

第一课时

切入举偶

1、创境激趣：同学们，假如你在一座城市里迷了路，你会怎么办？假如你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好方法。（板书课题）

2、故事引入：老师讲故事：一群小挚友到郊处去野游，他们玩得可兴奋了，可是走着走着，树林越来越密，慢慢地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家特别焦急。你们想方法帮助他们吗？（组织学生沟通，相机板书课题。）

（结合课文内容和学生的认知阅历，主动创设引发学生思索的情境，激发学生学习爱好，

对话平台

初读

1、自由朗读诗歌，学习生字，沟通识字记字方法。

2、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。如：

3、选择自己喜爱的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。

（本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应实行多种方式，如：同桌读、分节读、竞赛读等，以激发学生读书爱好，提高读书活动的效率。）

选读

1、沟通初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌沟通沟通。

2、选择自己比较熟识或自己最喜爱的内容，细致读一读边读边想读懂了什么。

4、读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜爱的一节读给老师、同学观赏。

（敬重学生主体地位，轻松沟通读书体会，整体感知诗句内容，培育学生阅读表达实力。）

写字：

1．出示我会写的内容。引导学生视察汉字字形，结构等方面的特点。

上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌

2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

3、老师示范书写学生认犯难写的字。让学生视察、体会，从中领悟写字的规律。

4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。

（引导学生发觉生字的规律，大胆进行书写尝试，老师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。视察发觉，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的`主体地位。提高了学生的写字实力。）

其次课时

对话平台：

导入

1利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。

2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创建了条件。）

研读

1、组织学生合作学习。选择最感爱好的一个小节进行学习，老师巡察指导。

自读---探讨这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片进行理解---有感情地朗读

2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简洁了解其中蕴含的科学道理。

老师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中惊慌一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上因为所以这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清晰吗？等。

（由于课文内容浅易，适合朗读，结合相像，因此实行放手让学生合作研读的方式，把读书的权利和机会充分还给学生，培育学生合作学习实力。老师则适时点拨指导，促进学生理解的深化和实力提高。）

读背

1、练习有感情地朗读课文。启发学生沟通：怎样读才更有感情？

2、展示朗读，尝试背诵。

3、组织学生分组进行朗读和背诵竞赛。、

（指导朗读，深化理解感悟课文内容，培育学生读书爱好，促进学生的语言积累。）

拓展

1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜爱的方式介绍给大家：

2、试着把自己你了解的自然指南针续写进诗歌里。

（激发学生探究自然的爱好，培育学生仿照写话的实力，课内外结合，着眼学生的实力提高和特性发展。）

《要是你在野外迷了路》教案4

教学目标：

1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

2、学会本课的13个生字，相识寸字旁，理解“野外、迷路、千万惊慌、大自然、自然、指南针、精确、忠实、向导、指引、树影、北极星、恒久、阴雨天、视察”等词语的意思。

3、会用“千万、恒久、忠实”各写一句话。

教学重点：

学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、恒久、忠实”各写一个句子，能背诵课文。

教学难点：怎样识别方向。

学情分析：

本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文特别感爱好，阅读和写作表达的愿望很剧烈；学生对诗歌体裁的课文很熟识，而且对诗歌的形式很感爱好；学生的阅读实力虽然不错，但对科学学问的了解还不够；学生的逻辑思维实力欠强，须要刚好引导学生进行归纳、总结。

其次课时

一、导学

（一）、学习目标

1、会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；

2、有感情地朗读课文，驾驭四种自然指南针的用法；背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。

3、驾驭一些辨别方向的方法，有留心四周事物，发觉科学学问的意识。

（二）、自学指导：

1、请同学们用自己喜爱的方式朗读诗歌，用“—”线画出诗中介绍的自然指南针，看谁找的又对又快。

2、请同学们选择自己小组喜爱的小节,仔细朗读，驾驭利用太阳、北极星、大树、积雪这四种自然指南针辨别方向的方法。

3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

复习导入情境，明确学习目标

1、复习字词

导语：嗨！小挚友们大家好，这几每天气越来温煦，花开了，草绿了，多美呀！今日，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅漂亮景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小挚友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)

2、揭示课题

我们一起胜利的闯过了迷宫。现在，打算动身！呀！老师遗忘带指南针，不过没关系，大自然中有很多自然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今日我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。）

3、板书课题

伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。）

二、自学

1、学生自主读诗歌1—2遍，在读通诗歌的过程中理解。

2、依据自学指导在书中做批注。

三、互学

1、在小组长的组织下，合作解决问题。学生按自学指导要求看书、自主解决问题。

2、老师发觉学生好的方法刚好表扬、嘉奖竹叶一枚，多关注后进生。

四、展示

1、整体感知

师：用自己喜爱的方式读读课文，与四周的小挚友一起将诗中介绍的自然指南针找出来，看看谁找的又对又快。留意读课文的时候不读错字，不拖音。

2、挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）

（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种自然指南针分辨方向呢？（指导学生看图，引出自然指南针“太阳”）

