小学美术校本课程与微课教学模式融合探究

小学美术校本课程与微课教学模式融合探究摘要：信息技术化的快速发展，使得小学美术教育教学新时代也同步来临。信息技术在各个领域的应用也越来越广泛。《义务教育小学艺术课程标（2022年版）》指出：学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络搜索，获取美术教学资源。选择体验化教学、具身化教学、信息化教学等多种教学方法，提高美术教学的效益。因此，在教育教学信息化背景下，更新传统教学理念，探索信息技术与小学美术课程教学的融合，微课教学模式开发与应用小学美术课程资源，是新时期小学美术教育教学发展的必要趋势。【关键词】信息技术小学美术微课教学模式课程资源引言：微课以知识体系的模块化满足了大家远程学习、碎片化学习的需要。随着互联网的发展，“微课”已经得到了广泛的应用，并且应用领域不断扩展，在小学美术校本课程教育教学活动中，个性化指导等多个方面融合微课教学模式，更加促进培养学生美术课程核心素养。一、微课的产生微课的出现是社会发展的必然结果，微课的发展具有深刻的时代背景，与互联网的发展有着密不可分的联系。21世纪以来，计算机和网络快速发展，特别是移动互联网的发展，手机成为最重要的个人终端，为人们随时随地学习提供了物质基础。在现代快速生活节奏中人们的时间碎片化，平板电脑、手机成了人们在碎片化时间内学习的最重要的工具，微博、微信等“微”概念的App的成为全民级应用。在这样的背景下，微课作为一种新型的数字课程资源，以知识的模块化弥补了碎片化学习的不足，增强了个人知识体系的构建，满足了移动互联网时代碎片化学习的需要。特别近3年的疫情、在线学习期间，微课教学模式更是被大家所接受。微课是指微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或学科环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情境化，支持多种学习方式的在线教学视频课程资源。特点：短、小、精、悍。二、小学美术校本课程与微课教学模式融合构思（一）课前使用构思做“试水”任务：确定教材内容后，让学生进行课前预习，其中配套微课视频的学习任务单上要设计“试水题”，检验是否看了、是否想了、是否做了。为课堂教学的起点做好充足的准备。如：我在教学校本课《足球文化——创意绘制石头画》时课前让学生们自主到网络上搜索有关足球文化的视频与图片等新知识，事先主动发现并收集了身边环境里好看和可用的形状各异的小石头等。（二）课堂中的使用构思微课可以作为课堂的辅助资源，可以直接推送给孩子作为课上的学习资源。课堂中使用微课资源要做到评定到位、精讲要到位，研讨要到位、交流要到位，练习要到位。这样既能帮助教师教学，也能帮助学生直观立体的学习。在美术校本课课堂教学过程中，需要分析的内容为如何将课堂讲解的足球文化绘制石头画各类知识和微课教育模式中的相关视频内容进行衔接。比如在教师的课堂教学中，讲解的知识为石头画具体绘制表现形式和表现方法，在课堂教学中，主要是让学生通过欣赏各种石头画的方法，发掘已经掌握的各类绘制知识之后，了解不同分类石头画之间的绘制规律，让学生一方面实现了知识点之间的相应关联，另一方面事实上形成了翻转课堂教育模式，让学生的基础知识学习素养也能够达成由浅到深的知识学习体系。为了更好的融合微课教学模式辅助美术校本课《足球文化——创意绘制石头画》教学同时也要制作学生自主学习单。（三）课后的使用构思拓展提升也是我们美术教学学习任务活动必不可少的。1规定作品传统常规教学活动拓展办法。2选择创意绘制作品风格不同的特色拓展办法。3根据本课足球文化创意主题绘制石头画创设出更具有意义的校外活动拓展办法。怎么能够更好在课后构思融合微课教学模式使学生拓展提升，需要我们一直要探讨研究的问题。课外知识的拓展学习。