24 延安我把你追寻 教案-语文四年级上册（部编版）

24*延安，我把你追寻教学目标：1.认识“延、昔、笋”等7个生字。2.有感情地朗读诗歌，激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。3.能结合相关资料理解诗歌，理解诗人追寻的延安精神。教学重难点：1.读出诗的节奏和韵律。2.能够读懂文中的历史事件，体会延安精神的价值。教学准备：1.多媒体课件2.“南泥湾开荒”“杨家岭”相关图片。课时安排：一课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、揭题导入1.教师谈话：延安，一座北国边塞之城，一方热烈而又神秘的土地。延安，一幅壮丽的历史画卷，一部光照史册，启迪后人的经典。1935年到1948年的13年间，革命浪潮曾经从这里席卷全国，延安也因此被称为革命圣地。王家坪、杨家岭、枣园、南泥湾，这里革命的足迹历历在目，看着这一切，诗人满怀激情地写下这样的诗句：“延安，我把你追寻”，诗人在追寻什么呢？今天，我们就来学习这篇课文。2.板书课题，齐读课题。3.出示祁念曾简介：河南洛阳人，笔名祁星。1968年毕业于北京大学中文系。曾任深圳商报社新闻研究室主任，中国作家协会会员，中国记协新闻研究会会员。主要作品：诗集《人生之恋》《春天的歌》，散文集《红烛之歌》《艺术家的脚步》等。二、预习展示1.检查生字词。课前大家预习了课文，文中的这些字词你们认识吗？（1）出示词语：延安昔日春笋茅屋土炕明媚一旦指名读。在读音上你想提醒大家注意什么？强调：“笋”是平舌音再指名读，齐读。（2）出示多音字：厦shà（高楼大厦）xià（厦门）2.检查课文朗读。（1）课文是一首诗，诗有自己的节奏和韵律，请同学们听老师读课文。（教师范读。）（2）学生自由读，用着重号画出诗的韵脚，并说说全诗押的是什么韵。（3）分小节指名朗读课文。三、梳理文章脉络1.学生自由读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。（1）学生认真朗读，指名学生尝试划分诗歌层次。课件出示：第一部分（第1～2节）：讲了对延安精神的追寻。第二部分（第3～4节）：讲了实现现代化需要延安精神。第三部分（第5～6节）：讲了追寻延安精神的重要。指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。四、精读课文（一）品读第1～2小节1.自由读第一部分。边读边思考：诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？作者用什么手法写出了追寻延安精神的迫切心情？引导学生说出诗人实际上是在追寻延安精神。诗人采用比喻的手法，写出了追寻延安精神的迫切心情。2.教师补充。（1）图片：枣园、延河、南泥湾、杨家岭（2）文字：延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。“延河”是黄河的一条支流，它流经延安，是延安的象征，当年人们常在沿河边漫步，讨论革命的道理。“枣园”“杨家岭”都曾是中共中央驻地。毛泽东等中央领导和中共中央机关在此期间，指挥了抗日战争、解放战争，领导了大生产运动和整风运动，召开了党的“七大”和延安文艺座谈会。南泥湾是位于延安城东南45公里处的一条狭窄溪谷，此地野兽出没，杳无人烟。1941年春，由于当时国民党反动派对陕甘宁边区及抗日根据地实行经济封锁，所以，中共中央命令八路军三五九旅进驻南泥湾，实行屯垦，生产自救。没有房，自己动手挖窑洞；没有菜，挖野菜吃；没有工具，就自制锄、铲，短短的三年，由王震旅长率领的三五九旅发扬“自力更生，艰苦奋斗”的革命精神，把荆棘遍野、荒无人烟的南泥湾变成“处处是庄稼，遍地是牛羊”的陕北好江南。垦荒南泥湾，是一个悲壮又令人产生革命浪漫情怀从而振奋的故事，还唱响了《南泥湾》。（欣赏歌曲：南泥湾）3.讨论交流：追寻延河流水，就是追寻——追寻枣园梨花，就是追寻——追寻南泥湾，就是追寻——追寻杨家岭，就是追寻——（追寻延河流水，就是追寻先辈们的革命精神；追寻枣园梨花就是追寻毛主席等中央领导同志的正确指引；追寻南泥湾就是发扬自力更生、奋发图强的精神；追寻杨家岭就是追寻中国共产党的脚步，拥护党的领导。）4.在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。在朗读“翩翩归来、茁壮成长”两个词语时，语速放缓，第2小节中四个“追寻你”，在朗读时前三个语速逐步加快，声调逐步上扬，到最后一个时，可以放缓。品读第3～4小节1.开火车比赛朗读诗歌第3节2.作者用“高楼大厦”和“家用电器”代表什么？（代表现代化）3.理解：“雨后春笋”意思是春天下雨后的竹笋长得很多很快，这里比喻高楼大厦大量出现。“满目琳琅”一般写作“琳琅满目”，这里为了押韵，把词的顺序颠倒了一下。“琳琅”是美玉，比喻优美珍贵的东西。“满目琳琅”形容家用电器，如各种收录机、电视机、电冰箱、洗衣机等数量很多，质量很好。4.词语积累：“一××”词语（一排排一件件一对对一堆堆一批批一个个一匹匹）5.如何理解第三节后两句诗句呢？“破旧的茅屋”代表贫穷的生活条件。经济发展了，生活条件大大改善了，以往贫穷的生活一去不复返了，但是革命战争年代那种亲密的军民关系、党群关系，那种火热的斗争生活是“忘不了”的。也是不应该忘记的。6.指名读第4节。7.作者用“航天飞机”和“电子计算机”代表什么？（代表现代化）8.同桌讨论：我们为什么要丢掉“老牛破车”，却不能丢掉“宝塔山顶天立地的脊梁”？（“老牛破车”代表过去落后的生产条件。这种生产方式没有什么可留念的，所以毫不犹豫地丢掉。“宝塔山”是延安的标志性建筑，是当时中国革命的希望之塔，延安精神的扎根之地，象征中华民族顶天立地的英雄气概，这正是我们民族的精神脊梁。所以我们绝对不能丢。）9.对比：第三、四小节在写法上有什么相同之处？（这两个小节都用对比的手法，反复地说明落后的生活、生产得到了改善，但是延安精神要继续发扬、传承。）10.有感情地朗读，加强理解。（三）品读第5～6小节1.指名朗读这两节诗，边读边想：如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。2.学生读句子：如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？这句话的意思就是：如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，便不能去创造美好的未来。正因为延安精神如此重要，所以我们才要继续追寻延安精神，发扬延安精神。3.第6小节开头一句“啊！延安，我把你追寻”点了题目。接下去的三句，每句都有两个“追寻”。你发现了什么？（后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的进一步说明。）4.追寻延安，就是追寻——信念、温暖、光明。（对延安精神的追求不仅仅是对已逝岁月的怀念和赞美，更是面向祖国美好的明天。）看图：载人飞船、高铁、“蛟龙号”（有了延安精神，国家和民族的繁荣振兴才有了希望。）五、总结1.配乐朗读全诗。谈谈你是怎样理解延安精神的。2.3.教师小结：延安精神，是指引我们前进的力