（2）、生读其次小节。

（3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。

（4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告知小女孩？

（生读文——同桌沟通——汇报沟通——指认“南”“北”并板书）

（5）、帮小女孩找到了方向，大家心情肯定很兴奋，那我们就兴奋的读读这小节吧！

3、挑战二：

我们知道太阳在中午的时候告知人们它在南边，地上的树影在北方。可是其它自然指南针在什么时候怎样帮我们分辨方向呢？

汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们分辨方向。

a、生读文。

b、夜晚的北极星像什么？引出“盏”。

c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。（出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该留意什么？）

d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。）这七颗星想什么？叫什么？它在夜晚的时候会告知迷路的人们什么？（相机板书“北”）

e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生竞赛读。）

汇报二：大树在阴雨天帮我们分辨方向。（出示阴雨天情境图）

a、生读文

b、学习反义词“稀”和“稠”、

c、看图分辨哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。）

d、启发学生质疑并解疑。

老师引导：聪慧的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？

e、指导朗读，并评价。

汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们分辨方向。

a、生读文。

b、引导学生自己质疑。

引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？

c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们分辨方向。（留意区分山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。）

d、生读解疑后的第五小节。

（3）、回顾自学状况。（出示表格）

过渡：我们再一次挑战胜利！再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松，和许老师一起去漂亮的`郊外去游玩吧！（出示漂亮的郊外风景图，并配以美丽的音乐。）

4、总结全文

（1）、有感情的朗读全文，可加入自己的动作。

（2）、师总结

无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（视察），用自己的脑袋细细（思索），这样才能成为聪慧的孩子。（板书：视察，思索）

5、拓展延长：

（1）、聪慧的孩子们，你们还知道大自然中有那些自然的指南针吗？（生自由沟通）

（2）、出示一些生活中的自然指南针，教给学生分辨方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）

五、测评

1、背诵诗歌

2、请你选择一种仿照课文的形式编一编儿歌，好吗？

苹果是个忠实的向导，

它在——指引方向。

红的一面是——，

黄的一面是——。

树桩是个自然的指南针，

它用——指引方向，

——的一面是——，

——的一面是——。

[板书设计]：

20、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路

中午：太阳（南）树影（北）

黑夜：北极星（北）

阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）

细细视察，多多思索——总结

《要是你在野外迷了路》教案5

《要是你在野外迷了路》是一首儿童诗歌。全诗融自然科学学问于生动形象的语言之中，向同学介绍了大自然中很多微小的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发同学对大自然的爱好和视察自然，探究发觉的美妙愿望。

课文内容富于情趣，同学可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起同学对自然科学的爱好、探究大自然、拓展课外学问”上。

因此教学中应将理解课文内容的机会交给同学，让他们在怀疑中阅读课文、找寻答案，在阅读中了解自然现象，在找寻中感受自然科学带来的乐趣。充足给他们探究、发觉的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让小挚友们呈现和沟通自身的课外学问。

学习目标

1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的`奥妙和情趣。

3、驾驭一些区分方向的方法，有留心四周事物、发觉科学学问的意识。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣

1、同学们喜爱郊游吗？假如俺们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？

2、同学们想出了很多方法，那么第20课就告知了俺们在野外区分方向的一些好方法，情愿和老师一起去学习吗？

二、初读课文

1、听录音，整体感悟。

2、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。

3、找合作伙伴，把课文读通顺。

4、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。

三、识记生字

1、默读全文，画出自身喜爱的生词，和同桌沟通。

2、自主识字，全班沟通识字方法。（刚好褒扬好的识记方法，激励同学用喜爱的方法识记。）

3、开火车认读生字，扩词。

4、找反义词：南──（）稠──（）快──（）

5、指导“针”的书写。

四、朗读感悟

1、通读全文，总体驾驭：

⑴边读边想，课文讲了几种自然的指南针。

⑵同学回报，老师板书：

①太阳

②被北极星

③大树

④雪

2、小组合作，沟通探究：

⑴各小组任选2～4小节中的一节，一起沟通这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。

⑵小组选代表汇报。

⑶相互质疑、释疑，老师相机点拨。

①利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认知“北极星”。

②联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

3、小组练读，进行小组间竞赛。

五、总结延长

奇妙的大自然有许很多多的指南针来为俺们区分方向，正如课文所说，只有“仔细视察，多多去想”，才能懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的学问，下节课一起来沟通。

其次课时

一、展示效果

把收集到的区分方向的学问进行全班沟通。

二、巩固识字，积累运用

“俺会读”：

野外沟渠向导忠实指引辨别区分恒久

高挂自然大自然北斗星指南针

“俺能行”：

别：特殊、分别、别处

指：指挥、手指、指南针

方：方向、地方、想方设法

导：导师、导航倡议

积：主动、积存、日积月累

忠：忠实、效忠、忠言逆耳

慌：慌张、惊惶、惊慌

三、指导写字

1、认读生字，自主分析。

2、沟通写字要领，老师相机指导。

3、重点指导：

⑴“禾”作偏旁时的改变。

⑵板书示范“盏”、“慌”。

4、同学书写生字，老师巡察指导。

四、背诵课文

《要是你在野外迷了路》教案6

教学目标

l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。相识2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培育学生酷爱大自然的感情和视察大自然的爱好。

