高中体育与健康-蹲踞式起跑教学设计学情分析教材分析课后反思

基于标准的教学设计课题名称《蹲踞式起跑》（体育与健康人教版全一册第六章第二节）课型新授课开发者高二体育教师课标要求本课在练习中采用反复练习教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣，挖掘学生参与，提高技术动作水平。分解课程标准1.通过学习，使学生明确蹲踞式起跑技术的动作结构，了解短跑技术的基本知识，90%的学生能初步学会蹲踞式起跑技术。2.通过教学练习，发展学生上、下肢力量、身体的协调性和灵敏性以及反应能力，提高学生跑的能力。3.培养学生学习短跑技术的兴趣，培养学生积极参与活动，学会团结、学会竞争，提高学生适应社会的能力。学情分析本课教学内容蹲踞式起跑技术，男生由于学习兴趣较高，掌握较快。而女生基础较差且没有良好的学习兴趣，所以本课由小游戏开始，激发学生学习兴趣，然后采用模仿、练习、巩固三个教学方式，充分挖掘学生的学生的学习能力。叙写学习目标为了实现教学目标，坚持以“发展每一位学生”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：1、本课在练习中采用了一些小游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣，挖掘学生参与足球技术学习的各种潜能，提高技术水平。2、针对高中学生心理状态的特点，设计了2——4人之间的合作练习策略进行练习，发扬集体主义精神。3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略，尽可能的多鼓励学生的练习，肯定学生的练习结果，激励每一位有高质量完成练习的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。评价设计1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导演”，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励和调度，让学生与老师相融合，让师生成为运动的和谐伙伴。2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。教学思路设计在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，比较分析法，合作探究学习法等，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法储备教学活动设计顺序内容领域目标学生活动教法指导组织合作体验准备部分1、执行课堂常规养成自觉遵守课堂常规的好习惯整队，报数，师生致礼向学生问好四列横队礼仪2、导入课题内容。明确内容目标建立良好的学习氛围注意听讲宣布本次课的目标与要求四列横队３、游戏听数抱团准备活动集中精力听老师口令，统一行动教师口令指导，示范领做成圆形4、选出信赖的带头人初步建立对同伴的信赖关系，明确个人角色，形成共同合作的同一性选队长观察，不指导，不建议圆形队伍5、辅助练习有利于提高学生短跑成绩明确要求，统一行动，比赛，体验讲联系内容指挥练习引导体验以圆形队伍原地练习。７、交流体验踊跃发言听取，点拨，总结，圆形队伍加深体验基本部分1、分组看目标任务板激发求知欲望培养主动学习习惯积极思考相互交流体会要领巡回指导小组围拢在小组长周围听讲解积极思考分组讨论2、自主练习培养组织能力激发学习热情以小组为单位自由选择场地及练习形式自由练习积极练习体会动作要领3、教师示范正确动作解决题板上问题规范正确动作加深学生印象认真听讲积极回答问题示范、答疑四列横队4、分组练习5、游戏比赛提高小组凝聚力在安排好的场地上自主练习指挥练习组织比赛四列横队6、统计成绩判定最终名次体验成功庆祝胜利、交流成功体验听取、总结、点拨围拢结束部分1、放松活动在愉悦的心情中充分放松跟老师一起做领做充分放松2、总结，下课师生再见归还器材器材标志物：4个挂图：4幅放音机一部练习密度：75％教学反思这节课通过游戏形式来做准备活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，让学生在一种宽松和谐环境中学习，有利于发挥学生的自主性。在基本部分教学中，先讲解示范，然后让学生根据要求练习，允许学生自由发挥，发挥学生的主观能动性；通过练习进一步提高了学生的动作技术。主要收获：1、自信心不断增强2、课的层次感分明，学、教、练能够相结合。3、能够达到满意的课堂效果。

主要不足：1、组织课的专业术语还有待提高。2、准备活动做得不够充分。3、蹲踞式起跑技术练习次数较少。学情分析本课教学内容蹲踞式起跑技术，男生由于学习兴趣较高，掌握较快。而女生基础较差且没有良好的学习兴趣，所以本课由小游戏开始，激发学生学习兴趣，然后采用模仿、练习、巩固三个教学方式，充分挖掘学生的学生的学习能力。效果分析为了实现教学目标，坚持以“发展每一位学生”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：1、本课在练习中采用了一些小游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣，挖掘学生参与足球技术学习的各种潜能，提高技术水平。2、针对高中学生心理状态的特点，设计了2——4人之间的合作练习策略进行练习，发扬集体主义精神。3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略，尽可能的多鼓励学生的练习，肯定学生的练习结果，激励每一位有高质量完成练习的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。教材分析1.通过学习，使学生明确蹲踞式起跑技术的动作结构，了解短跑技术的基本知识，90%的学生能初步学会蹲踞式起跑技术。2.通过教学练习，发展学生上、下肢力量、身体的协调性和灵敏性以及反应能力，提高学生跑的能力。3.培养学生学习短跑技术的兴趣，培养学生积极参与活动，学会团结、学会竞争，提高学生适应社会的能力。评测练习1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导演”，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励和调度，让学生与老师相融合，让师生成为运动的和谐伙伴。2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。课后反思这节课通过游戏形式来做准备活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，让学生在一种宽松和谐环境中学习，有利于发挥学生的自主性。在基本部分教学中，先讲解示范，然后让学生根据要求练习，允许学生自由发挥，发挥学生的主观能动性；通过练习进一步提高了学生的动作技术。主要收获：1、自信心不断