教育信息技术促进幼儿教师专业发展的研究

教育信息技术促进幼儿教师专业发展的研究【摘要】21世纪，是一个网络化、信息化的知识经济时代，信息技术的飞速发展给教育带来了生机，给幼儿教师专业发展带来了机遇与挑战，在这项全局性、战略性的系统工程里，要想使幼儿教师的综合素质得以提升，潜能得以激发，拥有现代化的教育手段，就必须依赖于现代教育信息技术，学会熟练运用现代教育信息技术，掌握教育信息技术促进教师专业发展的的策略与方法，使教育信息技术真正服务于幼儿教师的专业发展，真正使幼儿教师的专业内涵和教学水平等得以提升。【关键词】教育信息技术促进幼儿教师专业发展【正文】我觉得教育信息技术，为幼儿教师的讲课备课、教研等提供了强有力的资源支持，它通过教育网站、资源库、电子期刊、交流社区等为教师提供了各种环境、手段、途径、方式和方法，使广大幼儿教师建构起了自己的知识体系，使其观念得以更新，专业素质得以提升，潜能得以激发，进而对幼儿教师的专业发展起到了推波助澜的作用。为此，我们整合各种教育信息技术资源，力争加快幼儿教师专业化发展的进程，整合如下：一、实现教育信息技术与教学的融合，使幼儿教师专业技能得以提升。[1]我觉得应当充分发挥现代信息技术的优势，充分利用现代信息技术提高教学质量、提升教育效果，促进幼儿教师专业的发展，细节上我们可以这样去做：（一）让幼儿教师熟练的操作计算机。我觉得幼儿教师可以充分领略现代工具的魅力；充分利用计算机开展辅助教学活动，并且能够熟练运用各种软件，如[利用FLASH、快剪辑、剪辑师、PPT、快影、万彩动画大师、剪映、GoldWave等设计制作多媒体课件；除此，还要具备通过网络收集教学资源的能力，帮助幼儿实现与计算机的交互对话]。举个例子：中班社会领域安全教育活动《不跟陌生人走》，以往是用图片进行教学，现在，我们利用多媒体制作各种人物的音效及视频，组合生成各种情景模式和动态效果，并利用声音的基本编辑技巧，拼接出适合幼儿的视觉特性和视频效果，更好的激发幼儿的感官，树立起他们的安全防范意识，收到了良好的教育效果，从而使广大幼儿教师的心灵得以启迪、思维得以发散、专业理念得以确立、专业水平得以提升。（二）创设良好的硬件环境和良好的软件环境。创设良好的硬件环境，包括建立多媒体教学系统、电子备课室、教工活动中心、教工娱乐室、并配置各种多媒体教学设备，例如：投影机、视频展示台、成像器、及相应的教学软件等，还可以将多媒体技术与互联网技术有机结合，建立幼儿园自己的网站，一方面为教师的专业发展提供有力的保障，另一方面为家长提供辅导素材，以及图文并茂的幼儿园课程内容，传递现代幼教思想。良好的软件环境包括——教师和幼儿两方面。[2]首先从教师方面来讲，我们应当确立“注重教师专业学习，引发教师专业思考，促进教师专业成长”这样的发展目标，积极构建围绕以教师专业知识、专业能力、专业精神等要素为核心的专业发展结构体系，努力建设一支学习型、实干型、创新型的教师队伍，使教育信息技术服务于教师，真正成为架设教师专业发展的立交桥。其次从幼儿方面来讲，我们要以兴趣为突破口，以激发幼儿探索能力为方向，如：教师可以收集图文资料、声音、录像剪辑、精彩卡通动画等，通过多媒体计算机制成CAI课件、微课等，利用这些信息技术手段地展示去激励幼儿，使课堂教学变得有声有色，使幼儿形成爱科学、爱劳动等可贵的品质，教育意义深远；除此，我还觉得教育信息技术在幼儿园中的应用打破了在幼儿教育中以老师“教”为主的模式，改善了教学质量，缩短了教学的时间，有利于幼儿主动学习，获取信息，留给幼儿自主思考和探索的空间，能满足幼儿好奇、好问的心理特征，也使教师在整个教学过程中专业技能得以提升，技术专长得以发挥，教学方式也更加灵活。二、通过培训的方式推广教育信息技术，使教师专业发展稳步提升。