4、培育学生的视察实力及结合文中插图和生活实际理解词句的实力。

5、培育学生对大自然的酷爱和探究大自然的爱好。

6、让学生感受大自然的奇妙、奇妙。

重点，难点

1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。

2、如何运用自然指南针辨别方向？

课时支配：2课时

教学步骤

第一课时

（一）谈话导入。

1。同学们都喜爱到大自然中去游玩、欣赏，假如在野外迷了路该怎么办呢？

2。板书课题《要是你在野外迷了路》。当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。

（二）初读课文，识字，把课文读正确

1、出声试读课文，借助拼音读准生字。

2、用波浪线画出你认为不简单读正确的字、词、句，反复读一读。

3、圈出不懂的词语，或探讨，联系上下文理解。

4、想想课文主要写了什么。

（三）检查初读状况

1、检查生字词的读音，指名读、齐读。

2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。

3、说一说，这篇课文主要写什么。

（四）细读课文，了解内容，指导朗读

1、导学第1小节：

（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？

（2）联系全文内容想一想，“大自然有许多自然的指南针”是指些什么？（“指南针”

原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）

（3）小结：第1小节讲假如在野外迷了路，自然的指南针会告知你精确的方向。

（4）指导朗读第1小节。

2、自学第2—5小节，想一想，自然的指南针怎么帮助人们辨别方向。

其次课时

（一）复习导入

1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。

大自然指南针告知精确一盏灯乱闯枝叶沟渠

2、说一说通过读课文，你知道了什么？

本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共六节，讲了利用自然景物辨别方向的方法：中午时看太阳，因为正午太阳在南边，地上的树影正指着北方；黑夜有北极星出现的方向是北方；阴雨天时要视察大树，记清枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；下雪时要看地上的积雪，因为南面朝阳积雪化得快，北面背阴积雪化得慢。通过学习课文，使学生明白，大自然中有许很多多自然的指南针，可以帮助人们辨别方向，只要你仔细视察，动脑筋思索，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。

（二）导读课文

1、默读课文，以小组为单位说一说自然的指南针怎么帮助人们辨别方向。

2、汇报探讨结果，全班沟通。

（1）太阳帮助人们辨别方向：

思索：为什么说太阳是个“忠实的向导”？

出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）

指导朗读。

小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。

（2）利用北极星辨别方向：

思索：北极星为什么能精确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么方法找到北极星？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。

指导朗读。

小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。

（3）利用大树辨别方向。

大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的`枝叶平常受阳光照耀多，朝北的枝叶平常受阳光照耀少，所以才形成南稠北稀。）

相机理解“稠”、“稀”两个词。

指导朗读。

小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。

（4）积雪指示方向。

严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）结合看图理解。

指导朗读。

小结：大雪天积雪溶化的快与慢能指示方向。

3、总结2—5小节内容：

以上四小节详细介绍了在野外迷失方向时如何分辨方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为自然的指南针。

4、指导学习第6小节：

齐读第6小节，思索：人们是怎样发觉自然的指南针的？你还知道大自然有哪些自然的指南针吗？

小结：大自然有许多指南针，只要你细心视察，仔细思索，就能发觉。

（三）有感情地朗读全文，背诵课文

1、先在小组内练习朗读，相互评议。

2、小组举荐一名读得好的在全班朗读，其他同学评议、仿读，把每一节读好。

3、通过朗读、学习，你知道了哪些辨别方向的方法？用自己的话说一说。

4、在有感情朗读的基础上背诵课文。

（四）联系生活实际，引导课外活动

看书或问问别人，再探讨一下，还有哪些辨别方向的方法？假如你在森林、郊外、街道迷失了方向，你会用什么方法辨别方向？

（五）进行识字、写字教学

慌：左边是竖心旁，右边是“荒”字。

稠：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“周”。

稀：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“希”。

要留意指导笔画较多的两个生字：

慌：左窄，“忄”占三分之一，右宽，“荒”占三分之二格。

辨：左边的“辛”的竖写作竖撇，第五笔的横比第六笔的横稍长些，中间是“”，

右边“辛”竖要直。书写时三部分要紧凑。

（六）总结全文，谈感受

大自然真是太宏大了！

随堂练习

1、看拼音，写汉字：

2、组词：

荒（）辨（）稠（）稀（）

慌（）瓣（）周（）希（）

3、选词填空

诚恳忠实

（1）王小刚从不说谎，是个（）的孩子。

（2）太阳是（）的向导，在天空给我们指示方向。

惊慌惊慌

（1）小芳做数学题太（），所以把题目看错了。

（2）解放军叔叔在进行（）的操练。

板书设计

《要是你在野外迷了路》教案7

1、学会4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奇妙和情趣。

3、驾驭一些辨别方向的方法，培育留心四周的事物、发觉科学学问的意识。

1、其次至第五自然段是教学的重点。要让学生知道自然指南针指的是什么，在什么时间，什么状况下利用哪些指南针才能辨别方向。

2、课文中涉及自然学问是教学的难点。如“自然的指南针”“忠实的向导”“指路灯”，以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。

