小学英语-It'swarmtoday教学设计学情分析教材分析课后反思

课题M7U2It’swarmtoday.课时1课型新授教学准备字母卡，单词卡、CD-ROM主备人修改人修改时间一：思维导图构建知识体系（学科、学期、单元、节次）It’s____inspring.Iflykitesinspring.It’s____in_____.I____in____.二：教学目标及教学重难点二次修改1.知识目标：（1）全体学生能初步运用“It’swarmtoday,butit’sraining.”等语句描述天气以及在不同的季节里人们从事的活动。（2）全体学生能理解：warm,hot,cool,cold,rain,sunny,windy,snow,very2.技能目标：（1）全体学生能听懂，会说“Weflykitesinspring.It’swarmtoday.”等语句。（2）全体学生能整体感知：we,nice,warm,sunny3.情感目标：谈论自己喜欢的季节，积极参与各种课堂活动，运用所学英语进行表达和交流。三：教学过程（突出问题、活动、评价设计）二次修改Step1Warmup1.Greeting.2.ReviewIt’s____inspring.Iflykitesinspring…出示Harbin,Sanya地图及冬季图片，让学生初步感知。T:What'stheweatherlikeinwinter?冬天天气如何？

Whatdowedoinwinter?我们在冬天做什么？Ss：…T:Now,let’sseewhatthechildrendoindifferentplacesinwinter.(播放SBUnit2活动1的动画，请学生看图。然后告诉学生：不同地方的孩子在冬天开展的活动也不同，原来冬天不仅可以堆雪人，还可以下海游泳呢。)Playthevideo,askthestudentstowatchandlisten.学习单词：play,snow,图片，动作，单词卡片教学。Thenplaythevideoagain,askthestudentstorepeat,imitatethepronunciationandintonation.Step2Taskpresentation.Talkaboutyourfavouriteseasonsandyourfavouriteactivities.

描述自己喜欢的季节和这个季节中喜爱的活动。Step3Textlearning1.呈现图片和问题：Guess:What’stheweatherlike?Watchtheflashandaskthestudentstowatchandlisten.(播放动画，引导学生注意可能展示的是不同地方的天气。)2.Playthetapeandaskthestudenttolistencarefullyandunderlinethenewwords.Thenteachthenewwordsbywordscardsandactions.(使用单词卡片，并假装看看天，并急忙撑起雨伞，同时对学生说:“It’sraining.”请学生跟读。用类似的方法讲解其余的新单词。)3.逐句教授，看图跟读，学习单词rain，sunny，windy,very,采用chant的方式记忆单词和句子。Raining,raining,it’sraining.Snowing,snowing,it’ssnowing.Sunny,sunny,it’ssunny.Windy,windy,it’swindy.Very,very,veryverycold.4.Playthevideoagainandaskthestudenttorepeatsentencebysentence.Trytoimitatethepronunciationandintonation.5.学过的单词用于句型中：It’s______in_____.I____in_______.Step4Practice1.Whichappleisfalling.2.Guess:根据图片猜一猜，并根据完成填空。1）.It’swarminspring.We/Iflykitesinspring.2）.It’shotandsunnyinsummer.Igoswimminginsummer.3）.It’s___inautumn.I_____inautumn.4）.It’s___inwinter.I_____inwinter.3.连线：句子和对应的天气状况词连起来。1）.It’ssunnytoday.2）.It’swindytoday.3）.It’ssnowingtoday.4）.It’srainingtoday.5）.It’shottoday.Step5Taskcompletion说最喜欢的季节和活动。1.It’s__in__.We/I____+in+季节.例：1.It’swarminspring.We/Iflykitesinspring.2.It’shotandsunnyinsummer.Igoswimminginsummer.3.It’s___inautumn.I_____inautumn.4.It’s___inwinter.I_____inwinter.Singasong1. Playthetapeandaskthestudentstorepeatthewordssentencebysentence.Thenplaythetapeagainandaskthestudentstosingafterthetape.Step6summarysnowsnowing雪，下雪play玩，玩耍rainraining雨，下雨very很，非常sunny晴朗的，阳光充足的windy有风的，刮风的It’s+天气情况+in+季节We____+in+季节It’s____today,butit’s____.It’s____and____today.四：随堂检测（数学）/课前预习（语文）M7U2随堂练习给下列单词分类Summerhotcoldspringwarmwintercoolautumn季节：_______________________________________________天气：________________________________________________单项选择（）1.InSanya,it’s___inwinter.A.coldB.coolC.warm（）2.It’swarmtoday,butit’s___.A.rainB.rainsC.raining（）3.It’shotand____today.A.sunB.sunnyC.wind（）4.InGuilin,it’swarminspring.I___inspring.A.flyakiteB.swimC.playinthesnow五：作业设计：书面（基本+弹性）+非书面分析说明作业内容及形式：1.Readandactthetext熟读并表演课文。2.Talkabouttheweathertoday.描述一下今天的天气。3.Makeaposteraboutyourfavoriteseason.制作自己喜欢季节的海报。问题梳理：rain,snow分词的变化解决策略：简单讲解意义，用拼读法讲解读音三年级学生掌握了较基础的英语知识，性格开朗活泼好动，乐于合作，乐于接受新事物，通过上一单元的学习，对季节及活动有了初步了解，但对本科地理概念较模糊。学生在课堂中能主动思考，积极参与学习，其中chant环节是效果较好的，通过动作，图片记忆等方式，避免了学习的枯燥性，设计支架法让学生系统掌握所学内容，

