小学数学-5的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《5的认识》教学设计教学内容：使用数学第二册5的认识第一课时教材分析：本节课是上海辅读学校实用数学第二册第三单元认识5，本部分共有3课时，本节课是第一课时。是在学生掌握了数字4的基础上进行教学的。学生已经掌握了数字1-4，部分学生能够正常数出1-4的物品，能唱数1-5。学情分析：本班共有7名学生，2名自闭症，5名中重度智力障碍，其中3名学生需要家长陪读。根据学生的数学学习能力和接受能力的不同，我将本班学生分为3组。A组：杨研铭苏新润。理解能力较好些，能积极参与操作，观察等数学活动，有良好的学习习惯，能解决简单的数学问题。B组：王明德陈思诚。能在教师的辅助下学习，理解力稍差，能服从指令。C组：刘为康翟豪轩李盛轩。注意力不集中，被关注时情绪容易激动，有乱跑哭闹的可能性。在家长的辅助下能适应课堂教学。教学目标：知识和能力目标：1.认识数字5，能够认读并数出数量是5的物品。2.能进行数字5的描红。3.通过对数字5的认识，结合学生生活经验，了解它们的作用。分层目标：A组：能独立完成1-3项目标。B组：能在辅助下完成1-3项目标。C组：能听从简单的指令，逐步培养其学习数学的兴趣。情感、态度、价值观目标：1.能够参与课堂学习，跟着学，跟着做，跟着说。在教学中体验学习数学的乐趣，体会生活与数学之间的联系。2.培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。3.遵守课堂教学秩序，培养良好的学习习惯。4.能够与生活相联系，用学到的知识解决生活中的简单问题。教学重点：理解数字5的含义教学难点：学生能够初步学会描写5。教学过程：组织教学师生问好。复习导入创设情境春天来了，天气越来越暖和了。今天老师带领同学们参观花园，因为花园里各种各样的花都开了。复习导入看一看，数一数。有几朵迎春花？（1）有几朵梨花？（2）有几朵梅花？（3）有几朵郁金香？（4）有几朵牡丹花？我们要用数字几来表示呢？今天，我们就来学习新课-认识5。（板书）探究新知教学认识“5”有几朵牡丹花？要用数字几来表示呢？5贴牡丹花的卡片，并板书5。老师告诉你，数量是5的物品，我们就可以用数字5来表示。如果用一个小圆片代表一朵牡丹花，那我们应该贴几个小圆片呢？贴5个圆片。那你还可以用什么来表示？拿出5根小棒。教学1-5的顺序同学们你们看，迎春花，梨花，梅花，牡丹花都开了，花的香味引来了一群蝴蝶。那有几只蝴蝶呢？1只蝴蝶：用数字1表示，贴1个小圆片。2只蝴蝶：用数字2表示，贴2个小圆片。3只蝴蝶：用数字3表示，贴3个小圆片。4只蝴蝶：用数字4表示，贴4个小圆片。5只蝴蝶：用数字5表示，贴5个小圆片。花的香味不仅来蝴蝶引来了，小耳朵仔细听，花香还引来了谁？一群小蜜蜂。同学们你们来数一数有几只小蜜蜂？如果用一个小圆片代表一只小蜜蜂，那该拿出几个圆片呢？（学生在课桌上拿出圆片展示）读一读：1.按照从小到大的顺序读。123452.按照从大到小的顺序读。54321（三）教学5的书写。1.教学5的形状：看视频教学5的形状，5像秤钩来称菜。2.教学5的书写方法：看视频教学5的书写，学生书空。3.写一写:描红5四．康复训练。《五指歌》同学们学的太认真了，我们现在休息一下，一起来做手指操。巩固新知1、做一做。扳5个手指，拍5下手2、课堂检测：数一数，连一连。3、游戏环节：抓珠子六．生活延伸1.生活感知：生活中的数字5师：在我们的生活中随处可以见到数字5.那你想一想，你在哪里看到过5？幻灯片展示：钟表电话车牌钱电梯小结：数字在我们的生活中随处可见，也和我们的生活密切相关。生活应用：解决生活的问题。