解教学反思5篇

解教学反思5篇解教学反思篇1

部编版第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的改变和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。

胜利之处：在教学中我注重创设情境，利用四季的美景图带着学生走进四季，了解四季的景色改变。

本课中要求识记的生字较多，由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，让学生利用学过的识字方法进行识字，这样有利于调动学生识字的主动性和创造性，培育学生识字的能力。

在写字教学中，我严格要求学生根据笔画顺序来书写，同时还留意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓舞他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最终让学生描红、临写。我在巡察过程中适当指教，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用

缺乏之处：

时间把握上不够恰当，课堂前紧后松。

解教学反思篇2

本学期的研讨课中，我们选了第四单元中的课文《坐井观天》进行研讨。本课是一篇寓言故事，通过生动好玩的对话，给学生知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话；理解课文内容，知道“坐井观天〞的比方义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。在上一节课的老师的教学中，我们胜利地让学生了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发觉了一个问题，就是没有准时题目归纳和小结比较深奥，对于二年级的学生的理解有肯定难度。

在第二次上课中，我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子，呈现出来让他们更加了解这故事。而且还回来课题，引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙。为了适合二年级小朋友的爱好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加好玩，更加主动参与到课堂中去。

虽然我对教学中各方面都进行了肯定的探究，但我在以下几点还做得不够：

第一、预备还不够充分。虽然说，预备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在预备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清楚。

第二、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步，但对于低年级的教学来说还是偏快一点，需有待改良。

第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。

第四、学生的课堂纪律不够好，没有准时纠正，可以通过表扬其身旁的同学以到达提示开小差的同学。

在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使自己进步得更快。

解教学反思篇3

小数乘小数的计算方法，教参加教材是这样归纳的，先根据整数乘法计算，看因数一共有同位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点，当位数不够时，要添“0〞补足，《小数乘小数》教学反思。其实质就是依据积的改变规律而归纳而成的。

首先,通过复习小数乘整数的方法，让学生小结出小数乘整数的方法其实就是利用了积的改变规律，如2.05x4的计算方法，把它们看成整数的乘法计算，然后看2.05有两位小数，积就要点上两位小数。想一想、议一议1.2x0.8那怎么计算呢？

学生把握了小数乘整数的计算方法后，通过议一议、说一说在小组沟通中大多数会利用积的改变规律进行推导，把1.2x0.8的因数1.2和0.8分别扩大10倍算出积是96，要使积不变，积就要缩小到96的1/100，所以1.2x0.8=0.96.在这个环节，学生初步感知了积的小数数位和因数的小数数位的关系，因数共有几位小数，积就要从右到左点上几位小数，教学反思《《小数乘小数》教学反思》。

接下来，我出示两道计算6.7x0.3和0.56x0.04，让学生在利用0.8x1.2所得的方法进行计算，然后排列出0.8x1.2因数一共有位小数，积0.96也是两位小数，6.7x0.3中因数一共有两位小数，积也有两位小数，0.56x0.04因数一共有四位小数，积也有四位小数，从而在这些例子当中让学生进一步感受到了积的因数的小数位数的关系，进而学生很自然的就归纳出，小数乘小数的计算方法，先根据整数乘法计算，看因数一共有同位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点，当位数不够时，要添“0〞补足。

在学问的稳固过程中，突出竖式计算的书写格式，强调在计算时简要的说出计算的算理，如计算0.29x0.07时，要求学生不但要按书写格式书写，而且要求学生说出0.29x0.07，先29x7计算出积，再看因数一共有四位小数，就从积的右边起点上四位小数，位数不够的添“0〞补足。

在整节课的学习中,学生开始对学习充满兴趣,主动的思索,运用发觉的规律去解决问题，能正确计算小数乘整数，效果还是比较好的！

解教学反思篇4

?赞扬》这篇课文不仅是一篇语言质补、不失生动、寓意深刻的文章，更是一篇可以让孩子通过朗读课文去感受赞扬的奇妙魅力的文章！教学中我尝到了收获的喜悦也感到有缺乏。

学生能处在一个宽松开心的环境中学习，他们就会主动参加，主动思索。在课堂上我始终面带微笑，对学生主动的发言给予真诚的赞扬，创设愉悦的学习气氛，这样吸引了学生的留意力，激起学习的兴趣，教学效果很好。

这次的教学也有缺乏之处：

1、学了《赞扬》这篇课文以后，在教学中我让学生说一说在生活中，我们同学应当怎样去做呢？这一问题创设有些空洞，应当让学生在具体的环境中说一说怎样发觉别人的优点，或者当别人做得并不太好的时候，我们怎么去发觉闪光点，准时地给予赞扬。这样学生就会有话可说，说起来也会更加具体。

2、在整个教学设计中，我感觉我还不能完全的放开手脚让学生成为课堂的主宰着，教师成为引导着和参加者，使学生的自主学习受到肯定的约束。

3、整节课我都重在挖掘学生对文本的理解，显得有些繁琐。忽视了利用学生学习生活中的点滴进行有效的教学，使学生的学习有些形式化，即感悟道理多，亲身实践少。

解教学反思篇5

再过半个月就期末考试了，课程刚刚结束，时间紧急的很，可是学生似乎一点也不紧急。领读了几遍英语课文，让学生起来读一下，结果有个女生起来很自由地说：我不会。其实不会读没什么大惊小怪的，何况那又不是一个程度好的学生，可是我就是不喜爱那三个字，听了立刻火冒三丈，噼里啪啦地训斥一顿学生，然后还说下次还检查她。等到再见到她，问她学会了没，她有意高声说“我不学了〞。我更生气了，叫到办公室，气得不知道如何是好，把成果拿来看看，全校108名，其他老师说这样的学生值得去教育吗？课堂上遵守纪律就行了，何必吹胡子瞪眼睛的。晚饭后我呆坐在家里半天，感觉做老师真没意思，如今学生问题那么多，被学生气出病来懊悔都晚了。班主任说那女生平常还很遵守纪律的，作业做得很仔细，按时完成，问题就是很笨，学不会。以后要看清晰，不要在不必要的问题上浪费时间和感情，