四年级语文教学计划

四年级语文教学计划

篇一：四班级上册语文教学方案

一、班级状况分析：

本班共有同学48人，其中男生26人，女生22人。基本上的同学有良好的语文课堂习惯，仔细听讲，乐观发言，按时完成作业，宠爱阅读等习惯，学习目的性明确。20%左右的同学特殊宠爱阅读，书写端正美丽，爱好爱好广泛；但也有少部分同学学习目的不够明确，存在得过且过，屡屡作业拖拉的现象。因此，本学期的重点任务在于全面提高这部分同学的语文素养。

二、语文教材分析

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有训练价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有"资料袋'或"阅读链接'，以关心了解相关资料或丰富同学的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个我组成。其中4个是固定我："口语交际'"习作'"我的发觉'"日积月累'。另有"宽带网'"趣味语文'"展现台'"成语故事'，分别在8个语文园地中各支配两次。两个"宽带网'支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个"展现台'支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为同学沟通展现综合性学习的成果供应舞台。

本册要求熟悉200字，会写200字。要求熟悉的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，"生字表一是要求熟悉的字，"生字表二'是要求会写的字。每组课文后有"词语盘点'，分"读读写写'与"读读记记'两栏。"读读写写'中列的是本组精读课文中消失的由会读会写的字组成的词语；"读读记记'中列的是由要求熟悉的字组成的词语，略读课文中消失的由会读会写的字组成的词语，也列在"读读记记'中。

三、教材的主要特点

（一）加强目标意识，全面、精确     地落实语文教学目标

课程标准中提出了"全面提高同学语文素养'的基本理念，并从这个基本理念动身，从"学问与力量'"过程与方法'"情感态度与价值观'这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。

（二）加强整合，围绕专题组织教材

本册教材连续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，"中外童话'是从文体角度定的专题，"作家笔下的动物'则是侧重体会文章的表达形式。

依据课程标准提出的"教材内容要简化头绪，加强整合'的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配。而且，围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

（三）加强导学功能，引导同学自主、合作、探究地学习

本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于同学的学，努力使教科书既成为老师的"教本'，又成为同学进行自主、合作、探究学习的"学本'。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导同学边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思索练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面支配了同学对本组所学字词进行自查自测的"词语盘点'；四是"语文园地'中设置了"我的发觉'"展现台'"宽带网'等体现自主、合作、探究学习的我。

四班级上册的"我的发觉'，在"发觉'的范围上有所扩展，支配了4个关于读写方法和习惯方面的发觉，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，仔细、细致地观看才能表达清晰。"我的发觉'我的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为同学自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们沟通某一方面的发觉留有较大的余地。

（四）加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系

语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是留意引导同学用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推举了《格林童话》和《爱的训练》，引导同学读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使同学在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

四、教学措施及建议

上述四个方面的特点，是教材各个部分的共同特点。由于每个部分的教学内容和要求不同，在编排上还有些不同的特点。

（一）识字、写字教材与教学

四班级上册的识字都是随课文支配。无论是精读课文还是略读课文，都支配了要求熟悉的字。同学通过前三年的学习，已经具有肯定的独立识字力量，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠同学自学自查，老师可在同学自学自查的基础上作适当检查，并对少数不简单读准或简单混淆的字作适当指导。所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导同学运用已有的独立识字力量，在阅读中遇到不熟悉的字，自己查字典解决。

要求写的字只在精读课文中支配。进行精读课文的教学，要把写字的任务妥当地支配在教学过程中，在课内同学要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。老师要对不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺作详细指导，使同学把字写端正，写美观。对于精读课文中消失的由已经会写的字构成的新词，也可让同学找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采纳听写词语等方式，检查同学对字词把握的状况。

四班级上册，仍旧单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对同学写钢笔字和毛笔字的指导。

（二）阅读教材与教学

四班级上册的阅读教材，除支配识字和写字任务外，还注意以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延长。

