小学英语-Module5Unit1It'sbigandlight教学设计学情分析教材分析课后反思

Step1Warmingup1Greetings.2Brainstorm.(出示形容词，让学生迅速说出一下单词。)Step2Leadin1出示一张风筝图片，引出单词biglight,进而引出标题It’sbigandlight.T:CanTomflyakite?Let’swatchthevideo.S:No,hecan’t.2Listenandchant.Step3PresentationWatchthevideoandanswer.Q1:Whydidtheytakeanewbag?Q2:Howmanybagsdidtheytalkabout?请学生回答问题，并分别处理三个包的特点，帮助学生理解课文语境。在课文中使用图片，单词卡片等教具处理单词，引导学生在句子中进行运用训练。Listenandtrytoimitate.Payattentiontoyourpronounciationandintonation.Readbyyourselvesthenactout.Step4PracticeLookandwrite.Thensay.（出示四张图片，补全句子。）Step5SummaryWhoisthebestsalesassistant?(学生做对话，选出最佳销售员。)Step6HomeworkTrytodescribeyourownthingsandwriteit.五年级的学生好奇，好动，善于模仿，好表演的特点，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体形象的教学材料级灵活多样的教学方法来引导学习。1思维水平现在大部分的学生对待事物的看法都有自己独特的见解，五年级的学生更是如此，他们非常明确自己喜欢什么不喜欢什么，同时也喜欢彰显个性。但是由于年龄原因，他们的喜好存在一时性和冲动性，在生活中选择物品或者朋友时仅仅时凭借一时喜好。2能力水平在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听说读写一些课本要求掌握的“四会”单词及句子；能够听懂一些简单的对话，能够根据情景组织简单的对话和表演；能够提出简单的问题和回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。3现有知识水平本课对话内容很具有故事性，围绕去商场购物，趣味生动，贴近生活，整个知识重点始终围绕谈论物品的特征，要求学生表达自己对事物的看法，掌握基本词汇和句型。效果分析：一节课下来，我基本顺利地完成了教学任务并达到了本课的教学目标。个人觉得本课具有以下几个特点：1. 用头脑风暴，对新授内容注意创设情景，激发学生的积极性。2.通过学生之间用英语互评的教学活动，师生共同创设了一种民主和谐的英语学习氛围，较好的形成了师生互动和生生互动。3.学生较为配合，课堂气氛良好。教材分析：本课时在Listenandchant环节通过听录音，让学生巩固复习形容词的用法，并在欢快的节奏中活跃课堂氛围，激发学生学习积极性，在Listen,readandactout环节，通过听录音掌握MsSmart和Lingling在商场一起购买旅行包的对话过程，引导学生熟悉运用相容词来描述事物的特征，表达自己对事物的看法；在Listenandsay环节，学生将通过观察图片，熟练运用形容词来描述事物的特征，并尝试用文字进行表达，提高学生综合语言运用的能力。Lookandwrite.Thensay.1Theyellowpencilsarebroken.Thebluepencilsarenew.2Theyellowkiteissmall.Theredkiteisbig.3Theblueshoesarenew.Thewhiteshoesaredirty.4Thegreenbagisheavy.Theredbagislight.教学反思：本节课我教授的是Module5 Unit1 It’s big and light.本课的教学任务是学会heavy，light，broken等单词，并会使用，同时学会用It’s big and light.等句子用所学过的形容词来描述事物的特征。一节课下来，我基本顺利地完成了教学任务并达到了本课的教学目标。个人觉得本课具有以下几个特点：1. 用头脑风暴，对新授内容注意创设情景，激发学生的积极性。2.通过学生之间用英语互评的教学活动，师生共同创设了一种民主和谐的英语学习氛围，较好的形成了师生互动和生生互动。课标分析：英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。1知识目标：能够听、说、认、读、本课的重点单词：heavy,light,broken,pocket.好、掌握句型I