浅谈数学课堂如何培养学生良好的学习习惯

浅谈数学课堂如何培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是学生学好数学的重要因素。学生不同的学习习惯，在不同层次对于促进思维能力以及数学能力的提高有着巨大的促进作用。主要分析了数学课堂中，如何培养学生养成良好的学习习惯，分别从课前预习、课堂过程中养成动手动脑以及相互合作和探究、重视检验习惯四个方面进行了具体研究，在教师的引导下，帮助学生养成良好的数学学习习惯，提高课堂教学效率，减轻学生负担，开拓学生的思维意识和创新意识，同时还可以提升数学素养。学习习惯预习动手动脑合作学习检验少年儿童身心发展极具可塑性，习惯的养成更为重要。良好的学习习惯是学生学好数学的重要因素，养成了良好的学习习惯，将大大提高课堂教学效率，减轻学生负担，并对他们终身产生影响。教育就是要养成良好的学习习惯。针对数学这门逻辑性比较强的学科来说，为了提高学生在课堂上的学习效率，良好的习惯十分重要，要培养学生从课前预习开始，在感知数学教学方法的基础上，灵活运用数学方法，养成勤动手、勤动脑，相互探究等良好的学习习惯，在培养学生数学思维的同时，提升学生的创新意识和分析问题的能力。另外，良好的数学学习习惯有利于学生主体性的发展，进而达到提升数学素质的目标。一、养成课前预习的习惯数学学科本身具有逻辑性和复杂性的特征，因此，养成课前预习的习惯十分有必要。在学生有初步的感性认识的基础上进行指导学生认识，比在毫无准备的头脑中进行新知识的学习效果要好得多。例如，人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第三单元“运算定律”按一般教学把“加法交换律”这一运算定律定为一课时，“加法结合律”这一运算定律定为一课时，如果在学生已预习的基础上两个运算定律一课时就可能完教学目标。针对不同阶段的学生，在预习环节采用的方式不同：就低年级学生而言，教师要对其进行引导，在课堂教学中，在学习新知识之前，带领学生将所学的内容浏览一遍，在复习上节课的基础上，对新内容进行初步的感知，做好新知识学习的铺垫作用；就中年级学生而言，教师可以采取提问的形式，进一步开拓学生的思维和创新意识；就高年级学生而言，在预习过程中，由于学生本身具有一定的抽象思维能力以及逻辑思维意识，教师可以让其进行独立预习，让学生在自学的过程中，提高对新知识的感四、引导学生养成检验的数学学习习惯数学不同于其他学科，其最终的结果是通过证明得到的，具有一定的检验性。教师在数学课堂学习中，教会学生在做完练习时要养成检验的习惯，具体可以从以下几个方面进行：（1）对照题目，重新思考，做到认真审题，按要求答题。（2）让学生养成针对不同题目采取不同检验方法的习惯。针对不同题型教会学生采取不同的检验方法，提高做题的效率和准确性；（3）让学生养成以错纠正的习惯。针对错题，先找出具体原因之后，对症下药，检验是否是由于计算方法还是计算步骤等问题造成的错误，只有揪出错误病因，才能在下次做题中，达到规避错误，提高准确性的目的，避免同样的问题重复出现，提高学生数学学习效果。另外在检验的同时，有助于学生对数学知识进行归纳和整理，内化知识，进而形成具有自身思维特点的个性化知识的思维过程。五、结束语综上所述，数学学习过程中，学习的能力和学习的习惯直接影响着学习效果。教师应该对照数学教学大纲，不断更新教学理念，实施有针对性的教学改革计划。在课堂教学中，帮助并引导学生养成良好的学习习惯，提高学生的主体性能力。在数学课堂教学过程中，做好课前预习、课中勤动手、勤动脑，在合作和探究过程中养成