小学思想政治-圆明园的诉说教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE《圆明园的诉说》教学设计品社五年级下册圆明园的诉说教学目标：1、帮助学生了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解鸦片战争以来世界列强对中国的侵略使中国丧失主权遭受了巨大的民族灾难。2、激发学生对侵略者的愤慨之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“落后必然挨打”的道理。3、培养学生搜集、整理、运用、分析信息的能力。教学重点：让学生初步感受到“落后必然挨打”的道理。教学难点：如何引导学生深层次的表达对文化遗产毁灭和流失的惋惜之情；牢记“落后就要挨打”的道理，激发“勿忘国耻，振兴中华”的爱国热情。教学准备：A、学情分析：

因为辉煌的圆明园已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生借助资料，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。怎样把这份由对圆明园的爱而生发出的对外国侵略者的愤恨情感，升华为民族的责任感则需要老师的引导。教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。在教学中，要不断激发学生的情感，通过当时的种种史实，激发学生的共鸣进而达到以史为鉴，决心奋发学习，振兴中华的目的。让学生带着他们爱的情感走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。Ｂ、物质资料准备:1、学生准备：通过各种渠道搜集有关圆明园的故事、图片、文字资料。圆明园中被掠走的珍宝现在在哪的资料。鸦片战争以来中华民族遭受帝国主义侵略的史实。2、教师准备：多媒体课件活动时间：一课时活动过程：课前初探1、搜集有关圆明园的故事、图片、文字资料。2、通过查找圆明园中被掠走的珍宝现在在哪的时事资料，简单分析原因。3、查找鸦片战争以来中国遭受帝国主义侵略的史实。和签订的系列不平等条约，提出自己的问题。课中深究（一）、汇报展示，合作探究1、导入师：同学们，一段文字可以带给带给我们无限的遐想。今天让我们通过法国大作家雨果的文字去了解一个地方：（出示:在地球的某个地方，有一个人间奇迹，它的名字叫夏宫……它汇集了一个民族几乎是超人类想象的创作的全部成果。）问：你们知道夏宫是哪里吗？（板书：圆明园）生：圆明园（出示：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。）师：读了这样的文字描述你想象的圆明园是什么样的？生：想象回答。2、交流资料活动一：辉煌时期的圆明园师：课前大家都搜集了圆明园的故事，你对辉煌的圆明园知道多少？展示给大家看。生：展示交流搜集到的辉煌时期的圆明园。师：小结，(评价针对学习方法，途径)老师也搜集了一些资料，想看吗？让我们一起走进圆明园（播放视频资料）师：同学们，如果是你置身于这样的园林，你有什么感觉？生：说想法，感受。师：当时世界上最大，最美，最辉煌的圆明园，如今在北京的西北郊仅仅留下这几根残垣断壁，正无言的诉说。（出示：大水法遗址）（补板书：的诉说）活动二：圆明园的厄运想一想，圆明园在诉说什么呢？生:汇报，说说圆明园是怎样变成现在这样的。师:是啊，这该是多么不堪回首的一段历史，让我们通过影片资料来了解当时的情景。（播放火烧圆明园的资料）师：此时此刻，在这片废墟前你想到些什么？生：谈观后感受及想法。师小结：现在我们再也看不到它曾经的辉煌，只剩下满目凄凉，我们不禁要问，当年圆明园中被掠走的珍宝，现在在哪里？3、探究事实活动三：流失的珍宝学生交流整理的时事资料，以及自己对问题的思考。其他同学边听可以补充说明。师小结：圆明园的十二兽首，已成为海外流失文物的象征。（引导学生认识）神六、神七的升空，08奥运会的成功举办，一部分文物的成功竞拍……都证明今天的中国强大了，那些流失的文物终有一天会被抢救回来。活动四：挨打的事实师：（引导思考）但是当时的中国为什么会这么不堪一击？中国的大门是什么时候被外国列强打开的呢？生：根据自己搜集的资料，在小组内交流，然后由小组长汇报，其他成员可以补充。教师小结：引导认识到，因为当时的社会落后，落后就要挨打。（板书：落后就要挨打）（二）、感悟深化，提升认识师：因为落后，我们不仅被焚烧了圆明园，被割占了大片土地，八国联军闯入中国后，更是犯下了骇人听闻的罪行。生：借助搜集的资料，痛斥八国联军的罪行。感受“京内尸迹遍地，腐肉白骨路横”的挨打情景。师小结：帝国主义仗着洋枪洋炮一次又一次闯进我们的家园为所欲为，给中华民族带来了深重灾难。