小学语文-24.火烧云教学设计学情分析教材分析课后反思

《火烧云》教学设计知识目标：1、认识“檀、盈、喂、彤、跪、庙、”6个生字。读准多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，重点讲解“武”的书写。2、积累文中表示颜色的词语。3、能有感情的朗读课文。背诵课文三到第六自然段。能力目标：学习作者抓住特点观察事物，分清作者是从颜色和形状上来来表现火烧云变化极多。同时养成和积累材料的方法，养成认真观察事物的良好习惯。情感目标：感受晚霞的美丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦之情，激发学生热爱大自然的兴趣。根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点有两个：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的；学习作者观察事物、积累材料的方法，养成良好的习惯。导入新课大自然是一位神奇的魔术师，看！它的魔法棒一挥，就让我们看到一个神奇而又美丽的世界！这便是秋日的鱼鳞云，像不像一只搁浅在天空的鱼儿；瞧，这是夏日滚滚的乌云，如同泼洒的墨汁一般；我知道大家最喜欢这个，因为你抬头便看见朵朵的棉花糖飘过，看这是什么？这些美丽的云霞便是火烧云，来，和老师一起板书课题。齐读课题。你喜欢火烧云吗？它给你留下了怎样的印象？作家萧红用这样一句话写出了火烧云的壮观：谁来读？出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这句话中有一个动词用得特别好，你发现了吗？一个“烧”字让你感受到了什么？是啊，“烧”不仅写出了火烧云的红，又让我们看到如同熊熊燃烧的烈火有气势！给人一种动态的美感——我们一起读读这句话。写得太美了，这正是课文中的一句话，文中像这样优美的句子可多呢，相信你一定迫不及待地想要去读了吧？检查预习识记生字1检查字词课前老师翻阅了大家的预习单，发现发现同学们标出了这些难读的词，现在请同位两个互相读一读吧。出示：威武凶猛笑盈盈紫檀色恍恍惚惚一模一样下面我们来进行一个识字小游戏，如果大家读对了，云朵就会飘起来！识字游戏“云朵飘呀飘”理解“紫檀色”3、出示本课的生字学习书写“武”（怎样才能写好这给字呢？边板书边讲解，这个字的笔顺要注意先是写一短横，再写一长横，然后再写这个字的部首，当停止的止字作为部首时，要最后一笔要变成提，这个斜钩是主笔，一定要写得伸展才好，当你把这个字写得看起来比较威武、凶猛时恭喜你成功了）看来大家对字词的掌握还不错，下面就让我们一起走进课文，请大家自由朗读课文，并思考：课文主要写了什么？整体感知梳理结构文章是按什么顺序写的？梳理出结构根据学生的回答，梳理以下内容：好，我们来看一下课文，出示第一自然：晚饭过后，火烧云上来了最后一自然段：一会儿工夫，火烧云下去了第三自然段：这地方的火烧云变化极多大家来看作者正是抓住了红烧云以时间推移为线索，描写了火烧云上来、变化以及下去的过程。板书：云来云变云去小结：你看我们在课文中圈划了这些重点的语句，再加以分析，不仅明白了文章的主要内容，而且还弄懂了作者的写作顺序。当火烧云上来时，霞光照耀着大地又是怎样的一幅画面呢？指名读此时此刻，你想说些什么？（奇特美丽有趣五彩缤纷）你想用怎样的语气来读呢！小结：是啊！你看火烧云不仅奇特美丽有趣，颜色还很丰富呢！学习颜色变化霞光映照，景物变幻，多么神奇啊，火烧云变化也是极多的，那作者是从哪两个方面来写火烧云的变化的？是的，主要抓住了火烧云的颜色和形状变化来写（板书：颜色、形状）快来读一读火烧云颜色有什么特点？请你说--出示：第三自然段，你读出了什么？随机板书：多快四个“一会儿”体会到变化极多极快刚才同学们提到颜色提别多。都是有哪些颜色呢？我们一起来欣赏一下！你看，作者写火烧云的颜色用了那个多表示颜色的词语？你喜欢哪一组呢？评价：第一种叠词它读起来朗朗上口而且感觉到颜色是那么的明亮第二种是几种颜色糅合在一起，让我们明白，当我们很犯难表述一种颜色时，可以用上它，这样就会使表达更为准确。