小学校本课程-《弟子规》之《谨》教学设计学情分析教材分析课后反思

《弟子规-谨》十分钟微课教案教材分析：《谨》是《弟子规》的第三部分，共17句，204个字。本节课选取了其中的6句，按顺序记叙了生活中的小事：起床、洗脸、吃饭、行坐等12件事，并规范了这些事的规则和礼仪。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读经文，并背诵经文。2、了解所学内容的意思，能够明理，能指导日常行为。3、通过学习，促进学生良好行为习惯的养成。教学重点：熟练地朗读经文。理解经文的大意。教学难点：背诵经文。能根据经文的规则和礼仪规范自己的行动。教学准备：多媒体课件布置课前预习课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，板书课题。背诵核心价值观，引出《弟子规》，导出《谨》。二、指导读正确自由读。指名读正音，难读的句子多读几遍。师范读。自由练读。三、指导读熟练（快乐诵读）1、教给快乐诵读方法：①带上手的动作。（①②③）②带上头的动作。③带上快乐的心情，用明朗欢快的节奏。2、用喜欢的方式，带上快乐的心情去诵读。四、讲解经文，渗透方法1、理解1、2句经文的意思。①理解字的意思。②联系生活、语境、上下文等理解经文的意思。③概括经文的意思，增强珍惜时间，讲究卫生的意识。④拓展延伸。2、总结理解经文的方法：①根据字的意思理解句子的意思。②根据上下文的意思，理解句子的意思。③根据语境联系生活理解句子的意思。④查工具书理解字的意思，再理解句子的意思。也可以直接查工具书理解句子的意思。五、运用方法，理解意思1、出示自学要求：①想一想：小组再交流3、4、5、6句经文的意思。②说一说：说一说现实生活中存在的3、4句所描述的现象。③演一演：演一演5、6句所描述的动作。2、学生分小组研讨，老师巡视，了解自学情况，发现并帮助学生解决疑难。3、汇报自学成果，相机指导规则礼仪①“对饮食……”指导健康饮食和餐桌礼仪。②“年方少……”指导认识危害，防微杜渐。③“步从容……”指导表演，认识意义，规范举止。④“勿践阈……”指导表演，提高认识，规范行为。4、拓展延伸，规范举止。5、教师小结：养成习惯六、指导背诵1、介绍背诵方法。2、指导背诵。3、检查背诵。七、总结全文学好弟子规，做文明中国人。八、板书谨珍惜时间讲究卫生习惯养成合理饮食习惯养成不能饮酒讲究礼仪举止文明九、作业课后一定要践行《弟子规》。学情分析由于录课带学生不方便，用的是一完小四年级的学生，他们在三年级时曾经学习过《弟子规》的第一、二章，对于第三章《瑾》只是进行了初读，并没有深入理解，再加上挑选的学生都是班里相对较好的学生，所以在组织教学上节省了不少时间，在读正确这个环节用力并不多，甚至在读熟练上也没有太费力，所以就有时间教给孩子们快乐诵读的方法，理解经文的方法。总的来说，学生表现很给力。效果分析本节课达到了预期效果。1、学生不但能很快地把经文读正确，读熟练，而且学习到了读熟练的方法，更重要的是学习到了快乐诵读的方法。2、在理解经文意思的过程中，采用的方法灵活多样，所以本来很难懂的经文，学生轻而易举地理解了。3、由于读的充分，又理解了意思，所以，学生背诵起来是较为轻松，大部分同学都会背了。教材分析李节课选取的内容是《弟子规》之《瑾》中的六句话。把《弟子规》纳入校本课程，响应了传统文化进课堂的号召。这六句话，按顺序记叙了起床、洗脸、吃饭、饮酒、文明举止，行坐休养等12件事，并规范了这些事的规则和礼仪。由于种种原因，现在学生的行坐起居，言行举止并不文明，学习《弟子规》，学习传统文化，用以规范学生的日常行为，提高学生的人文修养，不但需要，而且是势在必行。评测练习一、有感情地朗读经文，背诵经文。二、用自己的话说一说经文的大体意思。三、说一说在日常的学习和生活中，哪些方面你做的较好，哪些方面还没做好？准备怎样做？四、如果遇到其它同学日常行为不文明，你敢鼓起勇气劝说他吗？不仿试一次，一定要想好怎么说，语言要和气。课后反思1、把《弟子规》纳入校本课程，这本身就是课程安排有效突破。2、本节课由读到理解意思进行的都较扎实，但背的时间并不充分。积累背诵应该是重中之重。3、教学内容安排太多，对于四年级的同学接受起来较难。4、自认为本文“最亮”一点还是教给学生快乐诵读的方法，带上快乐的心情去诵读。课标分析本节课选取《弟子规》谨中的6句话拟完成下列几个教学目标：1、训练学生正确、流利、有感情地朗读经文，背诵经文。2、了解经文的大体意思，能够明白事理，并用以指导孩子们的日常行为。3、通过学习经文，促进孩子们良好行为习惯的养成。