老师按照同学们搜集资料的时间顺序把外国侵略者在中国犯下的罪行罗列如下,师补充资料，学生了解。（让学生对这段历史有个清晰的认识，也启发学生进一步整理资料，分析资料。）师：同学们这段耻辱的过去，告诉我们什么？生：说感受。师小结：因为落后，财富被一笔一笔地掠去，土地被大片大片的吞噬，鲜血被一滴一滴地吸干。活动四：勿忘国耻师：每一个中国人都不会忘记这段耻辱，作为新时代的小学生我们该做些什么才能不让沉重的历史重演。生：自由表达心情师小结：忘记过去就意味着背叛，这样的声音会激励我们去振兴中华。(板书:勿忘国耻，振兴中华！)（三）生成问题，拓展延伸师：同学们历史已经成为过去，但是警钟依然长鸣。我们肩上的责任是勿忘国耻，振兴中华！现在有人提出要重新修建圆明园，你是同意修建还是反对修建？说出你的理由。生：表达自己的想法，说出自己的理由。教师总结：无论修或不修我们都要记住：落后就要挨打！（补:！）无论修或不修都只有一个理由，那就是勿忘国耻，振兴中华！三、课后践行：请把你自己搜集的关于圆明园的资料以剪贴报的形式办个小展览。开展“我心中的圆明园”主题队会或者演讲会。师：同学们，最后让我们强有力的声音，响彻祖国大地，告诉所有的中国人铭记这段历史，永远记住落后就要挨打！我们要勿忘国耻，振兴中华！学情分析因为辉煌的圆明园已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生借助资料，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。怎样把这份由对圆明园的爱而生发出的对外国侵略者的愤恨情感，升华为民族的责任感则需要老师的引导。教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。在教学中，要不断激发学生的情感，通过当时的种种史实，激发学生的共鸣进而达到以史为鉴，决心奋发学习，振兴中华的目的。让学生带着他们爱的情感走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。效果分析《圆明园的诉说》这节课，在上课伊始，教师从谈话导入，从语文课学习换视角引入到品社课。通过雨果的一段文字入手，走进圆明园。以问题导向的方式让学生提出并追思昔日圆明园的辉煌。然后针对学生的猜想，教师有意加强了对探究问题和探究方法的指导。让学生总结归纳，注重引导学生进行条理的归纳和总结。以获得必要的知识体系。因为辉煌的圆明园已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生借助资料，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。怎样把这份由对圆明园的爱而生发出的对外国侵略者的愤恨情感，升华为民族的责任感则需要老师的引导。教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。在教学中，要不断激发学生的情感，通过当时的种种史实，激发学生的共鸣进而达到以史为鉴，决心奋发学习，振兴中华的目的。让学生带着他们爱的情感走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。达到了预期的教学目标，收获到了比较好的教学效果。教材分析帮助学生了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解鸦片战争以来世界列强对中国的侵略使中国丧失主权遭受了巨大的民族灾难。激发学生对侵略者的愤慨之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“落后必然挨打”的道理。培养学生搜集、整理、运用、分析信息的能力。让学生初步感受到“落后必然挨打”的道理。如何引导学生深层次的表达对文化遗产毁灭和流失的惋惜之情；牢记“落后就要挨打”的道理，激发“勿忘国耻，振兴中华”的爱国热情。是本节课的教学重点。评测练习一、填一填（1）圆明园是年间开始修建的，前后经历多年才建成，被称为。（2）中国的大门是年英国用和打开的。中国历史上第一个不平等的条约是《》。（3）从1840年开始，中国不断受到列强的侵略，与相勾结，把中国逐步沦为半殖民地半封建社会。二、拓展与应用想一想，19世纪中期的清朝政府，为什么会任由西方列强宰割？通过这节课的学习，联系当今社会，你会有那些认识？课后反思1、现在有人提出要重新修建圆明园，你是同意修建还是反对修建？说出你的理由。大家表达自己的想法，说出自己的理由。引导：无论修或不修我们都要记住：落后就要挨打！无论修或不修都只有一个理由，那就是勿忘国耻，振兴中华！2、请把你自己搜集的关于圆明园的资料以剪贴报的形式办个小展览。开展“我心中的圆明园”主题队会或者演讲会。引导：同学们，最后让我们强有