1．练习朗读和默读。

朗读是阅读教学中最重要，最常常的练习。用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的力量，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。教材中很多课文提出了朗读的详细要求，进行阅读教学，肯定要多读少讲，把比较多的时间留给同学读书，让同学主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。

默读的练习也是四班级上册阅读教学的重点。要通过反复实践，使同学逐步学会默读。教材中有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容。精读课文的思索练习，虽然没有明确提出默读的要求，但是很多练习必需在仔细默读的基础上完成。默读力量的提高有个训练的过程，要求同学默读应留有比较充裕的时间，使同学能切实地默读课文，并按要求仔细思索，默读以后要留意检查效果，决不能匆忙忙忙，使默读的环节流于形式。

2．理解内容，体会感情。

四班级上册教材，依据课文的不同特点，采纳多种形式引导同学理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边绽开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让同学设身处地、入境入情地读书，然后沟通各自的阅读感受。

无论是理解内容，还是体会感情，都应留意同学的自主阅读。重要的不是让同学得到一个现成的结论，而是让每个同学都经受这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的争论沟通，相互启发、补充，加深理解与感受。在自主学习的基础上进行争论沟通，要敬重同学的共性化体验，不能用一个所谓的标准答案去限制同学。事实上，不同的人对同一篇文章的感受是会有所不同的。同学从文章中获得的独特体验，只要言之有据，言之成理，都应加以确定。当然，假如同学的争论沟通偏离了对课文的理解，纠缠于无关紧要的枝节问题，或者同学的感受明显与课文的思想内容不符，老师应适时加以引导，这是同学能够有效学习的重要条件，也是最能体现老师引导的地方。

3．领悟表达的方法。

通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习表情达意的方法。四班级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的精确     ；二是体会语句的详细形象；三是体会文章条理清晰的表达方法；四是体会选材的别具一格。教材中还特殊支配了侧重学习表达的"作家笔下的动物'这一组，读了《白鹅》和《白公鹅》，我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特点是那样相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同；老舍的《猫》和《母鸡》，都表达了的宠爱之情，但写法完全不一样，通过对比阅读，同学会受到许多启发。

对于表达方法的领悟，教材中都采纳了启发式，有的是引导同学自己去比较发觉，有的是先举一两个例子，再让同学找出类似的例子来读读，体会体会。老师教学时要留意这个特点，肯定要让每个同学经受这样的领悟过程。

4．积累语言。

语言的学习是个日积月累的过程。同学在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财宝，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。

教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。18篇精读课文中，有10篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由同学选择，背诵自己喜爱的部分。18篇精读课文中，有10篇提出了抄写的要求，一般是让同学找出写得好的语句，多读读，体会体会，再抄下来。

对于教材中支配的这些背诵、抄写的练习，应当通过沟通、检查，使之落实，还要重视培育同学积累语言的爱好和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采纳让同学背诵自己喜爱的部分，抄写自己感爱好的语句的形式，其用意很明确，那就是引导同学主动积累，培育爱好，使之逐步形成习惯。

5．向课外扩展延长。

为了使同学逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延长方面也作了适当引导。从详细课文的实际动身，有的引导课外阅读、搜集资料，有的引向课外进行观看，有的支配了读写结合的小练笔，还有的引导联系生活实际和思想实际进行思索。

以上五个方面，体现了精读课文的教学重点。这是从整册教材来讲的，详细到某一篇课文，要依据课文的特点有所侧重。老师可参照教材中的支配，因文而异，并从同学的实际动身，设计和支配教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出每课的特色。

略读课文与精读课文要求不同，一般只要求读后能粗知文章大意。指导略读课文的学习，可以先让同学根据阅读提示，自己仔细读课文，然后适当组织沟通，让同学说说对内容的大致理解和读后的感受，有爱好的地方还可以再读读，特殊感爱好的也可以背背。在词句的学习上不必多作要求。