为了加强幼儿园信息化、数字化建设及提升幼儿园信息技术水平，我们可以围绕“学前教育领域信息化规划”、“信息化发展”、“现代教育信息技术在幼儿园教育中的运用”等主题展开培训和研讨；并安排各种教育信息技术培训课程，内容上综合考虑一线教师教学的实际需求和技能要求，采取“知识构建+活动+理论指导+应用案例+评价”的形式，使幼儿教师提升教学资源获取能力，如[掌握优质数字教育教学资源检索、加工与利用的基本方法]；使幼儿教师能够达到制作简单多媒体课件的能力，如[掌握常见教学媒体的选择与简单多媒体课件制作的方法]；使我们广大幼儿教师能够熟练利用多媒体设备开展教学，如[掌握各种多媒体设备的使用方法，掌握利用多媒体设备和优质数字教育教学资源进行教学设计和课堂教学的一般方法]；使幼儿教师能够将信息技术与课堂教学整合，如[利用多媒体设备和优质数字教育教学资源进行教学设计、开展课堂教学、改进教学方法、优化教学过程、提升教学效果、掌握更多教学技巧]；使我们幼儿教师都能够进行“人人通”网络教研，如[提升利用教师工作室等网络学习空间进行网络教研、教学交流的能力]。在培训实施方面，采取“骨干先行、分层推进、全员参训”的步骤；在培训形式方面，采取集中培训、远程培训相结合的方式组织实施，然后在此基础上还可以制定一系列的考核措施，总而言之，在现代教育信息技术的培训指引下，我们的创新意识和研究能力有所提升，教学方法呈现出多样化的局面，教学手段也层出不穷，老师们的知识面逐渐变宽，使她们的思想不止停留在表层；还使我们的教师掌握了更多的系统理论，使教师更加主动地去理解教育，从而调动了教师的积极性；也使我们幼儿教师在专业发展方面取得了飞跃式的发展，好多层面都显现出立竿见影的效果，一个又一个专业能手在期待中产生，一群又一群技艺精湛的业务骨干不断罗列，使我们的教育呈现出蒸蒸日上的绝好势头，使现代教育技术与幼儿教师专业发展紧密联系在了一起。我觉得首先可以制定出教育信息技术普及、实施活动方案，然后制定出教育信息技术各项活动的安排表，还可以请教育信息技术方面的专家做辅导报告，然后做好各个步骤的记录，最后进行教育信息技术各方面的总结和交流，真正使教育信息技术纳入幼儿园整体规划当中，使每位教师的专业水平得以提升，使她们拥有更多特长，也使幼儿园师资队伍更强，使广大幼儿教师的幸福指数更高。四、制定出教育信息技术方面的各项制度，规范幼儿教师队伍，为幼儿教师专业发展做好奠基。既然教育信息技术对幼儿教师专业发展起着举足轻重的作用，那么我们就应当制定出各种教育信息技术制度，如：教育信息技术学习制度、宣传制度、例会制度、培训制度、登记制度、及档案管理制度等，[3]使整个幼儿教师队伍呈现出学习型、知识型、科研型等各种风貌，使广大幼儿教师在教育信息技术各项制度的规范指引下，教学和科研创新能力以及各项专业技能等稳步提高，使她们的教学经验也更加丰富，教学理论水平也更高，也使我们每一位幼儿教师真正做到创新、与时俱进、拥有更丰富的教育内涵、拥有现代化的教育手段，[4]使我们的幼儿园逐步拥有一支学科能力强、结构合理、综合素质高的师资队伍，也使我们的幼儿园在这样一群专业水平非同一般的组合中，能够更加和谐，更能立于不败之地。五、把教育信息技术作为一项重要课题进行研究，使幼儿教师队伍更专更强。因为教育信息技术对于幼儿教师专业发展起到了非同一般的促进作用，所以我们可以把教育信息技术研究列为一项重中之重的项目，甚至可以申报关于这方面的研究课题，具体我们可以首先从课题研究的缘由开始，然后把课题的基本内容、研究现状、重点、难点和主要创新点整清楚，还要弄清研究的目的和意义，并把研究思路调整成合理的环节，把技术路线规划全面，把实施过程部署到位，把预期研究成果写明，[也就是预计会在哪些方面会有所突破]，除此，还要做好开题报告，然后还可以请这方面的专家对课题做出质询和点评，最后使教育信息技术研究课题达到内容合理、方案可行、思路清晰、目标明确的地步，使教育信息技术真正服务于幼儿教师专业发展，真到的做到促进幼儿教师专业发展的目的，真正让教师专业发展的步伐更快更稳。以上几点是我归结出的教育信息技术促进教师专业发展的策略与方法，我觉得在21世纪这个网络化、信息化