初中英语-Unit5 This is my sister. Section B 2a-2c 教学设计学情分析教材分析课后反思

初一英语上册Unit5Thisismysister.SectionB2a-2c教学设计Unit5Thisismysister.SectionB2a-2c教学设计《新英语课程标准》要求构建“以学生为主体”的新型教学模式，英语是一门实践性很强的学科，在课堂教学中，教师应鼓励学生参与语言实践活动，培养学生的主体精神和主体能力。教学方式由教师到学生的单一模式转变成教师到学生，学生到教师，个体到个体，个体到群体，群体到个体，群体到群体的多维互动方式。教师还应加强学生的合作学习，学生在学习过程中相互了解，交流见解，共享资源，主动参与实践活动，在实践中输出语言，展示自我。真正体现了在玩中学，在学中玩的教育新理念。一、单元教材分析《Unit5ThisismysisterSectionB2a-2c》是一节阅读课，本节课紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。在整节课中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍，与一个个小任务紧密地结合在一起。任务由一开始的男女人名的区分到之后的阅读，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型，掌握泛读和精读的技巧，从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。二、学情分析六年级的学生刚刚全面的学习英语，对英语学习充满了兴趣，求知欲强，乐于表现自己，而且有较强的记忆力和模仿能力。同时他们在小学学过一些有关家庭成员称呼的单词。在第四单元也学过如何介绍自己，这些都为开展这节课创造了较好的条件。根据学生的知识储备和六年级学生的特点并结合教材设计，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，我们在设计课堂教学活动时根据学生的情况。采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上教师以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语。特给每一位学生创造机会，让他们参与学习的过程，并及时给予表扬和鼓励，让他们尝试成功的喜悦。这样学生才会乐于参与、主动参与，学生的思维才会处于活跃状态，吸收知识才会迅速。注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力讲！让学生在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。学生刚刚接触大阅读理解，对他们来说这样的题目有一定的难度。因此在阅读课中，教师一定要针对阅读题目的设计，教给学生各种阅读策略。通过大量的训练帮助学生熟练掌握各种阅读题目适用的阅读策略，帮助他们更好、更快的阅读。三、教学目标1、知识与技能1)帮助学生学会并掌握新单词herephotoofnextpicturegirl和新句型和。2)能掌握以下句型：①Hereis/are...②Theseare...3)通过学习“介绍他人及自己的家人；辨认人物”的语言目标，使学生学会介绍他人和识别人物，掌握基本句型：Thisis…/Thatis…/Theseare…./Thoseare…/Hereis/are….等，培养学生实际交际能力。2、过程与方法1)、通过各项活动，充分激发学生的学习积极性和创造性，培养学生自主学习的能力。2)、鼓励学生自我展示，结合多媒体的帮助，熟练掌握运用所学的句型介绍家人。让他们成为学习过程的积极参与者和主动探索者，提高学生的信息素养，创新精神和实践能力。3)、参与阅读，训练自己的阅读能力；复述短文，锻炼自己的口语表达。3、情感态度目标：（1）通过学习家庭称呼，了解中西方家庭称呼的异同。（2）通过介绍家人和朋友，对学生进行亲情教育，使学生学会感恩，热爱家庭。4、分层教学目标：A层：四会所学单词、词组及句型，流利地背诵并表演所学的短文，能自己创设情景介绍自己的家人，灵活应用所学知识。B层：四会所学单词、词组及句型，背诵重点内容，能在提示词的帮助下，对所学短文进行复述。C层：听、说、读、写所学的词语、句型，能理解并朗读短文。5、文化意识目标能够用英语进行介绍家人和他人，学会热爱家人，团结关心别人。四、教学重点、难点1、掌握本课时中出现的生词和基本句型2、介绍家庭成员和辨别人物的句型Hereis/are和Theseare，培养学生的英语交际能力。五、目标达成评价目标1评价：2a,2b,2c活动目标2评价：2a,2b活动目标3评价：2b活动六、教学策略根据本课的教学目标，教材特点以及学生的实际情况，坚持教师为主导，学生为主体的教学原则，我运用多媒体辅助，运用以下的教学方法：1、直观教学法:采用图片、视频进行直观教学。2、情景教学法:创设足够的交际环境刺激学生视听，以培养学生的听说能力。3、交际教学法:学生可以通过两两对话，和小组讨论来巩固进行，加强语言表达能力。4、任务型教学法:教师通过设置任务让学生来完成，让他们在任务中学习英语。5、以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。七、教学资源：多媒体、课件八、教学过程：Greetingandwarming-upGreeting:T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,Miss/Mr…T:Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?Ss:I’mOK.T:Howisyourmother/father？Ss:She/Heisfine,thankyou.设计意图以师生问候的方式复习以前所学的交际用语Howareyou?的问答。激发学生的学习兴趣与好奇，并为新课的引出创设了很好的背景。Lead-in1.Enjoythevideo“Ilovemyfamily”andfindoutthelearntwords.视频中提到了哪些你熟悉的单词？2.Introducemyfamily.Takeoutyourphotosanddointroduction.Thisis…Theseare…设计意图观看“Ilovemyfamily”的视频，让学生尽可能多地说出所熟悉的单词，既吸引了学生的注意力又调动了学生的积极性。