（三）口语交际教材与教学

口语交际注意人与人之间的沟通和沟通，要在听与说的双向互动中培育同学倾听、表达和应对的力量。四班级上册教材留意突出口语交际的这个特点，而且支配了多种形式的双向互动，有的以沟通为主，如，沟通自己了解的自然奇观，自己喜爱的动物，自己的奇思妙想；有的以争论为主，如，争论如何爱护文物；有的要模拟生活情境练习交际，如，感谢和劝慰；有的带有竞赛嬉戏性质，如，看图比视力；还有的是讲故事，演短剧，如，第三组的讲童话，演童话，第七组的讲成长的故事，演成长的故事。

进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要依据每次口语交际的实际采纳不同的互动方式，上出特色。如，进行以沟通为主的口语交际，首先要激发爱好，引起同学沟通的欲望；然后引导同学把自己想讲的内容讲清晰；还要设法在双向互动中使沟通逐步深化。再如感谢和劝慰，这次口语交际，就需要老师创设情境，或引导同学回忆，再现生活中的情境。假如能捕获学校或班上发生的详细的相关实例引入教学，面对面地感谢、劝慰，或模拟情境表示感谢、进行劝慰，效果可能更好。

"成长的故事'那一组的口语交际，供应了几种选择，除了讲成长故事，演成长故事外，还有沟通读了《乌塔》以后想到了什么和争论王虹来信中提出的问题。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商议 ，选定一个话题进行口语交际；一种是自由组合，分别对共同感爱好的话题进行沟通争论，然后再全班汇报、评议。

（四）习作教材与教学

四班级上册教材与三班级一样，对习作作了两条线的支配。一是在每组的"语文园地'中支配一次习作，全册支配八次。这八次习作，有四次与口语交际合并支配。二是结合课文的学习，支配了四次小练笔。

"语文园地'中支配的习作，有以下四个特点。

1．在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。

教材中支配的写一处自然景观、写观看中的发觉、写自己喜爱的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。

对于写实的习作，要强调照实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。这样，既能切实提高同学把握事物特点的力量和记实的表达力量，又能培育同学诚恳的品质和良好的文风。

对于写想象的习作，则要鼓舞同学大胆想象。四班级的孩子受生活阅历和学问水平的限制，想象不肯定合理，所以在这方面的要求不能过高。同学只要敢于想象，并能把自己想象的事物写下来就行。

2．留意激发爱好，让同学不拘形式地自由表达。

教材中的习作都不搞命题作文，每次习作都只是提出一个范围，而且所提的范围很宽泛，在内容和形式的选择上给同学比较大的自由。特殊是支配综合性学习的两组，供应了多种选择，而且有的可以在口语交际的基础上写，有的则可以先写再说。这样支配的目的，就是为了让同学都能写自己想写的内容，能用自己喜爱的形式来写，为同学的自由表达和有创意的表达制造条件。

3．重视习作以后的沟通和展现。

课程标准在中班级的习作要求里特地提了这样一条："情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。'四班级上册教材，采纳多种形式引导习作后的沟通和展现。例如，"语文园地七'的展现台中："这是我给王虹写的回信，我给大家读一读。'"语文园地二'的习作提示，让写同一种动物的同学在一起沟通。再如，"语文园地五'练习写导游词，"写好以后，可以依据所写的导游词，模拟导游进行讲解。'盼望通过这样的实践，使同学从沟通和展现中获得习作的欢乐，逐步提高习作的力量。

4．留意引导同学修改自己的习作。

修改的力量是写作力量的一个重要的方面，仔细修改也是一种良好的写作习惯，是对自己的习作负责任的态度。所以，我们编写的中班级习作教材，体现了这样一个思想，就是：修改力量和写作力量的训练同时起步，修改的习惯在习作开头之日起就加以培育。在四班级上册教材中，对修改自己的习作连续作了引导。