1、指南针。

2、课件：自然的指南针(树影、北斗星、树叶稠稀、积雪)。

3、生字词卡片。

4、了解辨别方向的其他方法。

一、故事导入

师(出示画面)：在一个阳光明媚的春天的天气里，李老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。他特别焦急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的学问，最终找到了回家的路，你想读这首诗吗?这就是我们要学的20课“要是你在野外迷了路”抓紧去读一读吧!

二、初读课文，整体感知

师总结：是啊!大自然中的指南针真不少，这须要我们去(生：细细视察，多多去想)。下节课我们再来沟通，把你们知道的都登记来贴到学习园地里，下课。

在学习这首诗时，我在学文中采纳多种方法让学生识记生字并学会运用。我先引导学生学习其次小节，然后放手进行小组合作学习第三～五小节。学会辨别方向的.学问，对学会文中几种辨别方向的方法的同时，培育学生留心四周事物，从小树上良好的科学意识，驾驭在田字格中正确的写字方法。

不足之处：在辨别出南北方向时，应引导学生通过南北辨别出东西方向，在教学中，激励性的语言针对性不够强。

《要是你在野外迷了路》教案8

学习目标

1、会认“针、忠、盏、稠”4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。

2、驾驭一些辨别方向的方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4、激发学生走进大自然、视察大自然、探究大自然的欲望。

教学重点

驾驭几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点

探讨：雪化得快的是南面还是北面。

教学打算

CAI课件，了解辨别方向的其他方法。

教学时间

两课时

第一课时教学流程

一、示疑激趣，导入新课

1、（课件出示小挚友郊游图。）小挚友们去野外旅游，原来是多欢乐的一件事情呀！可是没想到，游玩时，这几个小挚友迷路了。

（课件出示：图1。背景：正午，太阳在南，树影在北。图2。背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3。背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。图4。背景：夜晚，北极星高挂。）

2、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多焦急呀！怎么办呢？

其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些马虎的小家伙还没发觉呢！今日，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小挚友指明方向的方法。

二、初读课文，相识生字

1、请小挚友们自由读读诗歌，划出不相识的字，读准字音，把课文读通顺。

2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小挚友指明方向。

3、学生汇报自学状况。

（1）认读生字。

刚才，大家读得很仔细，现在，我们来读读这些词语吧。

（课件出示：针忠盏稠。）

自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。

（2）分节读课文。

请小挚友把自己喜爱的小节读给大家听。

（3）说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小挚友指明方向。

（太阳北极星大树积雪）

三、精读课文，朗读感悟

你想为哪一组小挚友指明方向？（依据学生回答相机指导）

[其次小节]

1、（课件：图1）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：中午时太阳在南方，树影在北方。）

2、你是从课文的哪一小节了解到这个学问的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。

3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢？

4、背诵这一小节。

[第三小节]

1、（课件：图2）生介绍辨别方向的方法。

2、（课件演示：北极星指向北方。）介绍北极星、北斗七星。生沟通了解的相关学问。

3、能把这一小节读好吗？自由读，男女竞赛读。背诵。

[第四小节]

1、（课件：图3）生介绍辨别方向的方法。请大家细致视察这棵大树，你发觉了什么？理解：稠。（课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。）

2、小组探讨：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。

3、课文的哪一小节写了大树？请在小组内竞赛读第四小节，看谁读得最好。

4、小组举荐读，想读的站起来读。背诵。

[第五小节]

1、（课件：图4）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：雪化得快的那边是南边，化得慢的一面是北方。）

2、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜爱的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。

3、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的'那边是南边，还是北边呢？在小组里探讨探讨吧。

4、指名说自己的观点并说明理由。

5、背诵这一小节。

[第一小节]

过渡：其实，在野外迷了路并不行怕，因为大自然有许多自然的指南针会帮助你辨别方向。

1、自由读第一小节。

2、指名读，分组竞赛读。

3、背诵。

四、巩固生字，书写生字

1、课件出示四个生字，再次认读。

2、四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再相互评比。

教学流程其次课时

一、复习巩固

1、认读词语。

课件出示：惊慌指南针辨别忠实向导乱闯积雪一盏稀有稠密沟渠

2、背诵1-5小节。

二、学习最终一节

过渡：其实，在野外迷了路并不行怕，因为大自然有许多自然的指南针会帮助你辨别方向。须要--

1、自由读最终一小节。指名读，分组竞赛读。

2、从这一小节中，你读懂了什么？

（细致视察，动动脑筋，就能发觉好多大自然的指南针。）

三、课外拓展，续写儿歌。

1、这儿又有两个小挚友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪慧的小挚友，你们能不能通过细致视察，动动脑筋，发觉这里大自然的指南针，为这两个小挚友指指路呢？