同时让同学们明白今天这节课要讲的内容跟家庭称呼有关。再和学生进行互动，先介绍我的家人，然后让学生介绍自己的家人。引出学生相互讨论，为下文的学习做好铺垫。Pre-reading;Talkabout2a.Findthemaleandfemalefirstnamesinthisunitandwritethemdown.设计意图本环节的目的是为了让学生学会快速找出本单元出现的男女名字，为课文的学习做好铺垫，扫除人名的障碍。While-reading:Step1Scanning:Readquicklyandfindtheanswertothequestion.1.WhoisCocoinJenny’sfamily?Sheisadog.在西方，人们喜爱宠物，对宠物很有感情，常把它们视为家庭成员。在英语表达中，人们常用she/her或he/him称呼宠物，而不用it.Step2Skimming：ReadaboutJenny'sfamilyandcirclethenames.设计意图根据要求“圈出人物的名称”，确定在阅读的时候不需要逐词读，只找人物的名称即可。Step3.Careful-readingReadcarefullyandanswerthequestions.1).HowmanypeoplearethereinJenny’sfamily?2).Whoareinthenextpicture?3).Whoishercousin?设计意图一定要先读问题，找到关键词，然后读课文。根据关键词确定答案。2.Readthepassageagainandcompletethesentences.1).Mynameis_______________________.2).AlanandMaryaremy_________________.3).BobandEricaremy__________________.4).Cindyismy_____________________.5).Helenismy_____________________.6)._________________isthenameofmydog.设计意图补全句子类型阅读理解的策略：一定要先读这句话，找到关键词，然后读课文。根据关键词确定答案。Post-readingStep1.Listenandreadthepassage.设计意图通过听录音，让学生练习朗读，并纠正发音，然后学生大声朗读短文来整体熟悉文章内容，为下面的口语交流做好准备，如果有任何疑问，学生之间可以相互讨论，相互帮助，让学生体验当老师的快乐。Step2.Retellthepassageaccordingtothechart.Firstfillintheblankswiththenames.AlanMaryBobEricCindyHelenCocoAlanMaryBobEricCindyHelenCoco)grandpa)grandpagrandmadadmomuncleauntcousinbrotherssister)设计意图理顺好家庭成员之间的关系，再对短文进行复述，有助于学生更好的理解短文内容，为下面学生个人的写的任务做好准备。Step3.DiscussionDoyouthinkJennyhasahappyfamily?Howaboutyourfamily?Writeitdown.Thenasksomeonetoactitoutforclassandcorrectthemistakes.设计意图小组讨论，培养学生自主学习、合作探究的意识和能力。通过讨论再完成写的内容，进一步提高学生的写的能力。教师在展台展示学生的作文并指导如何写作。Summary.Step1.Enjoythevideoaboutthefamily,tellthestudentsthemeaningofthefamilyisfatherandmotherIloveyou.Wearefamily.Followtheteachertodo:FatherandmotherIloveyou.Thenletthestudentstosayittotheirparentstonight.Step2.Getthestudentstosumupwhattheyhavelearnedthisclass?设计意图播放同学们都熟悉的公益广告—FAMILY。通过观看视频，让同学们理解family这个单词的构成：FatherandmotherIloveyou.让学生谈一下他们的感受，同时对学生进行感恩教育，让同学们明白“Noplacelikehome.”让学生对父母大声说：“我爱你。”Homework.GroupA:Writeapassageaboutyourpartner’sfamily.GroupBC:RetellthepassageaboutMyfamily.初一英语上册Unit5Thisismysister.SectionB2a-2c学情分析Unit5

Thisismysister.SectionB2a-2c学情分析六年级的学生刚刚全面的学习英语，对英语学习充满了兴趣，求知欲强，乐于表现自己，而且有较强的记忆力和模仿能力。同时他们在小学学过一些有关家庭成员称呼的单词。在第四单元也学过如何介绍自己，这些都为开展这节课创造了较好的条件。根据学生的知识储备和六年级学生的特点并结合教材设计，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，我们在设计课堂教学活动时根据学生的情况。采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上教师以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语。特给每一位学生创造机会，让他们参与学习的过程，并及时给予表扬和鼓励，让他们尝试成功的喜悦。这样学生才会乐于参与、主动参与，学生的思维才会处于活跃状态，吸收知识才会迅速。注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力讲！让学生在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。学生刚刚接触大阅读理解，对他们来说这样的题目有一定的难度。