（五）综合性学习教材与教学

综合性学习的主要特点，是同学的主体性。教材留意体现这个特点，同时考虑到孩子还小，独立活动的力量有个培育熬炼的过程，教材的编写体现了既放手，又适当辅导的思想。教材中对综合性学习引导的详细步骤是：先在该组的导语中点出，再在第一篇课文的后面作详细的布置，最终在语文园地中进行沟通展现。与三班级的教材相比，去掉了"综合性学习提示'这一步。这体现了逐步放手的思想。

依据教材的编排，老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使同学明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在同学自行开展活动的过程中，老师要时时关怀，了解活动开展的状况，准时表扬好的做法，关心解决遇到的困难；三是采纳多种形式，充分展现沟通。语文园地中的口语交际、

习作、展现台，都是展现沟通的形式。展现台中提到的只是举出几个例子，同学的乐观性充分调动起来了，肯定还会有更多的制造，例如，"成长的故事'单元的综合性学习，同学可能还会有采访的录音，拍的照片等。老师要供应舞台，让同学充分展现。

五、教学进度（略）

篇二：四班级语文下册教学方案

一、指导思想

以科学进展观为指导，以不断提高训练教学质量为目标，以乐观、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推动素养训练，为打造"优质均衡和谐训练'而努力。

二、学情分析

四（2）班共有同学75人,其中男生人，女生人。大部分同学性格开朗，学习爱好深厚，乐于参与各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平常比较乐于表达，擅长沟通，学问把握坚固；个别孩子对阅读有深厚的爱好，思维活跃；后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四班级是学校阶段特别关键的一个学年，本学期仍要重视同学学习习惯与爱好的培育，加强硬笔书法的练习，提高全体同学的语文素养。

三、教材分析

（一）基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元"大自然的启示'和第六单元"田园生活'还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有"资料袋'或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。

语文园地由5个我组成，其中有4个固定我："口语交际'"习作'"我的发觉'"日积月累'；另有"宽带网'"趣味语文'"展现台'或"成语故事'，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。

（二）教材特点

本册是在四班级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的全都性，它具备以下几个特点：

1．加强整合，围绕专题组织教材

（1）导语导学，整合单元内容。

（2）精读与略读课文的联系和整合。

（3）单元学习活动的贯穿和整合。

2．支配"综合性学习'，全面落实语文课程标准提出的目标

3．加强导学功能，引导同学主动、乐观地学习

4．丰富课本内容，拓宽学习资源

四、教学目标

本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、乐观的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中班级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7．在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。

五、教学措施

1．强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让同学成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的把握，更主要的是让同学养成会学习爱学习的习惯，这学期将连续关注以下良好习惯的培育：

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）能够自学课文的习惯。特殊是精读课文，如何让同学自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的把握，引导同学开展课外阅读活动。

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。

（5）连续加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2．营造自主学习的情境

良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过"对话'的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、公平的学习氛围，要重视引导同学与文本对话、与文本对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使同学达到和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。

3．促进学习方式的转变

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。同学以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题，解决问题。同学通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。

4．有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美丽词句的积累，推广看课外书，丰富同学的课外学问，引导同学在生活中学习语文、运用语文。

5．开展辅优补差活动

教学中既要留意培育那些优生，也要留意关心后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施：1、作业面批、有错准时改正。2、课堂上优先提问、优先板演。3、结合学习状况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长常常联系沟通，形成训练合力。5、鼓舞为主，准时表扬。6、重视思想训练，敬重相信，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

对于白雪剑、周蓓蓓等优秀生要在培育阅读力量的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的教导，指导参加各种作文竞赛；对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面多下工夫，培育他们对语文的喜爱，在理解的基础上进行学习；对于马凯铖、陈俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到"三个一'，养成大声朗读的好习惯。

