小学语文-父亲的菜园教学设计学情分析教材分析课后反思

《父亲的菜园》教学设计导入1.直接导入，今天我们要学习《父亲的菜园》。2.板书课题，齐读课题。二、初读课文请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子。出示生字词诧异疑惑坚毅贫瘠狰狞可怖那同学们观察一下这些词语，你有什么收获？哦，有同学很聪明，一看就知道了答案。第一行是写人物的表情，那么你能不能带上自己的理解读出与词语相适应的语气，第二行是写土地。生词我们已经解决了，那下面请同学们想一下，这篇文章主要写了一件什么事？父亲经过艰辛的努力，最终收获一片翠绿的菜园的故事。三、再读课文，理解文章主要内容小组合作讨论：父亲是在什么情况下决定开垦新菜园的。新修的公路让我们失去了四季常绿的菜园，我们的饭桌上总也盛不满饭菜。开垦出来的菜园是什么样子的？有三四分翻过的黄土地，暴雨后露出大块大块狰狞的岩石。什么是“狰狞”？凶恶，指性情、行为或者状貌十分可怕。这里指露在外面的岩石很可怕。适合蔬菜生长吗？说明什么？环境很恶劣。那你能不能读出此时环境的恶劣。父亲的菜园的地方原来和现在各是什么样子的？贫瘠的土地-----碧绿的翡翠为了这片菜园，父亲付出了怎样的努力和心血？默读课文3---7自然段，边读边划出令你感动的句子，并想一想这是一位怎样的父亲？（1）勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句中，你感受到了什么？每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。A.通过读这句话，你有什么样的发现？(扛、挑、挑，这都是动词，一连串的动词在一块，这样的叫做动词串）板书动词串B.从这句话中，你体会到了什么？（父亲非常辛苦，也非常勤劳。从哪些词语中你体会到了勤劳呢？每天天没亮，直到傍晚）C.带着你对这句话的理解再来读。D.正是有了父亲的勤劳，所以才有了一起读“一年四季，都是一片诱人的翠绿。”(2)父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进暴雨中……A.从这句话中，你体会到了什么？父亲对菜园的重视，父亲非常着急，哪些词语体会到着急呢？B.那你能读出父亲的着急和重视来吗？C.正是有了父亲的重视，才有了“一年四季，都是诱人的翠绿。”(3)父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。A.遇到事情没有气馁，而是坚持不懈，克服困难，终于开出新的菜地。那你能读出父亲的这种坚持不懈吗?B.正是有了父亲的坚持不懈，所以才有了菜园“一年四季，都是一片诱人的翠绿。”(4)父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”A.谁能读出父亲的信心十足？指名读，齐读。B.正是有了父亲的信心十足，才有了“一年四季，都是一片诱人的翠绿。”四、情感升华父亲不但开辟了菜园，而且懂得怎样去呵护菜园。你能的一句话来赞美一下此时的菜园吗？同学们，作者从父亲的菜园里收获的仅仅是一年四季翠绿的蔬菜吗？除了蔬菜，他们还收获了什么？（父亲勤劳、坚持不懈、吃苦耐劳的精神）五作业摘抄描写父亲言行的句子。拓展阅读，朱自清的《背影》和贾平凹的《父亲的半瓶酒》。《父亲的菜园》学情分析四年级是儿童成长的一个关键期。