因此在阅读课中，教师一定要针对阅读题目的设计，教给学生各种阅读策略。通过大量的训练帮助学生熟练掌握各种阅读题目适用的阅读策略，帮助他们更好、更快的阅读。初一英语上册Unit5Thisismysister.SectionB2a-2c评测效果分析评测效果分析主要成绩本次测评题的难易程度定位在面向大多数学生，适合本课教学检测。该题紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。因此取得较好的成绩，学生课堂接收知识效果不错。能够系统的掌握知识并灵活运用。存在问题因为是随堂测试，问题较少。但是可以看出学生综合运用语言的能力不强，短文填空要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露出这是教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。补救内容1.基础知识的讲解与巩固2.学生综合运用能力的提高在下一阶段的教学中，对基础知识的掌握要放到第一位，也是教学的主要方向。要提高能力训练，强化做题技巧。技巧指导阅读题属于综合能力考查题。既考查考生的阅读理解能力，又考查考生的书面表达能力。它要求学生归纳概括文中要点，整合零散信息并且把系统化的信息以表格的形式有序地表述出来。如何才能做好阅读题呢？可以按下面的步骤去做题：第一步：快速阅读短文，预测文章的框架及大意。第二步：快速浏览，获取文章中心大意及每段大意，正确获取信息。1．重点阅读文章第一段。因为文章的中心往往在第一段，或者与第一段的内容有关。2．划出文章中的表达层次连接词，为下一步答题做准备。第三步：认真分析短文，借助已有信息，有的放矢地答题。第四步：复查。复查对提高答题准确率很重要，考生千万不要遗漏这一步。初一英语上册Unit5Thisismysister.SectionB2a-2c教材分析Unit5Thisismysister.SectionB2a-2c教材分析《新英语课程标准》要求构建“以学生为主体”的新型教学模式，英语是一门实践性很强的学科，在课堂教学中，教师应鼓励学生参与语言实践活动，培养学生的主体精神和主体能力。教学方式由教师到学生的单一模式转变成教师到学生，学生到教师，个体到个体，个体到群体，群体到个体，群体到群体的多维互动方式。教师还应加强学生的合作学习，学生在学习过程中相互了解，交流见解，共享资源，主动参与实践活动，在实践中输出语言，展示自我。真正体现了在玩中学，在学中玩的教育新理念。一、教学内容分析本单元所有的环节设置都紧紧围绕了家庭成员这个主题。在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型。从而达到流畅介绍家庭成员的目的。二、教学目标1、知识目标：帮助学生学会并掌握新单词photo、picture、here、girl和新句型Hereis/are...和Theseare...2、能力目标：通过学习“介绍他人；辨认人物”的语言目标，使学生学会介绍他人和识别人物，掌握基本句型：Thisis…/Thatis…/Theseare…./Thoseare…/Hereis/are….等，培养学生实际交际能力。3、情感目标：通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，从而激发起他们对家人的热爱。三、教学重、难点重点：学习介绍家庭成员，掌握句型Hereis/are和Theseare.难点：介绍家庭成员和辨别人物的句型Theseare.初一英语上册Unit5Thisismysister.SectionB2a-2c评测练习课堂检测：一、单词拼写：1._______/hɪə(r)isaphotoofmyfamily.2.Thisismyuncle’s______/ˈdɔ:tə(r)二、完成句子：1、她是你的妹妹吗？是的。

____________________________________________________2、他们是我的表兄弟。They’re__________________________________________________.3、这是我的家庭照片。

______________________________.4、那些是我的姑姑和叔叔。。_________________________________________?课后检测：阅读短文，选择正确答案。MynameisLisa.Ihaveahappyfamily.Therearesevenpeopleinmyfamily.Theyaremygrandparents,myparents,mybrother,mysisterandme.Mygrandparentsareoversixtyyearsold.Theyareretiredandtheyhelptolookaftermybabysisterathome.Myparentsarebothteachers.Mybrotherlikesreadingbooksverymuch.Mylittlesisterisonlysevenmonthsold.Canyoufindherinthepicture.单词提示：over超过retired退休的lookafter照顾month月1.HowmanypeoplearethereinLisa’sfamily?A.FourB.FiveC.Seven2.WhatdoesLisa’sfatherdo?A.AteacherB.AdoctorC.Afarmer3.WhatdoesLisa’sbrotherlike?A.watchingTV.B.PlayingcomputergamesC.Reading4.Howoldislittlesister?A.12monthsB.8monthsC.7monthsD.oneyear5.DoesLisa’sbrotherlikereading?A.Yes,hedoes.B.No,hedoesn’t.CIdon’tknowD初一英语Unit5Thisismysister.SectionB2a-2c课后反思Unit5Thisismysister.SectionB2a-2c课后反思各位专家，老师，大家好，下面是我的课后反思首先我说一下本节课的收获：1、本节课我通过看视频和介绍全家福调动学生参与活动的积极性，激发学生的认知兴趣和探究欲望。2、课上训练形式我侧重于学生的交际能力培养。笔头练习活动要