（课件出示：图1。背景：一个大树桩上有或疏或密的年轮。图2。背景：一群大雁往南飞。）

2、学生介绍辨别方向的方法。

图1：树的年轮密的方向是北方，疏的地方是南方。因为南面太阳照得多，树长得快，年轮疏。

图2：大雁飞去的方向是南方。因为，秋天大雁都要飞往南方。

3、你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他“自然指南针”吗？也可以编成诗歌。

4、学生展示自己编写的诗歌。师生共同评议。

四、总结全文，举荐好书

孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心视察，多动脑筋，就会发觉大自然的

很多奇妙。老师给大家举荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获得更多关于大自然的学问。

五、书写生字

师：上一节课我们已经学写了四个生字，这节课还有五个生字，有没有信念写好它们？

1、课件出示：“导、积、稀、碰、慌”五个生字。

2、读读，说说怎么记住这些字。

3、学生视察这五个字，说说写这些字要留意什么。

4、学生描红、临写。

5、师生评议。

《要是你在野外迷了路》教案9

教学目标

1、相识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，正确读写“野外、大自然”等14个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2、正确、流畅地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等字的意思。

3、能说出课文里介绍的几种“自然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

4、运用多种方式让学生驾驭一些辨别方向的方法，感悟大自然的奇妙。引导学生留心视察四周事物，发觉大自然的奇妙，做生活的有心人。

教学重难点

运用多种方式让学生驾驭一些辨别方向的方法，感悟大自然的奇妙。引导学生留心视察四周事物，做生活的有心人。

教学策略

1、识字写字

（1）识字。运用学过的方法识记字形，了解字义，并留意在学文中随机巩固。如：联系熟字识记；扩词识记；结合语境随文识字；结合字义识记；找反义词识字；结合图片理解字义识记。

（2）写字。本课要写9个字，引导学生分类整体视察。

2、朗读指导

朗读时，语气要亲切，要像给挚友热忱地介绍大自然的`学问一样。并留意突出每一种自然指南针的名字，重读关键性的词语，体现出这种自然指南针是如何指引方向的。文中不少地方运用了比方、拟人的修辞手法，朗读时要表现出童心童趣。

3、理解运用

教学时，可以用“自然的指南针”统领对全文的理解。本课关于事物名称的词语较多，“指南针、北极星”等词可以借助图片或联系生活来理解，“惊慌、分辨”等词可以结合近义词来理解，在此过程中丰富词语积累。

教学打算

1、预习提纲：完成对应课文预习作业。

2、打算资料：多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1、相识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

2、能正确、流畅地朗读课文，理解课文大意。

3、能说出课文里介绍的几种“自然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

教学过程

板块一创境激趣，导入课题

1、故事引入。

一群小挚友到野外去郊游，他们玩得可兴奋了，可是走着走着，树林里的树越来越密，慢慢地，他们找不到集合的地点了……他们迷路了，大家特别焦急。你们能想方法帮助他们吗？（组织学生沟通）

2、导入课题：今日，我们来学习一首诗歌，它告知人们如何利用自然景物来辨别方向。（板书课题）

创设情境，提出问题，既能拉近学生与文本的距离，又能激发学生的求知欲。

板块二初读课文，了解内容

1、自读课文，出示要求。

（1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。

（2）标出小节序号，并想想：课文讲了哪几种自然的指南针？

2、检查自学状况。

（1）你会读吗？

课件出示：

惊慌辨别忠实向导一盏灯恒久乱闯碰上稠密稀有沟渠积雪

①同桌互读，相互正音。

②谁来读给大家听一听？（指名读，并正音）

③全班齐读。

（2）相识指南针。

①什么是“指南针”？正音。（课件出示图片）

②指导书写“针”：“十”字的横穿插到金字旁的其次横和第三横中间，最终一笔为悬针竖，收笔比金字旁下端低。

③什么是“自然的指南针”？（课件出示图片）

④理解“自然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。

⑤课文讲了哪几种自然的指南针？学生沟通。

课件出示：

太阳北极星大树积雪

识字读文是理解课文内容的前提，让学生在自主合作中探究识字，提高识字效率，并从整体上把握课文。

板块三提问设疑，小组研读

1、学生用自己喜爱的方式朗读课文，边读边体会，想想你从文中读懂了什么，又有哪些不明白的地方。

2、学生小组内沟通自己读懂的内容，提出不懂的问题并相互探讨。

3、想一想，怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？

4、小组合作，试填表格。（课件出示表格）

5、小组选代表，选择自己比较熟识或自己最喜爱的内容，读给大家听，然后说说你读懂了什么。

（1）小组汇报沟通。

（2）老师相机指导。

6、小结：这节课我们了解了大自然中的几种“自然的指南针”，想一想，大自然中还有哪些“自然的指南针”？

小组合作的学习方式培育了学生的自学实力，采纳填表方式检查自学效果，简洁明白。引导学生自读自悟，发觉问题，在自主合作、探究中学习，让学生体会到合作学习的胜利与欢乐。

