小学数学-长方形和正方形的周长教学设计学情分析教材分析课后反思

课堂教学设计一、复习导入1.提问：什么叫周长？2.活动：同桌摸一摸课桌的周长。3.提问：长方形和正方形的边分别叫什么？有什么特点？二、探究新知教学“例4”。1.同时出示长方形和正方形的图片，提出问题：要给两张图片安装边框，为避免浪费，要准备多少材料好呢？（1）明确任务：首先，要确定计算什么？其次，要完成这个计算需要什么条件？（2）学生研究：=1\*GB3①小组讨论，老师巡视。=2\*GB3②交流讨论结果。=3\*GB3③引导学生得出结论：a需要计算这两个图片的周长，要知道围成图形边的长度。b这两个图形分别是长方形和正方形，根据长方形和正方形的特点，只要测量出长方形的长和宽，正方形的边长就可以了。（3）动手测量。汇报测量结果，统一数据便于探讨，长方形：长6厘米，宽4厘米；正方形：边长5厘米。2.首先计算长方形图片的周长：（1）学生独立完成计算，全班交流：（课件展示）算法可能有：6+4+6+4=20（厘米），长方形四条边的和；6×2+4×2=20（厘米），两个长加两个宽；（6+4）×2=20（厘米），长和宽的和乘2。（2）学生比较三种算法，从而得出长方形的周长计算公式并板书：长方形的周长=（长+宽）×2（3）利用这个公式解决一个问题（课件出示）3.计算正方形图片的周长，（1）学生先独立计算；（2）集体交流，课件展示计算方法：可能有：5+5+5+5=20（厘米），四条边的和；5×4=20（厘米），边长乘以四。学生观察得出正方形周长计算公式：正方形周长=边长×4。（3）利用公式解决问题，课件出示。三.巩固练习：课件出示。四.小结：通过今天的学习，你学会了哪些本领？有什么感受？还有哪些问题？学生自由发言，师生共同总结。板书设计：长方形和正方形的周长长方形的周长=（长+宽）×2正方形周长=边长×4学情分析：凭借对周长含义的理解，学生完全有能力通过自己的独立探究找到计算长方形和正方形的周长的计算方法，所以教师把引导的重点放在理解别的同学提出的算法，感悟每种方法在实际应用中的适应性，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力上。当堂学习效果测评结果及分析:因为本节课刚学习了长方形和正方形的周长，学生的理解还不太透彻。通过恰当选择题目，引领学生思考，巩固本节课知识，更有助于学生思维的提升。另外结合现实生活设计问题，让学生明白，生活中的具体问题要具体思考，找到合适的计算方法。教材内容分析：“长方形和正方形的周长”这部分内容是在学生掌握了长方形和正方形的特征、学会了测量、知道了周长的含义的基础上进行教学的。“例4”让学生通过测量和计算长方形卡片的周长，交流优化长方形周长的计算方法。并让学生在探索长方形周长的经验基础上学会计算正方形的周长，“做一做”让学生解决一些生活实际问题，既让学生体会到周长在生活中的应用，感受到数学的价值，又发展了学生的空间概念。课堂测试：一．填空1．长方形周长＝()正方形周长＝()2．计算长方形的周长必须知道（

）和（

）。3．正方形的周长是边长的（

）倍。二、填表：1、根据长方形的长、宽和周长三者中的二项求另一项。5厘米12米30毫米

宽2厘米8米4分米周长

20分米100毫米2、根据正方形的边长求周长，或根据周长求边长。4米

7厘米

周长

36米

24分米三．计算下面图形的周长20米5厘米9分米6厘米2厘米10厘米四、

算一算，比一比：1、一个教室长8米，宽6米，这个教室的周长是多少米？2、一个教室长10米，宽比长短3米，这个教室的周长是多少米？3、一个正方形边长是5分米，它的周长是多少分米？4、一个正方形边长是5分米，另一个正方形的边长是它的2倍，另一个正方形的周长是多少分米？课后反思：“动手实践、自主探索、合作学习是学生学习数学的重要方式”。本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受学习的快乐，本课教学目标是让学生在理解的基础上建立周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能运用这些知识解决简单的实际问题。培养学生的观察、操作和概括能力