道德与法治课与中华传统美德教育融合的研究获奖科研报告

道德与法治课与中华传统美德教育融合的研究获奖科研报告摘

要：随着我国市场经济的不断深入发展，越来越多的不良信息正悄然影响着中小学生，由此造成的不良后果已初见端倪。加强中华传统美德教育，是一项刻不容缓的任务。道德与法治课成为优秀传统文化教育的载体，本文旨在探索初中道德与法治课与中华传统美德教育融合的有效途径。

关键词：初中道德与法治

中华传统美德

随着社会经济的快速发展，各种信息的来源渠道不断增多，随之而来的不良信息正悄然影响着中小学生，由此造成的不良后果已初见端倪。青少年思想道德素质教育，是一项关系到国家前途和民族命运的大事，中小学如何利用丰富的地域文化资源，弘扬优秀传统文化，是一项刻不容缓的任务。以下是我对道德与法治课渗透中华传统美德教育方法研究拙见。

一、借助经典诗词、名言警句，强化传统文化对学生思想道德品质的教育与培养

中华文化博大精深，源远流长。在历史的长河中，有很多经典的名言、名人故事流传下来，且富有寓意。我根据课标要求以及中华文化特点，在初中道德与法治课堂上进行情景重现，将这些具有趣味性的名人事迹作为教学素材，融入课堂中，既可以丰富学生的知识，又可以培养学生对道德与法治内容的兴趣，加深学生对教学内容的印象，提升课堂上的学习效率。例如我在讲解《以礼待人》这一课时，如果仅仅强调礼貌待人的重要性，可能大部分学生既不重视也会觉得枯燥乏味，我通过一些名言、谚语、小故事等来潜移默化地影响学生，比如孔子的不学礼，无以立;谚语：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒;程门立雪，杨时担心惊扰老师，雪天在门口静等，良久，手脚冻僵，冷得发抖，但依然恭敬侍立等名言故事，从这些名言、故事中，提炼出以礼待人的概念，并能很好地让学生认识到以礼待人的重要性，对其有充分的认知，从而达到很好的课堂教学效果，使中华优秀传统美德教育自然而然融入初中《道德与法治》教学中。

二、深挖乡土文化资源，促进学生传统美德观念的形成

《道德与法治》课程标准：教师要深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务。思想品德课程实施者应增强课程的开放性，积极开发本地教学资源，加强与本地教学资源的有机联系和融通，形成教育合力。因此，教师在教学过程中应该合理利用本地乡土文化资源，将中华民族的传统美德融入初中道德与法治课堂中，促进中华民族传统美德的进一步发展。例如在达成培养学生爱国主义情感目标时，我结合本地教育资源，融入爱国主义情感教育，带领学生去参观刘老庄82烈士陵园，让学生带着问题参观：参观刘老庄82烈士，你有什么收获？学生的收获颇多，可以概括为团结协作、无私奉献、不怕牺牲的精神，勿忘国耻、振兴中华的爱国主义情感，有的同学将满腔爱国热情内化为努力学习、建设中国特色社会主义的动力等等。这样深挖身边教学资源，带领学生参加实践活动，既避免说教的枯燥，又培养了学生学习的兴趣。既达到了爱国主义情感教育的目标，又培养了学生的实践能力，使它们内化于心，外化于行。

三、优化教学方式，促进学生美德形成

教材是学生学习的基础性资源，教师要了解和研究教材的整体布局，把握教材具体内容在单元和整个教材中的地位、任务，根据本标准，设定鲜明而集中的教学目标。在合理使用教材的基础上，教师应创造性地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平。根据课程标准要求，在教学中，我让学生主动地参与到课堂中去，了解学生的想法，从而不断地对自己教学方法进行调整，不断地结合传统美德进行探讨，例如我在讲解集体中成长时，我先引导学生进行探讨，在集体中生活需要大家怎么做？怎么和别人去相处？大家在集体生活中都是怎么做的？我根据学生的发言，进行总结，大家的共同点是待人礼貌、尊重他人、谦让、诚实守信、公平公正和尊老爱幼等。针对这些特点我通过一些小故事来进一步加深学生对知识的印象，比如我通过请同学讲《狼来了》的故事、请同学们观看视频《立木为信》的小故事来说明要诚实守信;通过孔融让梨的故事，让学生从中获得谦让的美德，然后让学生参与三兄妹分蛋糕，相互之间讨论怎样分蛋糕才可以使每个人最后都得到。这是生活化的场景，融入道德与法治教育课堂上，能够让学生产生共鸣和亲切感，更加平易近人，中华传统美德与初中道德教育自然融合起来，进一步践行中华传统美德。

四、注重学生的情感体验和道德实践，提高他们道德践行的能力

情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。教师还要为学生提供直接参与实践的机会，提高他们道德践行的能力。如在学习《少年当自强》一课时，首先请学生声情并茂地朗诵《少年中国说》，让学生在情境中了解少年与国家的关系。然后观看视频新冠肺炎疫情期间涌现的《逆行的天使》，设置这样的情境，让学生思考：从“逆行的天使”身上，你看到了哪些优秀品质？从中你有何感悟？因为疫情期还没过去，学生感受更深，由每一位逆行的天使都为国家社会做出了贡献，从而引出个人命运与祖国命运的关系，然后结合毛泽东说的“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的，你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上”、邓小平说的“青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在”，让学生在情境中感悟少年当自强。

总而言之，中国传统美德教育是中华民族发展不可或缺的一部分，中学生是国家的希望，民族的未来。传统文化需要他们去继承与发扬，在《道德与法治》课堂上融入传统文化教育，可以使学生对传统文化有更深入的了解，使它们内化于心，外化于行。此外，既能够帮助中学生汲取中华传统文化的营养，