但在其它环节的表现没有达到预设效果，环节还需再紧凑些，节奏可再加快些。学生在课堂中能主动思考，积极参与学习，其中chant环节是效果较好的，通过动作，图片记忆等方式，避免了学习的枯燥性，设计支架法让学生系统掌握所学内容，

但在其它环节的表现没有达到预设效果，环节还需再紧凑些，节奏可再加快些。教材分析三年级下册第七模块第二单元，第一单元描述了季节气候特点及我们的活动。本单元是对第一单元的延伸和拓展。第一部分呈现出三亚和哈尔滨同一季节的不同天气状况和人们的活动，引入本课课题，让学生整体感知。第二部分是对四季典型天气状况的描述，让学生进一步加深对季节的认识，为描述季节及天气状况打下基础。第三部分通过创意，绘画活动，把知识点串联起来，充分发挥学生想象力和动手能力，深化学生对季节概念的理解，增强了学习活动的趣味性，并锻炼语言表达能力。第四部分的歌曲进一步拓展所学知识，激发了学生参与热情。1.It’swarminspring.We/Iflykitesinspring.2.It’shotandsunnyinsummer.Igoswimminginsummer.3.It’s___inautumn.I_____inautumn.4.It’s___inwinter.I_____inwinter.教学反思本堂课，学生在教师的引导下，达到了预定的教学目标，顺利完成了教学任务，学生在整堂课中表现不错，大部分的学生在课堂上积极回答问题，认真思考，教学效果良好。本课开始部分，我先让学生复习了旧的单词和句型，巩固了基础，接着以chant，游戏等形式吸引学生的注意，激起他们学习英语的热情，然后通过课件，呈现动画，让学生在轻松愉快的小故事中学习语言，通过提问、思考等方式，学生很快就掌握了课文的整体意思。中后部分的两个练习，进一步巩固了学生对知识点的理解和运用，使学生能顺利完成学习任务。在本堂课中，存在一定的问题：1.学生虽然能流利的读出课文内容，但表演故事时还是比较呆板，没有发展语言，这也是老师没有引导的缘故，2.由于这节课所涉及的新单词，所以学生的单词记忆的注意力分散了，设计时应多考虑学生的接受能力，尽量不涉及其他的单词。3.部分学生对星号单词的掌握还是不足，应多设计活动，加快节奏，注意多留时间给学生拼读、拼写单词。语言技能：一级目标要求，本课中能根据指令做动作，来进行单词的学习，形象易记。第四部分的歌曲、歌谣符合技能目标中的说唱要求，根据图片内容说