语文园地八 教案-语文二年级上册（部编版）

语文园地八教学目标：1.用多种方法给动物分类，认识“狼、猩”等10个生字。2.运用猜读的方法学习8个拟声词，并尝试运用。3.正确、美观地书写左右等宽的字,培养良好的书写习惯。4.积累有关动物的成语。5.阅读童话故事《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐,学习真心诚意地称赞别人。教具准备：多媒体课件、词语卡片。教学时间：三课时。教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、教学板块一:识字加油站1.创设情境，激发兴趣。(播放小火车鸣笛声)同学们，今天我们要到动物王国去旅行啦!让我们坐上“动物号”小火车，去看看有哪些小动物在迎接我们吧。2.学习生词，正确认读。(1)联系图片,认读生词。大家看,是谁来迎接我们啦?(依次出示狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蚕等动物图片，学生每认出一个动物，就将这个动物名称的字卡贴在图片下方)(2)这些词语里藏着我们要认识的生字，把它们挑出来你还会读吗?出示:狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蚕。指名读,开火车读，齐读。(3)放回词语，巩固认读。小动物们和小朋友们去玩捉迷藏了，如果你们想找到它们，就读出它们的名字，如果全部念对了，它们就会邀请大家去参加动物联欢会，小朋友们快来试试吧。(指认词语卡片，学生读准确后，将对应动物图片贴在字卡上方)和小动物们打个招呼，再读词语。3.交流展示，了解动物。小朋友们把小动物全找出来了，现在小动物要带大家去参加动物王国的联欢会。但是小动物们想知道，小朋友们对它们了解多少。如果小朋友们对它们都很了解，那小动物们就更开心啦!(生交流动物特点,师补充)4.结合特点,多样分类。(1)餐饮部。小朋友们，你们瞧，前面就是联欢会的餐饮部了。由于这些小动物去迎接我们了，所以它们现在在餐厅没有位置坐。小朋友们来帮它们安排一下吧,看看谁该坐在肉食区，谁该坐在素食区。(2)找朋友。小动物们在同学们的帮助下都吃得饱饱的了，现在它们要和朋友们一起玩。小动物们都喜欢与自己有共同点的其他动物交朋友，你认为哪些动物可以成为朋友呢?帮它们找找吧!(3)交通部。动物联欢会结束了,小动物们要结伴回家了。我们要帮小动物们分成天上飞的、地上跑的和水里游的几种类型，才能让它们一起回家，谁来帮帮它们?二、教学板块二:字词句运用1.情境创设，激发兴趣。动物联欢会结束了，小动物们也各自回到了家中，我们去看看它们在家时发生了什么吧。2.自主猜读,随文学词。(1)动物王国里有许多奇妙的声音，我们一起去听(2)出示8个拟声词，请同学们自由读一读，不会读的字，大胆地猜一猜。(3)请同学读一读,大家一起猜一猜。猜中一个词，老师就把相应的词卡贴在黑板上。同学们真了不起，根据这些字的偏旁，竟然猜出了这些表示声音的词的读音。你们都是识字小能手。这些表示声音的词就叫“拟声词”。小动物们看到同学们表现得这么出色，让老师带来了一个小故事。(4)师讲故事:有一天，小刺猬正在家里看书，忽然传来了“嘟嘟嘟”(播放声音)的汽车鸣笛声。(同学们听到了什么声音?请一位同学到黑板上取下相应的词卡贴，下面的词语用同样的方法)小刺猬想，一定是有小动物来找他玩了。果然,过了一会儿，门外就想起了“咚咚咚”(播放声音)的敲门声。(贴“咚咚咚")小刺猬忙去开门，只听“吱呀”(播放声音)(贴“吱呀”)一声,门开了。原来是小獾来了!小刺猬开心地将小獾迎了进来。(5)同学们，在刚才的故事中，大家都听到了哪些声音?(生回答，师相机投影“嘟嘟嘟、咚咚咚、吱呀"等拟声词)3.巩固练习，自主用词。选择合适的词语放在句子里。(1)大家都睡着了，突然想起的敲门声。(咚咚咚啪啪啪)(2)，雨不停地下着。(哗啦哗啦唰唰唰)(3)鸟儿在树上地叫着。(叽叽喳喳)4.你还知道哪些拟声词呢?和大家一起分享分享，如果能用它说一个句子就更好了。第二课时授课时间月日总第课时一、教学板块三:书写提示1.复习导入，提取旧知。语文园地五中，我们学写了左右结构的字。书写左右不等的字时要注意窄让宽的原则。我们今天继续学习左右结构的字的写法。2.指导写字。(1)书上的小气泡告诉我们怎样才能保持书写页面的整洁。(要先看后写，才能减少修改次数,这样才能保持页面整洁)下面我们就用上这个方法，认真观察。我们学写的四个字，和语文园地五中的字相比，有什么相同点和不同点?