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文档简介
粤教版先秦诸子百家名著选读《察传》教学设计一、选读背景《察传》是《战国策》中的一篇，该篇将思辨性的论述与分析、推理结合，以处理实际问题的策略为依据，它的论述范畴主要围绕“嗟”、“思”、“辩”、“学”等几个方面。它是汉代著名学者司马迁的代表作之一，其思想独到、文笔清新，被誉为“我国古代文学的绝佳之篇，具有极高的文学与思想价值”。为了更好地引导学生领略先秦儒家和其他学派思想的精华，同时推进人文精神和文化认同教育，粤教版教材将《察传》选为先秦诸子百家名著选读的材料之一。二、学情分析本教学对象为中学高中阶段的学生，他们对中国古代思想文化和历史背景的了解不充分，需要有关知识的导入和一个系统的思想发展历程的介绍。受目前教育模式的影响，学生普遍存在学习形成的单一理性思考方式，难以发挥观察、想象、创造、表达和思辨等多元性思考能力。因此，教学过程既要强调知识积累，又要促进学生多元性的思维方式，激发创造性思考的学习和探索能力。三、教学目标获取《察传》文本知识；了解文学中“论”和实际问题的结合；培养学生多元化的思考方式和创造性思考的能力；进一步了解古代社会思想的背景和发展历程，培养学生的人文素养。四、教学内容1.古代中国社会思想的背景和发展历程教师讲解内容：介绍《察传》所处的时代背景，了解期间的政治、经济和文化环境，介绍先秦诸子百家的学术派别和思想特色，深入讲解具体的学派定位2.学习文本知识教师讲解内容：对《察传》的核心思想进行解读，使学生能够掌握其中的观念、论点及其表达方式，同时教师也注重学生对于文本的深度读解。3.进行文本分析针对性教学内容:《察传》中四个部分（“思”、“辩”、“学”、“嗟”）的文字，以及内部的阐述、论证、评析与解释等技巧。教师讲解内容：讲解文章开头的概述部分，帮助学生理解它的地位和作用；讲解“思”部分的内涵和“辩”部分的领术；并着眼于“学”部分的教化和“嗟”部分的谴责。在强调把握色彩，特别注意归纳和综合等方面。帮助分析和理解反映真实现实的战国形势及人们的思想倾向等问题。五、教学方法针对学科性质与学习对象，采取灵活多样的教学方法，改变传统讲授式课堂教学，提供自主性个性化的学习方式，为学生提供实践性的学习环境。1.教师讲授以趣味为主，提高学生学习的兴趣。在讲授过程中，应加入丰富的具有代表性的实例和故事，培养学生的深厚思想，进一步促进精神和品德的提升。2.学生讨论和表达教师鼓励学生充分思考，接受多元性的视角和传递，进行生动条理的表达，以助增强思想表达能力和口语表现能力，并促进交流协作。3.观察和体验通过多次现代震撼的教学实验，提升学生对古代观念和人本价值的感性与体验性认识，吸收古代思想和文化的精华并反映在自己的思想与生活当中。六、教学效果本次教学通过采用专业的教学手段，改变单一的讲授式教学模式，留给学生自主、积极和创造性的思考和实践空间，使他们更好地理解和记忆文本，更好地欣赏和接受中国文化
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