高中信息技术-2.4 综合活动：设计一个旅行计划教学设计学情分析教材分析课后反思

2.4综合活动：设计一个旅行计划教学设计:教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入主题师：同学们喜欢旅游吗?用老师自己的亲身体会给大家展示图片.提出问题：这些地方你都去过吗？如果有没去过的地方，想不想去？去之前我们要做哪些准备？积极回答教师问题。观赏图片，回答问题，同时在脑中设想如果自己出行，应该要了解哪些事项？通过问题和图片，引出本节课的主题，利用本地区的旅游资源图片，引起学生兴趣，激发学生课堂积极性和主动性。二、布置活动任务以山东境内旅游景点为目的，请同学们设计一个旅行计划。根据自己的旅行需求、旅行目的、兴趣爱好、时间、费用（1500元）等情况，设计一个3天的旅行计划(包括在到达目的地的旅游行程安排,启程与返程时间安排)根据角色的设置，选定自己所扮演的角色。利用角色设置，给学生选择，不让学生因为没有选择范围而无所适从。三、学生分组、交流分组要求：以小组为单位,根据大家的兴趣和提供的经费选择旅行景点.你们认为，旅行之前应该考虑哪些内容，比如：时间、天气、出行方式、车票机票等等，各小组成员应发挥各自的优势，分工明确，明确每个成员的职责是什么，争取在短时间内高效完成课堂任务。学生分组。各小组成员进行讨论，了解旅行需求，讨论需要获得什么样的信息，对各个组员的任务进行分工，通过讨论，由组长完成活动计划表。通过小组合作，培养学生的团队合作精神以及与他人沟通的能力。四、收集资料活动任务要求：旅行计划应包括整条线路的时间、地点、住宿、费用等。教师在此期间巡回辅导，及时帮助学生解决遇到的问题。各组组员根据自己分工内容，通过网络检索的方式收集相应的资料，并合法下载相关信息。对信息进行评价和筛选。让学生体验在网上搜索资料的过程，培养获取信息的能力，筛选信息的能力五、整合信息对于收集并筛选好的信息进行整合，教师提示并引导学生运用常用软件进行操作。在学生操作过程中，教师巡视指导，针对操作中遇到的问题进行答疑解惑。各组员充分交流，组长整合资料，协同组员完成设计，保存并上传旅行计划的设计。让学生通过整合信息的过程提高利用计算机处理问题的能力，同时调动学习的积极主动性。六、各小组展示活动结果让学生展示小组设计的旅行计划，教师在此过程中给予适当的点评和小结。由每个小组的小组长向全班同学展示自己小组的旅行计划，并总结在活动过程中获取信息的成功经验和失败教训。通过学生的自主展示成果，学生可以锻炼口头表达能力，其他学生在倾听的过程中，有相互借鉴、相互学习的机会。七、活动评价展示学习自我评价和小组评价表，让学生根据表中内容对本组和其他组进行评价并打分。选择评价分数较高的小组作品和较低的小组作品，让学生比较并说出优缺点。学生根据评价表中内容对本组和其他小组进行评价并给出分数。给最佳旅行计划设计小组鼓掌予以鼓励。展示作品，让学生中肯地说出某作品的优缺点，并与其他作品比较。通过活动的评价过程，让学生了解如何评价作品，促进学生的学习主动性，让人人有机会参与讨论、评价、提高。八、课堂小结教师总结整个过程中学生学习的得与失，对所有作品的优点给予表扬，同时也指出缺点，鼓励学生在以后的学习中更好地开展活动。了解自己在活动过程中的优势与不足之处，对以后的学习充满信心。希望学生能将讨论问题的习惯延伸至课外。2.4设计一个旅行计划学情分析：高一学生通过本章的学习后，掌握了一些信息获取的主要策略与技巧，巩固了获取信息的方法，并能对信息进行鉴别和评价。但是他们在自主探究和与他们协作方面的能力仍有欠缺，本活动目的是进一步提高学生获取信息的能力。培养学生独立工作的意识，引导小组成员分工协作，共同活动来完成任务。由于网络世界丰富多彩，旅游令人关注，所以学生对上网和搜索旅游信息是比较感兴趣的。2.4设计一个旅行计划效果分析：设计的学习任务既能联系学生的生活经验,富有趣味性.,又能引导学生经历获取信息（尤其是通过因特网）--评价信息--根据获取的信息、利用算法解决实际问题的过程。全面、综合地体现了信息问题解决的过程及其对学生信息素养的培养。本案例有这样几方面的优点：第一，无论从信息处理的角度还是开展教学的角度，案例设计都比较完整；第二，以生动的情景引导学生通过活动主动地展开学习；第三，从不同角度，根据不同需求进行信息的搜集、处理并达成问题的解决。但是，最后评价环节有所欠缺，时间上有点紧张，评价环节没有起到真正的效果。这方面还需要加强。2.4设计一个旅行计划教材分析：本节是广东版<<信息技术基础>>（必修）第二章“信息的获取”第四节的内容。在本节课之前，学生已经学习到了获取信息的过程与方法。初步掌握了获取网络信息的策略与技巧，并能对信息进行鉴别和评价。本节活动要求学生根据自己的兴趣，以小组的形式完成一个旅行计划的活动任务，旨在使学生把前三节所学的内容进行提炼和综合，利用网络资源搜集并获取信息，自主开展活动，编辑信息，有效总结，合理评价，从而获取信息的技巧，并对所涉及的人文问题有深刻认识。2.4设计一个旅行计划评测练习:练习任务一:练习任务二:练习任务三:练习任务四:2.4设计一个旅行计划课后反思:任务情境的设计恰当与否与讲解生动与否，关系到能否激发学生的兴趣,为了能调动学生的参与活动的积极性。为此做如下安排：

1、

把这个活动安排在一个比较合理的时间段，例如是在劳动节前后，让学生更有那种即将要旅行的身临其境之感。

2、

展示自己的旅行照片，引起学生的兴趣贴近生活距离.

3、

适当引入自己的经历或身边的事例，以强调做好计划的必要性。

活动的步骤与操作方法要适当讲解，重要的步骤还需要演示操作的方法，让学生明白要完成这么个计划的大体过程，消除学生的畏难情绪。2.4设计一个旅行计划课程标准：在课程标准中对信息技术课程提出了5条基本理念：即提升信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关照全体学生，建设有特色的信息技术课程；强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践；注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。实质上这是对高中信息技术课程价值的多视角的描述和概括。1．适应时代发展，把信息素养的培养放在首位；明确提出“提升信息素养，培养信息时代的合格公民”（1）在从计算机教育转向信息技术教育的过程当中，最关键的转型就在于从关注计算机知识和技能的培养转向信息素养的培养。（2）高中信息技术课程将在义务教育阶段信息技术教育的基础上，进一步“提升”学生的信息素养，这是新课程的基本理念和实际教学活动的总目标。（3）基础教育课程改革的重要特点之一，就是既要强调基础性又要强调时代性；作为信息时代的教育，高中信息技术课程，有责任更有能力承担提升学生信息素养、推进素质教育进程，培养信息时代合格公民的任务。（4）在信息素养的培养方面，以打造基础，提供人生发展的基石为宗旨，在技术能力培养方面，不片面追求技术的“深”，而是结合高中学生的身心发展特点，综合反映信息技术应用发展和前沿技术动态，以激发学生对新技术的追求和对未来生活的向往。（5）高中信息技术课程是切实全面提高公民素养，迎接信息时代的需要；是我国经济建设和社会发