幼儿园学前-3师徒四人行教学设计学情分析教材分析课后反思

大班艺术活动《师徒四人行》教学设计设计意图：捏面人作为一种民间艺术已经离我们的孩子越来越远。我想通过这一活动让孩子萌发对民间艺术的一点热爱。《师徒四人行》这个活动内容是西游记中唐僧师徒四人，是幼儿非常感兴趣的人物形象，充分利用随处可取的太空泥材料，运用传统的泥塑造型方法，塑造幼儿喜欢的西游记中的人物形象，让幼儿了解这一传统的民间艺术，同时在欣赏中产生创作的热情。在活动中培养幼儿动手能力、造型能力和创造能力。活动目标：1.能细心观察并概括出师徒四人的典型特征，并尝试用彩泥制作。2.提高团、搓、压、对接等泥工技能。活动准备：1.幼儿有一定的泥塑活动经验。2.彩泥、泥工刀、牙签、一次性筷子等。3.课件师徒四人形象图片以及泥塑范例四个及背景音乐《捏面人》4.教师组织幼儿提前布置好展台。活动过程：一、开始部分1.组织幼儿演唱歌曲《捏面人》，明确师徒四人的明显特征。（1）师：我们先来唱一首歌，请小朋友随音乐唱《捏面人》进入情境。（2）歌曲唱完了，小朋友们刚才歌曲中唱到了那几个人物形象？（幼儿自由回答）谁能告诉我唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、他们长得有什么不一样。如：孙悟空头戴紧箍咒，手拿金箍棒；猪八戒耳朵大、鼻子长，手拿九尺钉耙；沙和尚胡子长，带着一串大大的佛珠，手拿降妖仗；唐僧的帽子两边飘带长，身穿袈裟。二、基本部分1.介绍材料及方法，引发幼儿泥塑的兴趣。（1）师：看，老师在捏面人的老爷爷那里买了四个泥人，小朋友们，好玩吗？请小朋友看看他们是用什么做成的？（幼儿回答）你们想不想做一个啊？这节课我们就一起来学学捏面人的老爷爷。捏一个你喜欢的《西游记》里的人物。（2）师：捏泥人可不是一样简单的事，出来要用到太空泥外，还要用到很多东西里，小朋友可要听清楚老师手里的这些东西是干什么用的，怎么用的，要不你的泥人可就做不成了。介绍辅助材料，师幼共同讨论这些材料可以干什么用。（3）播放课件观看教学视频老师将西游记中其他三个人物形象也做了步骤图，小朋友可以作为参照。2.师：下面我们的小朋友就开始你的泥塑创作吧。引导幼儿独立进行泥塑创作。让幼儿根据课件中步骤图进行塑造，指导幼儿运用不同的颜色的彩泥表现人物特征，同时注意面部特征的塑造要精细，启发幼儿运用辅助材料（牙签）进行人物身体不同部分的对接。三、结束部分师：小朋友们捏的泥人可真棒，都快赶上捏面人的老爷爷了，现在让我们一起把作品布置成西游记剧场吧，带领幼儿观察剧场。大班艺术活动《师徒四人行》学情分析根据新《纲要》提出了“幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的空间，引导幼儿在轻松愉快的心里氛围中，积极主动地去体验，实践，创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动”。因此，在整个活动中应以幼儿的自主参与为主，教师在活动中起到一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品想象的情感和快乐。现状分析：泥工工艺是我国民间工艺的重要代表艺术之一，开展泥工活动对幼儿具有特殊的教育意义。大班上学期的幼儿在动手能力方面有了新的提高，已掌握一些基本的泥工技巧。为此幼儿园应创设良好的泥工活动环境，探究多样化的泥工活动途径，教师应深入挖掘活动内容，提供丰富的工具材料，完善活动评价，家园之间应加强合作，增进家长对泥工活动的认同与支持。提升幼儿对泥工活动的兴趣，促使其观察力、创造力和思维能力得到发展。经验分析：为了满足幼儿创作的需要，从幼儿的特点出发，我们还应给孩子准备各种辅助材料，让幼儿根据自己的兴趣和需要进行选择，这不仅能满足孩子的兴趣和表现需要，而且有利于幼儿在探索中独立的获得学习的经验。如：通过辅助材料的食用更增加了幼儿的兴趣和创造力。能力分析：大班幼儿已经具备了一定的泥工的技巧方法。在本次活动中，通过各种教学手段，激发了幼儿对泥塑活动的兴趣，使他们要玩、会玩、爱玩，从而促使幼儿对泥塑活动兴趣的巩固、稳定。