利用微课适当补充美术教学任务拓宽教学资源达到课内外知识的互补与平衡。教师可以自己制作微课，也可以用宽广的视野、精准的眼光在网上各类教育资源平台选择合适的微课推荐给学生。在微课教学模式的课后使用构思中，传统的教学方法会出现鞭长莫及的效果，导致教师难以明确和了解当前学生的学习水平。课后使用思路中，教师可以发布基于微课教学模式的模拟习题，以强化对于各类知识的掌握深度。此外在实际的教育阶段，教师要能够向学生发布相关习题，同时学生在完成学习任务时，可以把最终获得的结果传递给教师，以形成数据的双向传输体系，让教师可以更好跟踪了解学生当前的学习水平。微课教学模式，在课前：作美术自主学习资源。在课上：作美术课件，作术课程资源、辅助美术教学。在课后：作美术课程（复习）拓展。总之不管怎么构思微课融合到美术教学中，都是为了培养学生学习美术的能力和兴趣及核心素养，从而优化教师的教，学生的学。做到提高教学质量，增加美术课程教学的效益。三、小学美术校本课程与微课教学模式融合的应用（一）课前使用方法在小学美术教育教学中，微课教学模式课前使用体系内，教师要根据今后的授课任务安排和相关工作规划方式，让最终获得的具体教育教学结果具有更高的教育水平。比如在具体的足球文化——绘制石头画教学过程，今后一段时间之内的教学重点为足球文化知识的了解，石头画的绘制方法种类等，而石头画最简单绘制表现形式特点：构图饱满，图案夸张，色彩丰富。微课教学模式让学生自主查找日常生活中可使用的小石头，并且让其实践，欣赏生活中的小石头，这样不仅给留下直观的印象，同时激发他们的探索欲望，热爱大自然的情感。（二）课堂中使用方法本校本课在课堂教学过程中，教师除了可以直接进行相关知识的讲解和学生的实践练习，也可以继续分析已经发布了的视频内容。如：在教师完成了所有绘制石头画的讲解及示范任务之后,可以直接在课堂上向学生播放教师本人绘制石头画示范视频，通过提问以及引导方式，可以直接让学生参与归纳总结石头画绘制步骤，在过程中讲解重难点，之后让学生主动在绘制过程加深相关知识的印象。然后播放足球起源在中国的视频。增强学生中华民族自信心与自豪感。为了更好的融合微课辅助美术校本课《足球文化——创意绘制石头画》教学同时教师也要制作学生自主学习单，如：《足球文化——创意绘制石头画》学生任务学习单学校：姓名：班级：成绩：1.你喜欢足球这项充满艺术魅力的世界体育运动吗？a喜欢b不喜欢c一般2.2022年11月21日第22届世界杯足球赛在（）举行。a俄罗斯b卡塔尔3.足球文化的起源在（）。a中国b英国c巴基斯坦4.请你凭记忆用一分钟简单画出足球文化主题画面的轮廓线。(例如：足球,奖杯、足球衣、球鞋、足球队旗……）5.你是否事先主动发现并收集了身边环境里好看和可用的石头?a是b否6.你是否对石头的形与色及后来的装饰感兴趣？a感兴趣b不感兴趣c一般7.你能否掌握足球文化石头画上的图案设计和色彩搭配？a能b不能c一般8.能否大胆地评价自己及他人的作品？a能b不能另外在课堂的实际教学阶段，教师也可以通过发布动图以及文字内容的方法，让学生可以进一步综合有序了解各类绘画材料之间与足球文化主题内容的记忆和识别方法，从而让学生在微课教学模式校本课美术课程素养得以全面性的提高。（三）课后使用方法小学生天性通常较为活跃，所以在课后校本课教育教学形式的规范和使用过程中，教师要避免完全使用相关理论学习的方法让学生加深印象，同时对于美术课程学科本身来说，其起源本身就具有较高的实践效果。在具体的课后教育阶段，教师可以不限定题材，甚至完全脱离当前已经教学的内容，向学生发布相关的石头画美术作品视频微课。如：在足球文化绘制石头画分类的讲解课程之后，让学生欣赏的作品的同时，教师直接通过微信讨论群组分享，同时在美术课程课堂教学时，通过提问以及引导的方式让学生说明是否能够了解足球文化——创意绘制石头画本身知识体系，自主分析绘制作品艺术构成形式及方法，让学生能够通过微课教学模式更好地加强相关知识的使用质量，从而更好的