《要是你在野外迷了路》教案10

教案一

学习目标

1．会认4个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．驾驭一些辨别方向的方法。

教学过程

一、示疑、激趣，初读课文

（图：一群小伙伴在野外旅游。）

小挚友们去春游，原来是多欢乐的一件事情呀！可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小伙伴遗忘了时间，也找不到集合地点了！

（图：1．背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。2．背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。3．背景：渠沟里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。4．背景：夜晚，北极星高挂。5．背景：一棵砍断的大树桩上有或疏或密的年轮。6．背景：一群大雁往南飞。）

其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群马虎的小家伙还没发觉呢！请你们细致地读一读课文《要是你在野外迷了路》，我看谁能帮图中的一组小挚友指指路。

［一开课就给他们一组图（并有两幅是课文内容以外的），展示疑点，可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲，可由学生自己理解。］

二、学生自学课文内容，老师相机指导

1．学生看图之后，带着任务读课文，找答案。找到后与同学沟通，再帮助图中的小挚友指路。

（我想给第X组的小挚友指路，我看到图中有）

你是依据课文的哪一节这样推断呢？

［尽管课文内容是自然科学，讲课时却不能离开语文的根本。因此，发言的过程中要有目的地多朗读，如：学生假如想为第一组小挚友指路，回答说太阳挂在南方，影子的方向是北方，老师可以问：你是从哪一小节知道这个学问的，能读给大家听听吗？学生苦读得很有韵律、很有感情，老师就可以说：你读得真好，再给大家读一遍，我们都学学好吗？或者：能不能给大家说说你为什么读得这么有感情，给大家教教你的方法行吗？假如他读得并不志向，可以说：谁能读得更流利、更有感情？或者：听听老师怎么读这一节。这个过程中还可以同时融入语言文字训练、识字教学（识记生字以多次朗读、多次见面为主要手段），并可自由质疑。如，孩子假如问到：自然的指南针是什么？老师可相机出示词语卡片指南针，让孩子们针对生字多读几遍，然后由其他同学探讨解决疑问。再如，学生说到积雪溶化那幅图时，可能会出现推断错误，老师可以先让孩子请一猜，积雪溶化的一面是南方还是北方，并出示因为所以的句式，让孩子们说说他为什么会猜出这样一个结果。我们认为孩子猜错也没关系，课堂中应当给孩子犯错再改错的机会。但这之后肯定要适时地指导，可针对这个问题进行直观的图解，加深他们的印象。

2．解决最初的两幅课外图的问题，续写儿歌。

这有两幅图上的疑问，在书中找不到答案。可聪慧的小挚友都发觉这里自然的指南针了。你们能不能将这两幅图中的`内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他自然指南针吗？也可以编成诗歌。

「课文内容之外，是学生呈现自己课外学问的机会。续写，即让学生解说了学问，又让他们亲自触碰了诗歌的形式，发挥他们多方面的才智。］

三、每日积累

课文学完了，大家确定又发觉了不少好词好句，今日想积累哪些呢？相互沟通。

［语文的学习贵在积累，每天在语文学习中都积累一两个好词句，有助于日后的说写训练。］

四、巩固生字，书写生字

1．出示卡片再次认读四个生字。

2．四人学习小组合作分析一下忠、盏、稠、针四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再相互评比。

［写字也同样须要在合作中驾驭，在竞赛中进步。］

五、课后作业

视察大自然，去发觉自然的指南针，看谁发觉的最多。视察后填写视察试验报告。

教案二

教学目标：

1、会认4个生字，会写9各字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奇妙和情趣。

3、驾驭一些辨别方向的方法，有留心四周事物、发觉科学学问的意识。

教学重点：识字，写字，朗读背诵诗歌。

教学难点：如何驾驭辨别方向的方法。

教学课时：两课时

教学过程

第一课时

激趣导入

小挚友，假如你在城市迷了路，你会怎么办？

可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今日我们就去了解几种

在野外辨别方向的好方法。

初读课文，学习生字

1、请小挚友借助拼音自由读课文，遇到不相识的字请教四周的同学。

2、读课文给同同桌帮助正音。

3、小老师教读生字。

明确针、忠、盏、稠四个生字都是翘舌音。

4、开火车认读生字。

5、积累生词识字

默读全文，画出自己喜爱的生词。

沟通自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

6、找反义词识字

如：南-北稠-稀快-慢

7、联系实际识字，如：针，我是在读《铁杵成针》的故事中相识的。

8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。

9、抽生分节课文，老师留意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

再读课文，感悟内容

1、用喜爱的方式读课文，想想课文讲了哪几种自然的指南针？

2、学生汇报，老师板书

太阳（2）北极星（3）大树（4）雪

3、提问设疑，小组研读

怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？

各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并打算汇报。

4、汇报朗读，全班沟通

小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。

相互质疑、释疑，对讲得不明确或不打算的地方，老师赐予点拨、订正。

拓展延长，引导发觉

1、大自然中还有那些自然的指南针呢？

2、在今后的生活中细心视察，留意发觉还有哪些辨别方向的方向。

借助图片，引导背诵

其次课时

一、复习巩固

1、检查生字

2、检查背诵

二、指导写字

1、齐读要求会写的字。

2、视察字形、书空笔顺。

3、视察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字

盏：上半部分可以借鉴浅字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

禾字旁：（1）上撇要短而平，最终一笔捺变点。

（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告知同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。