六、教学进度

周次教学内容

12《古诗词三首》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、

《七月的天山》、《语文园地一》

34《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》、《语文园地二》

56《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》

《大自然的启示》、《语文园地三》

78《夜莺的歌声》《小英雄雨来》

《一个中国孩子的召唤》《和我们享受春天》《语文园地四》

910《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》

《花的士气》《语文园地五》

1112《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》

《麦哨》《语文园地六》

1314《两个铁球同时着地》《全神贯注》《父亲的菜园》

《鱼游到了纸上》《语文园地七》

1516《寓言两则》《文成公主进西藏》《渔夫的故事》

《普罗米修斯》《语文园地八》

1718复习，迎接期末考试

篇三：四班级语文教学方案范文

一、同学学问现状分析:

本班共有同学21人，男生12人，女生9人。通过一学期的教学，了解到本班绝大多数同学对语文这门学科有着深厚的爱好，学习态度较端正。本班同学已都能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话。初步学会结合词语理解词义，把握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参加学习，把握了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了肯定的阅读力量。大部分同学对短文能静下心来仔细细读，对文中的词句能有意识地深化的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。

但由于同学接受力量差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习状况参差不齐。个别同学的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不够科学。特殊是习作力量有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，消失不详细、不生动，没有共性的张扬，公式化较严峻。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在三班级。因此在这学期，我将乐观查找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使同学的习作求真、求实、求新。

二、本学期教学的内容:

苏教版义务训练课程标准试验教科书学校语文四班级上册课本，共分四个部分：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、"培育良好的学习习惯'共2课。

2、"课文'共支配23课，分为7个单元。

3、"习作'共支配了7课。

4、"单元练习'共7个。

三、本学期的教材简析：

苏教版义务训练课程标准试验教科书学校语文四班级下册课本，共分四个部分：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、"培育良好的学习习惯'共3课，指导同学读书要有选择，学会作读书记号，留心观看事物。

2、"课文'共支配23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为同学学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的进展，供应了充裕的材料。本册生字均支配在课文里。连续采纳"识写分流'的方法。课文后的练习设计简约、有用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求同学用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所同学字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是依据课文特点相机支配的"小练笔'，让同学仿照其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高同学的表达力量。

3、"习作'共支配了7课，"以贴近同学生活，注意实践、体验"为宗旨，在内容支配上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多各选择，以利同学能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创新意识。

4、"单元练习'共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言训练的内涵，提高同学的语言实践力量。

四、本学期的教学目的:

一）思想训练。

1、在学问传授和力量训练过程中，坚持对同学进行良好的道德品质训练，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学学问。

2、在激发儿童学习爱好的同时，激发他们喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯。

3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、熟悉自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成乐观的人生态度和正确的价值观。

（二）语文教学。

1、学习习惯。

（1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。

（2）连续把握正确的写铅笔字的方法；连续培育乐观发言，用心听讲的习惯。

（3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）连续培育勤查实际典，主动识字的习惯。

（5）连续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。

（6）连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。

（7）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。

2、汉语拼音。

连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关心识字、学习一般话。

3、识字写字。

（1）能精确     认读366个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字220个，能按字的结构特点把字写端正、写均匀。

（3）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。

（4）连续练习写毛笔字，写得端正纸面洁净。

4、口语交际。

（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容。能叙述课文所写的故事。

（2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

（5）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。

5、阅读。

（1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。

（2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

6、习作。

（1）留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。

（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。（3）学会写"留言条'、"请假条'，学写书信。

（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。

五、教材的重点和难点:

（一）教学重点：

1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。

2、能精确     认读366个生字，按笔顺正确书写、默写220个生字。能按字的结构特点把字写端正、写均匀。

3、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写"留言条'、"请假条'，书信。

4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题

7、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。

（二）教学难点：

1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。

2、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写"留言条'、"请假条'，书信。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题

5、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。

完成教学任务，实现教学目的，提高教学质量的主要措施:

