粤教版唐诗宋词元散曲选读《游终南山》教学设计

粤教版《唐诗宋词元散曲选读》《游终南山》教学设计一、教材概述《唐诗宋词元散曲选读》是广东省教育厅新编的针对高中生的文学课教材。其中《游终南山》是唐代著名诗人王之涣所作，在《唐诗三百首》中排名第三十五，是一首脍炙人口，家喻户晓的诗歌。这首诗主要描绘了作者游览终南山道中所见，充分表现了他对大自然的赞美之情，同时也抒发了人生短暂，光阴易逝的感叹。二、教学目标了解《游终南山》的创作背景、艺术特色及其阐述的主题思想。能准确而流畅地朗读并背诵《游终南山》。理解和运用《游终南山》中的词语、句式，并运用到自己的写作中。增强学生对文学作品的审美意识，提高学生的语文素养和人文素养。三、课时分配本教学设计共计3个课时。第一课时：介绍《唐诗宋词元散曲选读》；解读《游终南山》的基本意义。(1课时)第二课时：分析《游终南山》的文学特色；解读文中的词汇、句式。(1课时)第三课时：整体理解《游终南山》，分析全诗；朗读和背诵诗歌，运用所学知识写出自己的感想。(1课时)四、教学内容第一课时1.导入通过播放一段终南山的风景视频，引起学生们的注意，并引导学生问：什么是诗？为什么有些人会写诗？2.介绍《唐诗宋词元散曲选读》介绍本书的编写目的，关注内容范围、选文标准和注释特点。通过介绍选在第一篇的《游终南山》，引出本节课的主要内容。3.解读《游终南山》的基本意义在记录学生对诗歌的感受和理解的同时，教师可简单地讲解王之涣的生平和社会背景，以及《游终南山》创作的情境。帮助学生更好地理解全诗蕴含的深刻思想，包括对自然、对人生的思考和感悟，以及对时事的点拨。第二课时1.分析《游终南山》的文学特色通过分析词句、格律、声韵、修辞方法等角度，详尽地阐述全诗的文学特色，包括诗歌的表现手法、意境和情感。使学生了解和体验王之涣所表现的思想感情，对精神文化世界有更为深刻的把握。2.解读文中的词汇、句式通过对关键句子、语言的运用等进行剖析，具体讲解全诗中出现的词汇、短语和句式，并示范其运用。启发学生发挥自己的议论表达及文学情感表达能力，写出有思想、有特色的文章。第三课时1.整体理解《游终南山》，分析全诗深入解读全诗，通过注重全文的结构和思路，综合考虑诗歌意境、节奏和修辞等方面的因素，不断推进情感和思考的深度。让学生了解全诗的整体及细节，能够说出各部分与全文的关系，更好地感受文学的魅力。2.朗读和背诵诗歌，运用所学知识写出自己的感想要求学生朗读《游终南山》，帮助他们感悟诗歌情感和意境，并在此基础上写出自己对于《游终南山》的观感以及对王之涣部分思想的理解，运用所学知识，达到审美、情感和思想三方面的统一。五、教学方法讲授法：对于文本中涉及到的句子词汇进行详细讲解，解释全诗中学生对于词句的理解和各种修辞方法的做法等。引导法：通过各种启发性的问题，引导学生能够快速地理解和掌握全文诗歌的特点和艺术风格。示范法：教师示范运用提到的词句和修辞方法，帮助学生听、说、读、写诗，更好地教育学生的语文素养和审美意识。六、课堂评估提供学生阅读和理解《游终南山》的多元化考查，包括协议性问题、解释性问题、探究性问题、创造性问题等方法。视听阅读与语言运用相结合，对于学生的识记、理解和推理能力进行全面性检测。写作作为课堂最后一个环节，统一问题集中考察学生课堂理解情况，对于学生的语言表达和思维深度进行个性化评估。七、教学工具多媒体设备、语音设备等，适当的多媒体与音视频硬件设备将有助于提高教学效果，使学生更好地了解、感受《游终南山》的音韵体式和悠远意境。同时，较好的教师是最好的教材，教师应能够阐述诗歌内含的思想和美感，以及该诗歌的传统文化内涵。目的就是培养学生成为文化素质高、思维能力强、有创新精神的人才。八、教学总结通过本次针对《唐诗宋词元散曲选读》中的经典名篇——《游终南山》的教学设计，让学生在学习文学知识的同时提高自身的人文素养及创新能力。另外，教师应注意在课程设计过程中，选取适合教学目标、教学内容和教学法配合的多媒体、音视频工具和传统课件