小学语文-24风娃娃教学设计学情分析教材分析课后反思

24、风娃娃一、课程素材部编本二年级上册第八单元《风娃娃》语文主题丛书二年级上册《不用嘴巴的歌手》二、课程目标：学会根据提示，读课文，讲故事。三、课程实施：（一）学习素材一部编本二年级下册《风娃娃》同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，他的名字叫风娃娃，来和他打个招呼吧？接下来我们学习关于他的故事《风娃娃》，生齐读题目。活动1学习生字，扫除学习障碍1.课件出示带音节生字。同桌互读，小老师领读。2.课件出示去掉音节生字。开火车读。3.带着你收获的这些生字，再读故事，想想：课文讲了什么故事？师：今天我们学习一种新的讲故事方法：根据提示，读课文，讲故事活动2寻找提示，初读故事1.读课文：想一想风娃娃去了哪？看见了什么？2.再读课文梳理故事情节。师:让我们跟随风娃娃一起来到田野，风娃娃看见了什么？（出示相关段落，请学生通过读感受情节变化）师：看到水流的这么慢，热心的风娃娃做了什么？结果呢？2.找出提示，读课文。师：（出示课件）我们读这个小故事时，会发现它里面藏着许多小提示，这些提示就像一条线把一件件事情串连起来，整个故事的脉络就清晰了，我们也来串一串，连一连。根据提示语，试着读读故事。活动3抓住结构，根据提示，讲故事师:聪明的同学发现了一个有趣的现象：这篇课文中的几个故事在情节上有很多相似之处：都是根据这个提示来讲的。发现了这些规律就可以帮助我们我们完整的讲故事了。风娃娃还去了河边，广场......你能根据提示，选择自己喜欢的讲讲其中一个故事吗？活动4发散思维，根据提示，创编故事梳理固定句式，创编故事。师：同学们，风娃娃还会来到哪儿？去做那些事呢？提示：风娃娃来到____，看见_____,他_________,结果___________。鼓励学生加上表情、动作,充分发挥想想讲故事。读后升华，理解人文主题。做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。（二）学习素材二语文主题丛书二年级上册《不用嘴巴的歌手》学习活动1：初读感知故事内容生自读故事，文中的小黄莺找到了哪些歌手？学习活动2:再读把握故事结构再读中把握故事的主要结构，抓住对话中语言相似的结构特点。学习活动3根据提示讲故事比一比：谁是故事大王提示：小黄莺飞到___,听到____,原来是____。小黄莺称赞道：___________________。_________说：____________________。师总结：你们看我们根据提示讲故事，故事就更加清晰完整。你们都成了故事大王了。课程评价故事大王我来当请你运用“根据提示讲故事”的方法，继续阅读主题丛书中的故事《小猫咪穿鞋子》，并把这个小故事讲给你的同学家人听吧！《风娃娃》学情分析本课的教学对象是二年级的学生，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，这节课我先以情景导入揭示课题、之后学习生字扫除障碍，再读课文，学习“根据提示，讲故事”的方法。这节课主要有这几部分：1.读故事，寻找提示；2.根据提示，讲故事；3.根据提示创编故事。学生在通过用素材一学会这个方法后，再继续在素材二中迁移运用，让学生在课堂中大胆表达。《风娃娃》效果分析在教学过程中，我想办法激发学生学习的积极性，采用多种形式引导学生想象、朗读。举例子：特别是指导孩子在读风车慢慢转动，水断断续续转动时，用一句“谁能用你的朗读，让风车转的慢一些”，简单一句话的点拨立刻激发了学生的阅读兴趣。对于低年级学生来说，激发学生的兴趣，培养学生的感情朗读，引导学生很快的走近文本，其中很好的一种教学策略就是使用创设情境法。在课堂教学中，我一次次的角色置换拉近了与学生的距离，为学生更好的有感情朗读做了铺垫。例如：动作演示法，老师讲到风娃娃吹动风车一段，教师问：“风娃娃是怎样做的？动作“深深地吸气”，在体验到风娃娃的动作给人们带来快乐后，引导学生模仿风娃娃大声的再来读一读这段话！同时在低段教学中，字词教学很重要，在课堂中，在教学词语时我采用多种形式的读：指名读、齐读，开火车读等等，努力调动学生学习词语的积极性。可能是由于时间原因，我也觉得这部分教学节奏过快。在课堂上我也注意引导学生进行说话训练，这样不仅可以充分发挥学生的想象，有助于理解课文内容，还能够让学生在此基础上悟出道理，升华情感。

在教学过程中，我还是有许多不足。如教学实施时，过渡语不够简练、语言不够精致。教师的评价语言也没有经过细致的推敲，没有针对性。而且在教学内容的编排上，过于追求面面俱到，反而使得教学目标未能落到实处，教学环节流于形式。《风娃娃》教材分析《风娃娃》是部编版二年级上册的一篇课文，这是一篇浅显易懂，优美的童话故事。本文生动形象地向学生介绍了风娃娃尽力为人们做事情，但是光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。这节课我们选取了课本24课《风娃娃》和语文主题丛书《不用嘴巴的歌手》两个素材，这两个素材在情节上都有相似之处。教学反思我教学的内容是二年级上册的一篇浅显易懂的童话故事《风娃娃》，文章语言生动，富有儿童情趣，我意图采用贴近儿童的教学语言，变换不同的教学手段，抓住重点字词和句子训练来努力完成这堂课的教学，使学生学有所得。但是通过教学发现自己在教学中虽然有很满意的地方，也存在着许多不足。一、满意之处：1、扎实做好字词巩固，为读好课文打好基础。2、培养学生自主学习，自己钻课文，充分发挥学生的主观能动性。教学课文时，我让学生自读课文，找出风娃娃做了那几件事，通过阅读课文，学生很快找出风娃娃做的事情，并能用三个字准确的概括每一件事，接着用“风娃娃为什么吹，是怎样吹的”这一问题引领学生学习，使学生每一部分都有章可循。二、不足之处：1、朗读指导还要多一点。抓住“慢慢转动、断断续续”和句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”中的“深深吸、使劲吹”这些关键词进行指导，为了使学生体会“吸”和“吹”，我采用了师范读生表演的手段让学生能边听边体会风是怎样吹得，可是在找学生读这句话时却平淡无味，似乎前面的范读一点作用也没起，会读这一段时，我采用了指名读和齐读两种方式，效果很不好，见此情景我立即让学生停了下来，因为怕耽误后面的学习，所以没让学生在读这段。学生就这样没读完就进入了下一段的学习，回想此情景我觉得自己课前预设还不够充分，应在读的指导上再下点功夫。在读通、读顺的基础上，读出应有的语气。再来感悟读。2、没有留给学生充分的时间进行写字。因为教学中没有很好的把握时间，在教学二三段时时间过长，致使后三段匆匆而过，在写字时只写了一个，流于形式，没有起到真正的写字指导效果。3、学习不能脱离实际生活，应和生活相联系。讲课如写诗，功夫在诗外。在今后的课堂上，我会不断的学习，勤于反思，争取上好每一节课，提高教学效率