四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。阅读是第一能力，是学习其它知识的基础，从小培养孩子读书不仅可以提高自身的修养，还能拓宽孩子的视野，增加课外知识。小学的阅读能力与未来的学业成功密切相关，小学中年级培养读书能力是非常重要的，是孩子各科学习的关键。让孩子养成独立读书的习惯，让孩子意识到读书的重要性。四年级的语文学习要更加注重阅读和思维的训练。语文教育中要重视字词句段文等语言文字训练。学习语文就是听、说、读、写。听和说是重要的交流能力，也是学习语文的重要前提。说，就是向别人清晰地表达自己的观点，这就要求孩子说话流利或讲普通话标准。阅读，对四年级学生要求是有感情的朗读，能够抓住文章的主题，理解文章中某个句子的意义。《父亲的菜园》效果分析一、识字环节本节课在识字环节共设置了两个方面的词语。一个是写人物的词语，一个是写土地、岩石的词语。学生在观察词语的时候能准确地归类，但是在读出词语的认识和理解上，“诧异”这个词语有点偏差，“诧异”有惊奇的意思。“坚毅”这个词语读得比较好。二、整体感知部分这篇课文主要讲了一件什么事？第一个孩子在介绍时说的比较多，第二个孩子介绍比较简练。三、重点品读这个部分是全文的中心环节，学生在找父亲的言行的句子刚开始找的比较好，能够准确地抓住句子中的动词，理解父亲的人物性格。但是在找语言的句子时，似乎有所忽略，关于父亲信心十足地说这个部分，学生找的比较困难。在父亲的言语中，体会父亲的品质，并且通过父亲的品质回扣课文的中心“一年四季，都是一片诱人的翠绿。”学生在反复地读中，也体会到了父亲的不容易。当然教学过程中海油很多不足之处，我的语言不够精炼，环节过渡上过于生硬，今后我也将不断改进自己，把课堂还给孩子，让学生大放光彩。《父亲的菜园》教材分析本文主要讲述了新修的公路占据了我家四季常翠的菜园。望着桌上总也盛不满的菜碗，父亲开辟了一片荒地。在父亲的精心侍候下，这块原本贫瘠的土地，变成了肥沃的黑土地。于是，我家的菜园一年四季都是一片翠绿。全文共8个自然段。第一自然段主要是讲我家的菜园被新修的公路占了，所以父亲要重新开一个菜成。第二、三自然段了父选择了后山的贫瘠的土地，并撒上了豌豆种子。第五、六、七自然段讲第二年豆子长成了，父亲把它翻到地作肥料，并到处拾粪精心侍候，贫瘠的土地变得肥沃了。最后一段这块地至今仍是我家的菜园。一、抓重点句子感悟。在阅读教学时，我特别关注父亲的两次对话。第一次，是在我对这块贫瘠的坡地产生怀疑时，父亲信心十足地告诉我撒了种子就会有收获。父亲的话其实是在告诉我一个人生哲理：有付出一定会有回报，一份耕耘，一份收获。第二次是在我期盼着吃香喷喷的炒豌豆时，父亲竟然把豌豆全翻在泥土里，当我疑惑不解时，父亲告诉我不能光顾眼前，要学会保养土地，保护资源。从父亲的告诫中，不仅表现父亲是个热爱土地的老农民，有足够的种田经验，而且还看得出父亲能从长远的角度看待问题。父亲种地的道理，使我感悟到人生道理：不能目光短浅，急功近利，欲速则不达。通过有感情的朗读体会父亲对土地的热爱。二、充份调动学生的想象，培养学生认真读文的好习惯。文中写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果——一片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的，我就让学生结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的呢？比如父亲把坡地上的柴草拔掉，刨除坡地里的树根、石头，把坡地的硬土翻松，把大土块砸碎，用簸箕细心筛土等。通过细致入微的想象来感悟父亲的不辞辛苦。三、通过语言动作的描写体会父亲勤劳、坚韧的品质。如决定开荒到开荒垦地，父亲每天天色未亮，父亲就扛着锄头、簸箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来，在读中感悟父亲的辛劳。另外通过父亲用豌豆肥田，拾粪肥田等动作体现了父亲的节俭和对土地的热爱。四、采取小组合作的方式突破难点。文章在讲到在父亲的辛勤劳作下，我家的菜园已经变得一年四季翠绿，像一块翡翠嵌在山坡上，文章到此并没有结束，又写了最后一段，那这一段可否不写，让同学们展开了讨论，最后大家一致认为应该写，因为同学们在前面的学习中感受到正是因为父亲的劳动使得我家一年四季蔬菜不断，是劳动创造了一切美好的生活，这段不能不写，它起到了前后呼应，升华主题的作用，表达出我对父亲的热爱，更是对劳动进行了深情地赞美。26.《父亲的菜园》评测练习一、给加点的字注音。婴儿（

）

坚毅（

）

一筐（

）

可怖（

）

榨干（

）

憋尿（

）

诱人（

）红肿（

）二、用课文中的词语填空。（

）的菜园

（

）的蔬菜

（

）的土地

（

）的公路

（

）的岩石

（

）的目光

三、根据提示改写句子。1.父亲用土盖住了可怖的岩石。改为“被”字句：

2.山坡上怎么能开垦出菜地呢？改为陈述句：

3.父亲整理好了新开垦的菜园。改为“把”字句：

摘抄文中描写父亲语言、动作的句子。你觉得文中这是一位怎样的父亲？《父亲的菜园》教学反思《父亲的菜园》是一篇略读课文，讲述的是一个父亲历尽艰难为家人开垦菜园的动人故事。故事中的父亲敢于同困难作斗争，勇于用双手创造美好的生活。他带给子女的，不仅是一个菜园，更重要的是他教会了子女面对生活的积极态度。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然决定开一块新菜地。课文重点叙述了开荒、填土和育肥的过程，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露出对父亲的敬佩和感激之情。在设计教学过程时，我把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。教学过程中，我设置了三个问题作为引导，理清楚课文的思路。品读课文时重点放到了父亲的语言和动作上，从这些句子中，体会这是一位怎样的父亲。通过写父亲的坚持不懈、勤劳、吃苦耐劳，最后收获“一年四季，都是一片诱人的翠绿。”来回扣课文的中心。引导学生结合全文内容来理解课文的题目《父亲的菜园》，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。任何教学过程都不是完美的。不足之处是课堂内容量大，以致某些细节处理的不够细致，特别是与学生交流的时间不够充裕；课文比较长，对于有感情的朗读课文的训练还不够到位；学生交流时，还不能完全放开，指导较多。《父亲的菜园》课标分析1.本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。2.按照提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。要重点结合“父亲”在什么情况写决定开垦菜园，开垦出来的菜园是什么样子的，父亲菜园的地方原来和现在各是什么样子的。来畅谈读后的感受。3.对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环