5、临写其次个字

三、积累运用

1、词语积累

野外沟渠向导忠实指引辨别辨别恒久高挂自然自然北极星指南针

2、小组开展一字开花的活动，进行开火车扩词竞赛

别：特殊分别别处

指：指挥手指指南针

方：方向地方想方设法

导：积：忠：慌：

四、作业

分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学学问，如：为什么

森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余沟通。

《要是你在野外迷了路》教案11

教学目标

1、了解大自然有许多事物，能帮助我们判别方向。

2、学会本课生字新词，会用“千万、恒久”各说一句话。

3仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些自然的指南针。

4、能背诵课文，培育学生自我生存实力和探究大自然奇妙的爱好。

重点难点

重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。

难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的自然指南针；懂得大自然中有许多事物是自然的指南针。

教学过程

第一课时

教学目标：

1、学习本课的13个生字，相识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、惊慌、大自然、指南针、精确”等词语。

2、初读课文，学习第一自然段。

课前打算：查阅辨别方向的资料。

教学过程：

一、揭题。

1、创设情景。有一天，你兴趣盎然地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，四周又没有人帮你，那该怎么办呢？

2、出示课题：要是你在野外迷了路

3、理解：要是野外迷路

二、检查自学。

1、读生字新词。后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导

2、校对新词。

3、分段：5自然段。请五个学生读。

三、学习第一自然段。

1、自由读。

2、理解：千万惊慌自然精确请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。

3、理解句子：大自然有许多自然的指南针，会告知你精确的方向。

4、用“（），是因为（）。”或“因为（），所以（）。”说说第一段的意思。

5、朗读指导：亲切的语气。四、书写指导。重点指导：慌、影、盏、碰、稀

其次课时

教学目标：

1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

2、学习2—5自然段，能背诵课文。

3、会用“千万、恒久”写话。

课前打算：找寻自然的指南针教学过程：

一、复习1、读生字新词。2、朗读第一段。

二、学习2—4段。

1、过渡：大自然有哪些自然的指南针？自由读2—4段沟通板书：太阳、北极星、大树

2、学习其次段。（1）自由读，学生质疑：忠实、向导为什么说太阳是忠实的向导？

（2）沟通：忠实：忠诚牢靠向导：带路的人因为（），所以（）。或（），是因为（）。回答“为什么说太阳是忠实的向导？”

（3）朗读指导：自由读、个别读（为什么这么读？）、齐读

3、总结学法：（1）自由读（2）质疑、解疑（3）有感情地朗读4、学习第3段（1）用同样的方法学习这一段。（2）自由读，同桌质疑、解疑恒久、乱闯是什么意思？什么是北极星？为什么说北极星是盏指路灯？

小学问：北极星是天空北部一颗特别光明的星，它的位置是恒久不变的。（3）朗读练习

5、学习第4段（1）过渡：假如有人在阴雨天迷了路，太阳和北极星都不能帮忙了，那怎么办呢？稀、稠是反义词

（2）朗读6、齐读2—4段，你有什么感想？（大自然真奇异。）

三、学习5段。

1、过渡：是呀，大自然很奇异，有那么多自然的指南针。那诗人是怎么发觉的？

2、自学第五段，回答问题。

3、齐读。

4、请你依据所看的课外书，细致想想，还有哪些自然的指南针？它们是怎样告知你精确方向的？

四、总结全文。仿照课文，写写你知道的自然指南针？（向日葵、树上的`果实、树皮、树桩上的年轮、青苔）

第三课时

教学目标：词句训练教学过程：

一、复习生字新词。

1、组词。迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）

2、看拼音写出同偏旁的字。石——quepengmo皿——zhangaipan门——chuangnaoshanwen1、读拼音，写意思相近的词。精确——（）要是——（）遇到——（）

二、读课文。1、课文填空。（1）北极星是盏（），它（）高挂在北方。（）能认出它，就不会在黑夜里（）。（2）要是碰上（），大树也会来帮忙：树叶稠的一面是（），树叶（）的一面是（）。2、读句子，填空。（1）太阳是个忠实的向导，它在天空给你指引方向。“它”指的是（）。（2）北极星是盏指路灯，它恒久高挂在北方。“指路灯”指的是（）。三、造句：千万——恒久——要是——

《要是你在野外迷了路》教案12

１、相识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、驾驭一些辨别方向的方法，有进一步找寻辨别方向方法的爱好。

