信息化教学模式的探究

信息化教学模式的探究摘要：随着网络技术的高速发展，社会逐渐迈入了信息化时代，多媒体技术不断渗透到社会中的每个领域。因此，在教育领域中，对于多媒体技术的使用也变得尤其的重要。相对于以往传统的教学形式，互联网的出现使得教学模式更加的丰富多样，多媒体技术以及网络技术在课堂中的使用，创新性地改变了教学模式。长期以来，由于人们忽视了对教学模式的学习和研究，而且由于教师教育理论的匮乏，对教学模式认识不足，常常同于某种具体操作模式，照搬照套，不能掌握其精髓，更难以对教学模式进行改进和创新。事实上，任何关于教学模式的探讨和实践，其目的都是为了在更高层次上提高教学效率，促进学生的发展。反思当今的课堂教学，总的特点是僵化封闭，这有着根深蒂固的历史文化根源。而另一方面，我们证处于“瞬息万变”的时代，教育在这样的大背景下，面临着巨大的冲击和严竣的挑战。时代要求我们改进传统的教学模式，重构适应时代发展需求的信息化教学模式。关键词：信息化；教学模式；探究；进入新世纪后，我们已经逐步走进了一个信息化时代，现代信息化技术已经在各行各业中都有所渗透。在社会中，对于多媒体信息技术的掌握也变得越来越重要，并且逐渐演化为衡量现代人知识水平和生存技能的重要标志之一。因此，在教学中产生了一个很重要的问题，如何通过使用现代化的信息技术去优化课堂教学，来全面的落实新课程标准。一、信息化环境对课堂教学的影响由于多媒体教学特有的方式和魅力，多媒体教学让语言教学更加的有吸引力。在课堂教学中使用多媒体技术，不仅可以有效的改善学生上课时精神不振、思想不集中、容易打瞌睡等状况，而且可以改变传统教学的单调教学手段，学习枯燥乏味。多媒体技术是改变教学现状的突破点，实现教学形式上的真正的创新。多媒体的出现不仅能够有效的提高课堂效率，它还大部分都能享受到教育资源，因此它可以使教育变得更加的公平，更加的高效，由于网络上的资源的多样性，也使得学习更具有选择性。也正是因为多媒体教学的多样性，使得在教育上因材施教成为了可能，在现代教育理念的促进下，老师可以随时随地的去对每一个同学，进行更高效的辅导，随时处理学生的各种问题，可以通过网络进行现场分析与解惑，更好的去开导同学。网络为教育创新提供了条件。在课堂教学中，多媒体技术的强势介入使得学习者能通过图片与视频更加直观，更加深刻，更加主动的参与知识的学习与构建活动，并在思维上，交流上带来显著的改变。多媒体教学，也将使得教师们教学变得更容易。因此，多媒体在教学上的参与为教学创新奠定了基础。1.信息化教学使得教学更加活动在课堂上教师能否引起学生们对于所学内容的学习兴趣是判断教程成功与否的重要判据之一。信息化时代给教学带来了许多生动有趣的学习材料，这对提高学生的学习积极性十分有效。信息化时代的照片更加逼真，色彩更加鲜艳，更加直观，也更加形象，因为这些特点，为学生们塑造一个动静结合，栩栩如生，活灵活现的学习情境。在一些特定学科上，如音乐、美术、化学等，教师通过多媒体，可以将声、形、图有机的统一起来，这一结果是传统教学方式不可达到的。2.信息化教学使得教学内容更加广泛，对于任意一门课，上课时间总是有限的，要想在有限的上课时间上学习无限多的知识，那就需要提高上课的课堂效率，扩充知识容量，开拓学生们的思维，合理的开发大脑资源，互联网时代信息化教学给予了方便。它可以有效的提高课堂效率，使学生们的思维更加丰富多样。信息化教学也可以使老师通过在课外时间进行备课并制作成PPT，这样可以有效的节约了上课时间，书写的时间就可以让老师更加充足的去讲解，去陈述，同时节约的时间也可以是学生们去思考。