（一）习惯培育

良好的习惯不仅有利于同学当前的学习，而且有助于他们今后全面素养的提高，因此，重视同学良好学习习惯的培育。在教学过程中，要在抓好新支配的关于留心观看事物、读书有选择、读书做记号等习惯培育的同时，连续坚持指导同学保持正确的读写姿态，疼惜学习用品，培育同学良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的爱好和喜爱祖国语言文字的情感，培育边背诵边想象，边背诵边思索的力量。抓好同学默读、查字典主动识字、用心听讲、乐观发言和的培育。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到同学学习活动的各个方面。

（二）识字教学

充分发挥同学的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导同学主动识记生字，完成识字任务。平常留意采纳多种手段，随时巩固已有成果。在识字教学中，还要利用同学已经把握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等学问和初步分析汉字结构的力量，乐观引导，坚持训练，不断激发同学主动识字的乐观性，使他们逐步形成自同学字的力量和习惯。肯定要在课堂上支配适量时间指导同学完成课本上的描红各临写和，以确保写字教学的效率。

（三）阅读教学

在阅读教学中，以读为本，"重感悟、重积累、重迁移'。

依据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、好玩、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让同学喜爱阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，细心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的训练方法和手段，提高同学听、说、读、写的力量。阅读教学最根本的任务是教同学学会读书。我们要想方设法引导、关心同学实实在在地读好课文，让同学在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长学问，陶冶情操，进展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，肯定要保证同学有充分的时间去读书，要指导全班同学都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。所谓有感情地读，是要做以'披文入情"，要让同学的情感活动伴随读书的全过程，关怀课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达的思想感情。在教学时，恰当支配好"读、讲、练'的关系，在初读感知阶段，要留有充分时间让同学通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合初读，使同学弄清生字字音，感知字形，初步理解字义。在精读理解阶段，要通过指导、点拔和精当的讲解，关心同学理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使同学储备语言材料，实现常用评语、句式等的转换迁移。教学中，要留意发挥同学学习的乐观性和主动性，引导同学进行探究、合作学习。要充分发挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在同学独立思索的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展争论和沟通，鼓舞同学发表不同的见解，让同学在阅读的实践中，逐步学会独立思索，学会读书。

（四）习作练习

习作中，按"长线、短线结合，习作、练笔结合'的方法，适时支配"小练笔'。让同学仿照课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高同学的表达力量。重视阅读与习作的有机结合，正确处理"读'与"写'的关系，打好同学习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导同学进行语言积累，指导同学学习观看事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中支配7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让同学敢于表达，乐于表达。切实引导同学利用所供应的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓舞同学写想象中人事物，激发他们大胆想象，绽开联想甚至幻想，使同学的想象力和制造性得到充分的发挥。老师在习作指导中，可以依据同学的实际，敏捷地运用教材，制造条件使同学无拘无束地放开来写。依据中班级同学的特点，有时也可以根据"例文示范'、"争论明法'、"摹仿起步'的训练步骤，组织好习作教学。

（五）综合练习

练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采纳自主合作的原则，引导同学在课堂上以同桌、小组、全班沟通的方式，集合众人才智，思索并解决问题。一在整个过程中，老师要充分发挥导的作用，细心设计，准时指导。让同学有目的有方法地学。重视同学在学习中消失的错误，引导他们找缘由，反省自生的不足，培育他们发觉问题，解决实际问题的力量。在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让同学充分发挥自己的共性和特长，弥补不足。

（六）其它

1、立足教学改革，加强自身的教改意识，精确     把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有方案地落实教学任务。重视教法、学法的讨论，刻苦钻研业务，不断猎取教改新信息，探究教改规律，力求教学上的突破。

2、结合教材、同学实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的训练契机，在学问传授，力量训练过程中，春风化雨，润物无声，使同学受到德育思想的渗透。

3、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持"抓两头带中间'的原则，对优秀同学不断提出更高要求，进展其才能；对临时的后进生，急躁细心，培育信念，挖掘潜力，不同程度地提高同学的语文水平，使教学真正做到面对全体同学。