１、指南针。

２、课件：自然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）

３、生字、词卡片。

４、查找辨别方向的其他方法。

第一课时

一、故事导入，揭示课题

１、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）

２、设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）

３、揭示课题，老师板书。

二、初读课文，随机识字

１、自读课文，要求读准字音，读通课文。

２、检查自学，随机识字：

先让学生了解诗歌特别的分节方式，再指名分节读，在读中正音。

忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）

３、再读课文，思索课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

４、探讨沟通。（太阳、北极星、大树、积雪）

三、细读课文，自主学习

１、在２～５节中选择自己喜爱的一节进行探讨。（四人小组学习）

读一读想一想说一说问一问

２、小组派代表在全班沟通。结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、辨别”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解能辨别方向的缘由。

３、指导朗读。

四、总结课文，指导书写

１、齐读课文。

２、巩固生字：（从生字卡片中找字的嬉戏）

⑴我有一颗中国心。（忠）

⑵左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）

⑶找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）

⑷一（）灯

３、指导书写：

重点指导“盏、稀、碰、慌”

其次课时

一、复习回顾，指导背诵

１、组与组之间进行朗读竞赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

２、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特别环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）

３、老师用引读法，引导学生背诵课文。

二、表演课文，深化主题

１、师生协作表演：

迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

北极星：别哭别哭，到了晚上，假如天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光足够，枝叶茂密，一面很少见到阳光，树叶稀有。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

积雪：假如是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。

迷路的`小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，感谢你们，再见！

２、小组合作表演。

３、选择小组汇报。

三、总结全文，拓展练习

１、齐背全文。

２、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行沟通，并说明理由。

３、仿照２～５节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

４、总结：大自然不光有许多的自然指南针，他还有许很多多的奇妙等着我们去发觉。

四、课外作业

课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奇妙。

《要是你在野外迷了路》教案13

教学目的

1.理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培育学生对大自然的酷爱和视察自然的爱好。

2.学会本课7个生字和由这些字组成的词。会用：万、确、察、积、辨、实、导、针”几个字口头组词。

3.能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

教学时间

3课时

教学重点

理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培育学生对大自然的酷爱和视察自然的爱好。

教学难点

了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。

教学打算

生字卡片、小翻板

教学过程

第一节

一、谈话导入

1.谈话：同学们都喜爱到大自然中去游玩、欣赏，假如在野外迷了路该怎么办呢？

2.板书课题，我们一起学习第27课《要是你在野外迷了路》。

二、自己读课文，初步了解内容。

1.借助拼音，认读生字。

2.标出小段。

三、找6个同学读全文，其他同学思索：这首诗写的是什么？

四、指导仔细阅读，深化理解课文

1.学习课文第一节。

（1）指名读第一节，说说这节说了什么？

（2）理解课文中的“指南针”。

2.学习课文第2～5节。

（1）指名朗读这一部分课文，思索：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。

（2）默读其次节课文，找出文中介绍“什么时候，什么状况，用什么方法辨别方向”的重点词语，并画下来。（板书：时候位置指什么方向）

（3）回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。

（4）读一读第一节诗，并试着背诵下来。

（5）小结其次节的学习步骤，根据这个步骤学习第三、四、五小节。

各节重点：第三节中理解“指路灯”是干什么用的.，为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。

（6）分节背诵后连起来背诵。

3.学习课文最终一节。

（1）朗读这一节，比较找出与第一节的异同。

（2）回答：怎样才能找到自然指南针。

（3）背诵第一、六两节。

五、背诵全文，老师小结。

探讨：你还知道别的“指南针”吗？

板书

其次节

一、练习有语气地朗读课文

二、检查背诵课文

三、自学生字

要求：读准音，重点在分析字形上。

四、集体学习

1.出示卡片，练习认读。

2.分析字形。

（1）学生随意选择生字，进行互教。

（2）老师针对易错字赐予重点指导：

碰右半部分为“亚”上边加“丷”。

强调每字的部首和除去部首剩几画。

（3）让学生相互沟通，说说自己用什么方法记忆字形的。

3.扩词练习。五、指导书写六、作业：书写生字

第三节

一、检查背诵课文

二、巩固复习生字新词

1.认读生字卡片。

2.找挚友嬉戏。

3.读词语，再用带点的字口头组词：

千万精确视察积雪碰上辨别忠实

向导指路灯指南针

三、课后作业指导

其次题：

1.审题

2.小组探讨答案，汇报结果。

3.订正答案。

4.你还知道别的“指南针”吗？

四、听写字词，了解学生驾驭状况

《要是你在野外迷了路》教案14

一、课文简析。

这是一篇科普文章，为我们介绍了大自然里的四种自然“指南针”：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪。告知我们只要细心视察、多多思索，无论什么时候都会发觉大自然里有许多“自然的指南针”，它们会帮助我们在野外迷路的时候辨别方向。

二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。

三、二类字组词（要求相识、会注音