第三种这种就是表示颜色词语的加上实物的名称，像茄子紫就是表示像茄子一样的紫色梨黄呢？你看这样一表述，我们立马就对这种颜色有了一种熟悉感和亲近感。那！天空中还有那些颜色呢？，想不想看看！继续欣赏火烧云的图片。我看同学们看得是眼花缭乱，目不暇接，被这美丽的火烧云深深的陶醉了，你能试着说一说，那些说也说不出来，见也没见过的颜色那？如果把你想到的颜色送入文中会更精彩，谁来试一试？（填空形式）小结：看到这么多的颜色，在一瞬间使我们产生了一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉，多么神奇的火烧云啊！让我们再次走进这色彩斑斓的世界畅游一番一次吧！配乐朗读学习形状变化如果火烧云的颜色让我们置身于童话世界，那么火烧云的形状更是让我们觉得奇妙无比。请大家自读课文4-6自然段,想一想火烧云的形状变化有哪些特点？作者又是怎样写出这种形状变化的呢？标画出关键词句。听明白学习要求了吗？好，开始吧。1、火烧云变化多、快火烧云变化多（马-大狗-狮子）一会功夫就变了三种形状火烧云变化快（一会儿两三秒钟忽然接着一转眼）评：时间极其短暂，来无影去无踪；刚寻找就不见了评：你抓住这些关键词，就感受到了形状变化之快，真棒。2、写法（1）同学们，知道吗？作者在描写马那一段特别精彩，一起来欣赏一下吧！示第四自然段。为什么精彩呢？你发现了什么?A.5个了字的连用小结：每句话中都是了结尾，句子押相同的韵所以读起来郎朗上口。有没有这样一种感觉好似作家萧红就在我们的身边，听她给我们讲述着神奇的火烧云似的。B.观察+想象火烧云真是变化多端，可是即便如此，萧红也以神奇的观察力捕捉到了那一个个美的瞬间，可她是怎样写出这些形状的呢？你发现了什么？（我们的文字也想火烧云一样变来变去）最先出示两种颜色的，而后出示两句话对比，那一句话好？评价：是啊！这样一写我们似乎都看到一匹温顺的马儿我们再来看马是跪着的是我们实实在在看到呢，而后面部分是不是我们想到呢？小结：你看作者看到的和想到的融合在一起，不仅使文章更生动、具体，还突出了火烧云的变化之美。（板书：仔细观察展开想象）不仅是马儿运用了这种方法，写大狮子和狗也是这样的的，我们男女生一起合作着读一读这些句子吧。顺序再看：你看今天的文字不但变化极快，而且变化极多呢？我们一起来看老师用三种颜色进行了标注，请你仔细读每一句话，一定会有新的发现。火烧云变化万千，作者先写了马的出现，又写了马的样子变化，最后写马的消失。其实后两个自然段作者也是按动物“出现-样子（变化）-消失”这个顺序来写的，纵使火烧云千变万化，由于作者细致观察，融入想象，再按照一定的顺序来写，文章就生动而有条理了。同中求异，欣赏语言大家再来看，波浪线是都是表示火烧云消失的样子，仔细读读有什么不一样吗？同样都是在写消失，但是却不重复，单调，我们不仅欣赏到了瑰丽无比的火烧云，同样也感受了大作家萧红的语文魅力，我们一起来读一读吧！（3）正好，老师也捕捉了一组火烧云变化的镜头，请同学们一起来欣赏一下！真是变化太快了，一眨眼的功夫就找不到了。再看一遍，想想一下，他们像什么？你也按照出现变化消失的顺序说一说评价：你的想象太丰富了，说的真棒！我似乎真的看到说的真有条理，为你点赞！(六)云去火烧云在天空变来变去，真有意思，可是一会儿功夫，火烧云下去了。这样奇异美妙的旅行即将结束，你能用一句话赞美一下火烧云吗（七）作业（火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，无限循环，变化万千。）课后请你仔细观察身边事物，如日出、云雾等，抓住颜色、形态方面的特点，展开想象，写一段话。板书设计：五颜六色24火烧云五颜六色千变万化云来 云变云去千变万化仔细观察展开想象形状颜色仔细观察展开想象形状颜色《火烧云》学情分析说起火烧云，孩子们大部分都很熟悉，可是并没有仔细的观察过，研究过火烧云，而且孩子的心中只认为红色的云霞才是火烧云，认识是片面的。所以针对这些，首先我在讲颜色的部分时特意的梳理了三类颜色，并让学生进行讨论交流你喜欢那种颜色，这样以来学生就明确到火烧云是五颜六色是五彩缤纷的。