(出示课件:领 群 船 朗)学生回答。(预设:都是左右结构的字。语文园地五中的字有的是左边短右边长，有的是左边长右边短。而这一课的字都是左右两部分差不多宽的)(2)师总结:今天要学的字左右两边宽窄大致相等。写这种结构的字时两部分要均匀，注意穿插避让。书上所给的例字,有哪些需要穿插避让的地方?(预设:如“领"字“令”稍写小点，避让“页”字;“朗”字左边部分位居中上,避让“月”字,撇要穿插。当我们把几个字组合在一起形成一个新字时，有些字的原来笔画会发生变化，如“令”的第二笔写为点,“舟”的第五笔变为提，且不出头)(3)指导书写,复习儿歌。左右结构的字书写儿歌:左右等宽向中靠，左右不等窄让宽。主动避让有礼貌，巧妙穿插多友好。笔画变化书写儿歌:小小生字本领大，组成新字要靠它。关键笔画要记清,有时还会有变化。(4)学生练写，老师巡视，展示学生作品，评议，指出问题，再次书写。二、教学板块四:日积月累1.创设情境，激趣导入。同学们，小动物们看到你们写字特别认真，这不，它们也变成汉字隐藏到成语中来找我们了,小朋友们来看看都有谁来啦。2.初读词语，圈画动物。(1)同学们，打开语文书，自由朗读成语，读完以后把藏在词语中的小动物圈出来。(2)学生自由朗读，圈出词语中表示动物的字。(3)学生交流。(预设:①我找到了“虎”，我知道它是百兽之王，它非常勇敢。②我找到了“鼠”，我知道老鼠会偷吃粮食，咬坏家具，人们很讨厌它)(4)请同学来说一说找到的小动物，并讲讲有什么特点。(5)学生交流。3.再读词语,猜测含义。(1)同学们将这些藏起来的小动物都找出来了,那么你能结合这些小动物的特点,猜猜这个词语的意思吗?读词语给你的同桌听，再互相说说你是怎么理解这个词语的。(2)学生猜测词语的意思，提出不懂的词语。(3)教师补充:有些词语可以结合小动物的特点猜出词语的意思，有些词语则需要我们知道这个成语的来历,才能知道它想表达的内容。比如“惊弓之鸟”这个词，我们就可以通过这个小故事来了解词语的含义。(播放视频)(4)哪个小朋友能说说其他成语故事?生交流成语故事。3.三读成语，练习运用。(1)带着我们的理解齐读一遍词语。(2)选择一两个成语说一句话。如:妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽，几下就吃饱了。4.拓展延伸,阅读积累。课后请你多多搜集带有动物名称的成语，弄清楚成语的来历和用法，再来和同学们分享吧!第三课时授课时间月日总第课时一、谈话导入,引出童话同学们，还记得我们的朋友小刺猬和小獾吗?他们又来找我们玩了。这次他们给小朋友们带来了一篇童话《称赞》。板书:称赞。1.“称赞”是什么意思呢?(夸奖、赞美、赞扬)2.你们平时得到过谁的称赞?又称赞过谁呢?3.小刺猬和小獾又是怎样互相称赞的呢?二、初读文章，了解大意1.自由朗读文章,想一想，他们之间发生了什么事？2.指名分自然段朗读,适时交流。(1)小獾做了什么手工?做得怎么样?(三个小板凳，做得很粗糙)(2)小刺猬是怎样称费他的?如果你是小獾，你喜欢他称赞的话吗?为什么?预设:①“(小刺猬)拿起板凳仔细地看了看”，说明小刺猬是真的看到了小獾的进步.是真的找到了小獾进步的地方的。②“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”这样的称赞不是虚假的，如果小刺猬说:“你做的小板凳都很好。”就不符合实际情况了。小刺猬从三个小板凳上看出了小獾很努力，做工有进步，是真心称赞。③小獾很喜欢小刺猬真诚的称赞。(3)小刺猬的称赞让小獾的心情发生了很大的变化。你能从文中找到吗?①小獾虽然做得很认真，但是小板凳很粗糙，所以他可能会泄气。②“真的吗？”小獾高兴极了。从“真的吗？”这个问句可以看出，小獾心里没有底，不自信。③“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”小刺猬的夸奖让小獾变得很自信，不泄气了。(4)原来，小刺猬的称赞有这么大的力量啊。小刺猬的称赞让小獾有了做好板凳的信心，后来他不仅会做小板凳了，还学会了做椅子呢。(5)小獾是怎样报答小刺猬的呢?①小獾送给了小刺猬一把椅子。注意，是椅子哦。小獾的进步可真大。②小獾还称赞了小刺猬呢。小獾又是怎样称赞小刺猬的呢?为什么小刺猬也高兴极了？(小獾闻了闻苹果，他的夸赞也是真心实意的。因为苹果是小刺猬劳动了一天采摘到的，是小刺猬辛苦得来的劳动成果这样的称赞让小刺猬觉得一天的疲劳都不见了)三、表演展示,交流感悟1.同桌合作,分角色读一读童话，特别要注意两个小动物的