同时，使他们学会相信自己，学会创造和想象进行创作活动，活动中抓住机会向他们进一步引导捏泥的技巧，孩子们的学习的积极性有了很大提高。大班艺术活动《师徒四人行》效果分析《师徒四人行》是大班上学期的一节艺术活动。具体活动效果如下：这节艺术活动设计直接以歌曲导入进入情境，针对大班幼儿的年龄特点，启发引导幼儿通过观察西游记中的四个人物形象图片能够抓出人物的特征进行简短的描述，激发幼儿创作泥人的兴趣。首先通过具体实物泥人让幼儿更加直观的了解我国的这个民间艺术，再本次活动选择了孩子们感兴趣的材料—太空泥，并添加了泥工刀、牙签、一次性筷子等作为辅助材料，让幼儿与材料展开积极互动，大胆想象和创作。通过教师播放示范讲解视频让孩子了解制作的方法步骤。在操作活动中，放手让在孩子自己去大胆创作，教师只是作为引导者、支持者，把主动权让给孩子，幼儿一旦学会了基本的方法，他们就会在所学的基础上加以变化，捏出他们自己想要的形象，充分调动和发挥了他们积极性和主动性。大班艺术活动《师徒四人行》教材分析《师徒四人行》选自山东省幼儿园课程指导教师用书，大班上册主题五《神通广大美猴王》次主题一《走进西游记》活动名称《师徒四人行》，《纲要》中多次提到教师和幼儿的“共同活动”，要提倡“师生互动、生生互动”的理念，因此在这一活动中我作为孩子的好伙伴加入了活动之中，孩子们在自由表现中拉近了我们之间的心理距离。在讲述、观察、塑造的过程中孩子们学到了知识，体验了快乐，将同时孩子的语言表达能力和动作表现能力、塑造技能都得到了提高。于是，我针对大班幼儿的年龄特点，在活动中创设一种鼓励的氛围，鼓励幼儿大胆创新，力求“与众不同”。当孩子遇到困难，产生疑惑时，我们应及时启发和点拨，作出必要地讲解，指导出操作问题的关键。还要通过具体的演示，引导幼儿表现美的兴致和愿望，幼儿优良情趣，自然就会兴致勃勃地进行美的创作了，让幼儿在玩中学、学中乐。大班艺术活动《师徒四人行》评测练习《师徒四人行》选自山东省幼儿园课程指导教师用书，大班上册主题五《神通广大美猴王》次主题—《走进西游记》活动名称《师徒四人行》。前苏联的著名教育家霍姆林斯基说：“儿童的智力和才干来自他们的指尖。孩子们的手越巧，就越聪明。”教育家的精辟论述，给了我很大的启示：发展幼儿潜能，提高幼儿素质，培养幼儿动手操作能力非常重要，因此我们在泥塑活动中如何培养幼儿的动手操作能力做了一些尝试。泥工活动是一个创造性比较强的活动，而创造性是在开放鼓励的环境中孕育成长的，这就要求我们教师对幼儿持开放的态度，并以孩子的眼光，以朋友的身份与幼儿共同尝试新的东西，与孩子共同面临失败，共享成功。在泥工活动中我都创设一种鼓励的氛围，鼓励幼儿大胆创新，力求“与众不同”。当幼儿遇到困难，产生疑虑时，我们应及时启发和点拨作出必要的讲解，指导出操作问题的关键。测评要求：1.家园携手共促发展，让幼儿把所学泥工技能方法展示给家长，并与家长亲子互动进行泥工活动。2.在掌握一定的泥工技能的基础上，创出更多的泥工人物形象作品。大班艺术活动《师徒四人行》课后反思《师徒四人行》是大班上学期的一节艺术活动。结合幼儿的年龄发展特点和已有经验，首先从欣赏师徒四人行泥人的形象入手，让幼儿了解这一传统的民间艺术，同时在欣赏中产生创作的热情；在制作方法上我避免了直接教授的技法，而是由幼儿欣赏总结和教师演示相结合，更好的帮助幼儿去理解。更以《指南》中要求幼儿为活动的主体，教师是引导者、支持者、观察者。这一节课幼儿看看、捏捏、玩玩中体验泥塑创作的乐趣，懂得美术创作来源于生活、指导幼儿在生活中发现美、在课堂中创造美的能力。幼儿在实践中体验美、感悟美、用双手捕捉美、创造美，培养幼儿热爱生活、美化生活、热爱民间美术的情感。不足之处：课堂时间比较紧，不利于幼儿制作细节，只能表现大体感觉。大班艺术活动《师徒四人行》课标分析活动目标：1.能细心观察并概括出师徒四人的典型特征，并尝试用彩泥制作。2.提高团、搓、压、对接等泥工技能。现状分析：我发现在开展的艺术活动中以歌曲《捏面人》进去情境时幼儿会更加感兴趣，活动中充分运用课件及视频示范教学，并添加了辅助材料激发幼儿更好的展开想象和创作。目标1：为了更好