因此在教学中通过多媒体的辅助，可以使相关的各种知识更加丰富的体现出来。3.信息化教学使得教学更加直观，真实。不少专家认为，动态刺激给人留下的印象远远的大于精彩刺激给人的印象。在信息化教学模式中，通过多媒体技术，可以将静态的教学资料以动态的表演形式演示，使其变得更加绘声绘色，给人的印象也更加的深刻。对于儿童效果会更加的明显，对于他们来说，动态的教学可以的培养他们的形象思维。动静结合，交叉使用，可以极大地开拓他们的视野。二、信息化环境下教学创新方法1.凸显学生主体地位随着信息技术在课堂上的应用，我国教育界人士在教学模式上也做了一些研讨，提出了多种教学模式，但本质上仍属于以教师为中心的教学模式。这类教学模式的优点是有利于教师主导地位的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理和控制。而从另一方面来说，它忽略了学生的主动性、创造性，把学生当作了知识被动的接受者。不难想象，作为认知主体的学生如果在整个教学过程中处于被动的地位，肯定难以达到理想的教学效果，更不可能培养出创新型的人才，这就是传统教学模式的一个最大的弊端。信息化环境下的教学既是对传统教学模式的继承，同时也是对技术环境下新模式的探索与建构的过程。随着计算机技术的发展、多媒体技术的应用、局域网和因特网的普及，人类接受信息、获取知识的方式方法发生了很大的变化。而这些技术也为教学模式的发展提供了丰富的资源、工具以及交流与合作的平台。要真正构建出信息化环境下的新型教学模式，当代教学必须实现下述适应性转变：（１）转变教师角色。教师要积极主动地完成角色的转换。信息化环境下，教师的角色将由教学的灌输者、演讲者、讲解者、知识的权威转变为学生学习的指导者、组织者、帮助者和促进者。（２）转变学生地位。教师要树立“学生是学习主体”的教育观念。学生不是知识学习的被动接受者，学生是学习的主动参与者。学生只有积极投入到学习过程中，才能实现知识的意义建构。（３）转变教学内容。教师要注意教学不仅仅是传授书本知识，更要重视学生情感、能力、价值观的培养，还要重视学生学习能力和学习方法的培养，使学生学会学习。（４）转变技术观念。教师要正确认识技术的作用。技术不仅可以辅助教师播放、演示教学内容，更重要的是技术应成为学生学习的认知工具，是教学过程的有机组成部分。（５）转变过程结构。教师要使教学过程从以讲解为主的结构转向以探究、发现、问题解决等以学生为主体的结构。2.创造良好的教学氛围好的课堂氛围是学生轻松学习的基础，也是学生能够有效掌握知识的保障。学校应该以育人为主，在开展教学过程中应当充分考虑学生的性格特点，为学生们营造一个"平等活泼、愉快严谨、好学向上"的教学氛围，从而有效的激发学生们的学习兴趣，让学习当成一种乐趣。三、信息化环境下教学需要注意的问题1.遵循提高“教学质量”的原则在新的时代背景之下，在高新技术快速应用下，学校应当鼓励老师们使用多媒体教学，充分发挥多媒体技术的优势来开展教学。在教学过程中应该以传统教学方式为主，多媒体教学为辅，通过高质量的课堂课件，老师以诙谐的方式讲授，以此来提高课堂效率。学校也应该通过投票评出优秀老师和高质量的课堂课件，对于优秀老师进行褒奖，对于高品质的课堂科技进行推广，以此提高教师们的教学质量。2.遵循“最佳效果”原则在教学中多媒体的出现的唯一目的是提高学生们的学习效率。如果一味的追逐求使用多媒体，将课本内容一字不差的放到课件中，在课堂中读课件，或者是图片过多没有基本陈述等问题。多媒体应与课堂教学有机的结合，如在教学中，部分演示，资料分享，不管采用什么方法手段都应以达到最佳效果为原则。3