幼儿园学前-小动物回家教学设计学情分析教材分析课后反思

《小动物回家》教学设计活动目标：1.理解7以内序数的含义，会用点数的方法确定物体的排列次序。2.正确使用序数词表述7以内物体的排列顺序，能从左到右、从右到左、从上到下、从下到上的不同方向说出物体的排列次序。3.积极参与排序活动，能大胆表述排序结果。活动重点：正确使用序数词表述7以内物体的排列顺序，能从左到右、从右到左、从上到下、从下到上的不同方向说出物体的排列次序。活动难点：学会从两个方向确认位置。活动准备：“小火车”、“火箭”、“摩天轮”、“小房子”等自制教具；7种小动物卡片2套。活动过程：1.谈话导入、引入活动。2.创设情境“小动物坐火车”，理解7以内的序数。提问：（1）小动物排的队伍真整齐，从蘑菇开始数，排在第一的是谁？排在第二的是谁？排在第七的是谁？从红花始数，排在第三的是谁？排在第四的是谁？排在第六的是谁？（2）送小动物上车。小朋友，火车来啦，小鹿对小动物们说：“请你们先上火车吧。”小朋友请仔细听，小动物们要坐第几节车厢。如:小猴子说“我要坐在第三节车厢。”小朋友将小猴子送入第三节车厢.......3..出示教具“小火车”，引导幼儿从不同方向确认动物的排列次序，并用序数词正确表述。（1）出示教具“火箭”，小动物去太空探险，学会从上往下、从下往上确认排列次序。提问：从上往下数，小动物们分别在第几个窗口？从下往上数在第几窗口？（2）出示教具“摩天轮”，确认动物在圆形排列中的次序。如：从小猫开始，按箭头所指的方向数，坐在第二个木马上的是谁？4.出示小房子模板和小动物操作卡片，请幼儿根据提示，送小动物回家，学会从两个方向确认位置。如：小狗住在二楼第三个房间，小猫住在七楼第二个房间等。5.游戏：排排队。请幼儿两人一组手拉手，按顺序从不同方向报数，进一步理解序数的方向性。活动延伸：带领幼儿到户外玩跳格子游戏，体验数学在生活中的乐趣。《小动物回家》学情分析1.知识基础：幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中已经获得丰富的感性经验，充分发展了形象思维，并初步尝试归类、排序，逐步发展逻辑思维的能力。中班下学期幼儿已经掌握了按物点数的方法，能排出物体的大小、排列形式的干扰准确地计数；对自然数能够进行顺数和倒数，但对于用数来表示物体的次序，还不甚了解。《指南》“数学认知”子领域中指出，4-5岁的幼儿已经感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中的各种数字的含义有进一步探究的兴趣。中班幼儿是以具体形象思维为主，要注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习。2.生活经验准备：引导幼儿感知和体验生活中很多地方用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。引导幼儿观察在生活中各种物体的排列次序，如你的家住在几单元，几楼；你的座位排在第几；家里共有几口人、几个房间；你的房间排在第几等。3.课前学习准备：《指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验进行学习。因此，在本次活动中前设计本活动的各个环节，制作好多媒体课件、准备丰富操作材料、音乐。（1）启发提问法：在活动中，教师提出一些启发性问题，引导幼儿积极思考，形成有效的师幼活动。（2）观察教学法：通过观察，让幼儿用完整的语言表述。（3）操作教学法：它是幼儿建构活动的基本方法。让幼儿在与材料的互动过程中，探索序数的意义。活动中，应尊重幼儿的主体地位，创造条件让幼儿参与探究活动，鼓励和支持幼儿的发现尝试解决生活中需要用到数学的问题，提高幼儿的认识，锻炼幼儿的能力，还可以升华幼儿的情感。寓教育于生活情境、游戏之中。《小动物回家》教材分析数字来源于生活，运用于生活，而序数这个内容灵活丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。本次活动贴近幼儿的生活，创设丰富的教育环境，让幼儿通过实际操作，亲身体验获取经验。因为序数教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的无意识的序数感知的整合。但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的。著名教育家陈鹤琴先生曾说：“孩子是好游戏的，是以游戏为第二生命的。”因此，在整个活动中，游戏活动贯穿始终，通过游戏化教学手段，激发幼儿学习的兴趣，极大地调动了幼儿的探究欲望，将枯燥无味的科学知识变得生动有趣。《小动物回家》观评记录此次活动从过程的设计看，都能紧紧围绕目标，创设有趣的游戏情境，一环套一环、循序渐进，自然展开，丰富的活动内容贯穿整节课，从而激发了幼儿学习的兴趣，在做做、玩玩的过程中不失时机的引导幼儿用语言表述对数学知识的把握，这种寓教