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中学习想象的方法把景色写具体写生动是个难点。为此我以写马的那一段为例，通过比较得出了作者正是仔细观察外加展开想象才把文章具体生动的写出来的。本课的叙述顺序也很有特点，同学们只是停留在文章是按照云来云变云去时间为序写成的，但是通过仔细的读文分析思考课文的四到六自然段写云的形状仍然是按照这个顺序写的，先写了云出现了，而后在写它变化的样子，最后写了消失。所以通过分析，学生自然明确到使本文写的如此有条理，原来是作者写的有章法，按顺序！《火烧云》效果分析火烧云的美在于它的“变”，作者是从颜色和形状两方面来写的，而颜色和形状的变化，又都具有变化多和变化快的特点。于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索来展开教学，让学生感受景物美，品味语言美。在教学这一颜色这一部分时部分时，我首先让学生欣赏多幅图片，在感官上给予美的感受，然后梳理三组颜色，让同学说出喜爱的颜色，并尝试说出理由，最后我再欣赏图片，然后根据自己的积累，把颜色的词语再次送入文中，这样以来，学生不仅理解了词语积累了词语，还读出自己对大自然的这份热爱。这个效果的达成还是不错的！本课的叙述顺序也很有特点，能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。通过分析，学生自然明确到使本文写的如此有条理，原来是作者写的有章法，按顺序！再次，最后的课外作业拓展请学生学着作者的观察方法，去观察自己喜欢的自然景象，发挥自己的想象，写一写除夕的烟花、天空的云、海上的浪潮……我们将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。这个目标基本上也是达成的。通过课后翻阅学生的作业，学生的想象是有的，同时按一定的顺序去写都能做到。《火烧云》教材分析《火烧云》凭借细致的观察，合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特美丽，本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了！整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。全文共分7个自然段，可分为3个部分：第一自然段写霞光照到地上的情景。第二至第六自然段写火烧云颜色和形状的变化。本文语言平实但是很精妙。首先，为表现火烧云的变化多且快，作者选择短句；其次文章运用了很多排比句，让人读来赏心悦目；第三文章很多句子都以“了”结尾，读来朗朗上口。第四，文章用词非常丰富，在颜色词上体现得尤为明显。测评练习词语积累园：照样子写表示颜色的词语。红彤彤（ABB）半紫半黄半半葡萄灰茄子紫仿写积累园：火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，无限循环，变化万千。请你仔细观察身边事物，如日出、云雾等，抓住颜色、形态方面的特点，展开想象，写一段话。《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。基于以上的认识，本节课所能承载的实在是很多很多，在这种情况下，如何在一节课中去完美的呈现，实在很不容易，但是在绞尽脑汁的去思考时有了以下的设计在教学这一颜色这一部分时部分时，我首先让学生欣赏多幅图片，在感官上给予美的感受，然后梳理三组颜色，让同学说出喜爱的颜色，并尝试说出理由，最后我再欣赏图片，然后根据自己的积累，把颜色的词语再次送入文中，这样以来，学生不仅理解了词语积累了词语，还读出自己对大自然的这份热爱。这个效果的达成还是不错的！本课的叙述顺序也很有特点，能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。通过分析，学生自然明确到使本文写的如此有条理，原来是作者写的有章法，按顺序！再次，最后的课外作业拓展请学生学着作者的观察方法，去观察自己喜欢的自然景象，发挥自己的想象，写一写除夕的烟花、天空的云、海上的浪潮……我们将课堂的语言训练和课外的生活实