4、词句训练是整个学校阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中班级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避开以词解词，要鼓舞同学结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的力量，逐步做到能自行理解；二要鼓舞同学摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

5、朗读是最常常、最重要的阅读基本功，课上肯定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导同学入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导同学学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读力量。

6、合作促进学习。同桌、小组、全班沟通是孩子们发觉自我、展现自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培育他们自主发觉问题、解决问题的力量。

篇四：学校四班级语文上册教学方案

新学期开头了，很兴奋能担当四班级语文教学工作，为了更好地完成教学任务，特依据学校所制定的各项方案，和本班的实际状况，制定本学期教学方案。

一、班级同学状况分析

本班现有同学--人，其中男生--人，女生--人。从整体看，本班属于前面优等生精彩，后面后进生较多这种状况。经过一个学期的训练，优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，进展也比较全面。后进生还有个别仍没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，不能乐观完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等)。

三、本册学习要达到的主要目标:

通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育同学丰富的情感、乐观的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中班级的上阶段教学目标。

1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典,有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。

7.在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻,并说出自己的感受和想法。

8.留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展争论,解决生活中的简洁问题。

四、落实教学目标的基本措施:

1、生字新词和句子的学习

同学通过三班级的学习，已经渐渐趋向于依据自己的水平和需要自同学字新词和句子。因此，老师在生字新词的教学过程中，应当发挥同学的主观能动作用，引导孩子利用课前的预习，大量地进行生字新词的自学，引导同学学写摘录笔记和批注笔记，教给他们摘录和批注的方法，激发他们的摘录爱好，最终培育他们的摘录习惯。在课堂上的生字新词教学，应当尽量精简，只对较难或重点的生字新词进行分析和集体指导。另外，对于一些名言警句、谚语、古诗，教学时应当把握好教的度，引导孩子自觉积累。

2、重视阅读教学

四班级语文教科书的主体课文较之三班级来说，不如三班级多，不少课文篇幅也不如它们长，但是具有如下特点：第一，对阅读的要求提高了。其次，语文体的中的阅读篇目增多了。第三，日积月累中还有不少的阅读内容。第四，教材旨在引导孩子搜集信息，从多种渠道学习语文。所以总起来看，四班级的教材阅读量还是很大的。另外，四班级上册课文的文化含量加大了，课文的内涵，需要老师和同学共同挖掘。

四班级的阅读较之低班级，更加系统，难度加大。这学期同学的自学水平应当能达到以下水平：

（1）会自己提出问题，提出比较有质量的问题。

（2）通过争论，能订正或完善自己的熟悉

（3）学会写摘录笔记和批注笔记。

（4）基本上养成良好的阅读习惯

3、尽可能地让同学欢乐地写作，逐步养成自主修改的习惯，培育修改作文的力量。

四班级在作文教学上，仍旧要让同学"情愿写，有的写'，不以字数、文体、要点来局限孩子，而是以是否很好的以表达一个完整的意思作为评价的依据，让老师的限制少一些，要求低一些，给同学一个更宽松地写作要求，实际上就给了他一个更为宽阔地写作天地，要同学打好作文基础，避开到了高段还在句段的通顺上伤脑筋，盼望同学写出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的共性、甚至于自己的思想。为了让同学情愿写、有的写，

四、后进生的转化

1、多与后进生沟通，了解学困缘由，从心里树立"和自己比'的信念。

2、利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标。

3、实行"一帮一'的方式，时时刻刻有人在帮。

4、发觉后进生身上的优点，放大其优点，从一个点动身，使其树立学习的信念。

篇五：冀教版四班级语文教学方案

一、指导思想：

本学期我接任新班，为有方案有目的地完成四班级的训练教学任务，以提高训练质量和同学的素养为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯；从学习成果到身体素养等方面，力求每一位同学在原有的基础上有肯定的进展和提高。

二、学情分析：

本班共计同学19名，其中男同学15人，女同学4人。本班存