师：春暖花开，又到了植树的好季节。老师遇到了一个难题：5位同学去植树，一人种植一棵树，请问一共种植了几棵树？总结和课后作业同学们，今天这节课我们认识了数字-5，你们喜欢它吗？在今后的学习中我们会认识更多的数字朋友。请同学们回家后，找一找你在哪儿还见到过数字5，那些东西可以用数字5来表示。下节课我们一起来说一说。下课！学情分析：本节课共7名学生参加，我班的学生总体来说，智力障碍程度中度的比较多。其中，轻度智障的有苏新润、杨研铭两名学生，中度智障的有王明德，陈思诚，李盛轩，刘为康，重度智障的有翟豪轩，其中李盛轩还伴有自闭和语言障碍，翟豪轩多动等。通常他们的思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，没有数的概念，对知识掌握比较缓慢，遗忘速度快等特点，学好数学难度很大。但是学生仍有好奇心强，求知欲旺盛等特点，我就从此处入手，充分发挥多媒体的优点，让学生通过声情并茂的图象、声音、动画等形式刺激学生，吸引学生的注意力，唤起学生的学习冲动，激发学生求知的潜在积极性和主动性，调动一切积极因素搞好教和学关系。

虽然学生们智力损失程度不同，但是，每个学生都有某方面的优势，比如：翟豪轩学习能力较差，但运动能力挺好。杨研铭学习能力很强，但行动慢。刘为康有时会执拗，但给点阳光就灿烂。经过老师们的不断努力，孩子们初步形成了良好的上课秩序，大部分学生能服从老师管理，积极配合老师进行课堂教学。效果分析本节课总的来说，教学效果好。我班智力障碍程度中度重的学生较多，达到了比预期还好的效果。课堂气氛活跃，教师能通过新鲜的图片、课件吸引学生，学生感兴趣，能积极举手回答问题。比如：翟豪轩平时很难配合老师，到处乱跑，这次能主动配合老师，实属不易，值得表扬。陈思诚也能积极回答问题，虽然回答的不是很好，但是，他的学习态度进步很大，表现较好。分组分析教学效果：教学目标中的知识和能力目标有三项：1.认识数字5，能够认读并数出数量是5的物品。2.能进行数字5的描红。3.通过对数字5的认识，结合学生生活经验，了解它们的作用。A组学生都独立完成了1-3项目标;B组的学生在教师辅助下也完成1-3项目标;C组的学生能听从老师简单的指令，也有了学习数学的兴趣。关于情感、态度、价值观目标：学生都能够参与课堂学习，跟着学，跟着做，跟着说。在教学过程中体验到了学习数学的乐趣，体会出了生活与数学之间的联系，课堂中也激发了学生学习数学的兴趣。学生都能自觉遵守课堂教学秩序，有良好的学习习惯。学生也能够与生活相联系，用学到的知识解决生活中的简单问题。这节课达到了预期的教学目标，有效的补偿了学生的认知缺陷。真正的体现了“为了生活、通过生活、学习生活、适应生活”的教学理念。把“面向全体”的要求落到了实处。教材分析本教材是上海教育出版社出版的辅读学校使用《实用数学》第二册，以《中度智力残疾学生教育训练纲要》为依据，以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题丛书。本书以人为本，根据中度弱智教育大纲由浅入深，从低到高，最大限度地补偿弱智学生的缺陷，挖掘其潜能，帮助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名半自立于社会或自立于社会的人。本教材分为四个大单元，第一单元是复习（上学期所学的内容），第二单元是数前概念（快慢、远近、厚薄、长短、轻重、高矮、配对），第三单元是认数（4、5、6），第四单元是总复习。“5的认识”是第三单元的内容，包括认识数字5，能够认读并数出数量是5的物品，对数字5进行描红，1-5的排序。本节课是比较“认识5”的第一课时，要求学生能认识数字5，学