电大心理学测试题及答案

M眠可分为（C）个阶段六个三个四个五个人耳能感受到的纯音的频率范阑足（A）轉兹20—200002—20002—20000200—20000刚刚能引起感觉的最小刺瀲番叫（D）差别感觉W限绝对诂受性<：.整别峋限D.绝对感觉阑限下列不《丁•无意识现象的足（C）无S识行为对剌激的无总识幻视盲视在心理学研宄屮主张从整体的州度來研宂知觉和思维的组织结构.名察知觉怠识的心理历程.而不足分解知觉和思维的学派是（C）A•精神分析机能主义c.格式Wf心理学D.行为主义“眼观六路.耳听八方”反映f注意的（D>注意的稳定性注总的转移注意的广度注意的分配在整个科学大家庭中，心理学是一门（D）社会科学人文科学C•自然科学D.中间科学梦G我们都经历过的一种现紫.绝火多S的梦发生迮（C）轻度睡眠阶段睡眠锭阶段快速动眼睡眠阶段深度睡眠阶段上课时.学生被窗外的声异吸引，这种心理现象足（C）A.随意后注意B.fifiS前注悉c.不随盘注.6D.随®注®对农观卞物的延续件和_序性反映的知觉足（C）错觉空问知觉时间知觉运动知觉心理学的研宂对象足（C）汄知倩绝和动机心理现兔能力和人格在判断时M的W确性万ifti，kW的感觉a道记（D）W觉触觉嗅觉听觉13.1879年，在德同莱比S火学创迚了第一个心理学实验室，开始对心押现象进行系统的实验研宂的心理学家足（A）冯特巴甫洛夫C•华生D.詹媾士当学习屮遇到闲准或坏境屮出现种种干扰学习的W）K时，我们通过S忐的努力，使注S力®持在©学习的W料上，这种注®足（D）随意后注意随意骱注意不ffi惫注惫随怠注.6下列选项中不域于注怠品质的一项S（D）注意的广度注g的转移注意的4S定性注意的选择性外部的物理剌激作用于人的感觉器宮，人的头M接受和加工了这些刺激的城性.进而认识了这些W性的过程足（C）A.记忆B•思维感觉知觉强调心珂学敁该研艽无怠识现染的7:派足（S）SS神分析机能主义构造主义行为主义（Offi心理活动成Si只对一定对紮的ffi向与災屮意识催眠注意梦用一套预先经过+小准化的问题來测黾某种心理品质的方法（A）心理测虽法观察法个案研宄法实验法（C>心理学研宂万法很难也对结果也很难进行捡验和证实.对所份很难进行W峋的分析。实验法心理顧法观察法个案法当代心理学研宄的主要収向足（ABCD）行为主义精神分析生理心理学人本主义心理学jgiH的状态包括'ABCD）眛眠白日梦梦催眠视锥细胞和视杆细胞足人眼视M暎上的两祌感光细胞.二？｛•在形态上和功能上都打小1+其中锥体细胞主要感受物体的（BC>明暗颜色细节阴影知觉的组织性屮.阁形的组织原则包括（ABCD）邻近原则同域取则闭合原则相似性投则行为土义心理•*?:的從W点记（AC）反对研宂SiH,主张研艽打•为主张用内省法主张用实验法D.^张研宂S识个体心理一般分为(ABC)动机与情绪能力与人格认知知觉人们对深度和跑离的知觉主要來0(BD)A.经验线索肌肉线索双眼线索单眼线索心理学的功能是•ABC)预潲和控制描述和搠鼠解释和说明研宂和应用外部感受器位十身沐农㈨.接受外部W界的刺激.产牛的感觉包栝<ABD>W觉嗅觉平衡觉听觉意识的定义(BCD)怠识足一种感觉S识S—种觉知,SiU站一种岛级的心理机能sin足一种心理状态行为主义观点的代农人物足q斯洛错误Z知觉迠W足指主体对一定活动的颅先的特殊准备状态错保在控制的糸件下，操作某种变®的变化，研究这种变黾的变化对其他变黾所产生的影响.这种心理学研究的方法是个案研宂法错误男和fl的感觉足巾视杆细胞产生的正确人们通过感宫获得外部世界的信息，这些信息经过头躺的分析解释后，产生对唞物的幣体汄识，这就足知觉正确注总的特点足选择件和佑中件错误7.si只不对人所觉棂和a®的范闹进行限制，从而扩大刺激输入的流®错误现在《■心理学学派对f•梦的功能的解铎趋P—致错误心理7:永的次K研究发现，WK剌激仍然会对人的仍绪或行为产生影响。()正确10.知觉足人们对外部刺激M性的初级加工错误根裾思维运作方式的不M.对将思维分为(d>动作思维、形象思维和逻糾思维形象逬准、袖SUU维c.常W也推、创造逬维聚合ffi维、发敗思维在头味中把同类*物或现象的共网的、本胡的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的圯维过程足(D)分析与综合概括比较抽象(A)足人们口常语言交际的基本单位，足按照®言的一葚规则把词汇和短语组合起來而形成的句子语义词序ifi境人们对感知过、思考过成体骑过的屮物.、它再度呈现时.仍能汄识的心理过程称为<A)再汄保待回忆i!!记“心理旋转”实验主要说明了衣象(D)ft括性nf变通性立观性可操作性(B)足迮尖M中积轵和保介个体经轮的心理过W知觉i己忆注意a意识幼儿加Wii运算初期，常常仍助f•数f-指，这种思维活动足（D）抽象思维形象思维逻糾思维动作讥维小张阅读＜rt游记》足，根据文字描述在脑中呈现出孙悟空的形象.这足（C）幻想创造想紮再造想象无怠想象短时记忆的容S足（C）个单元TOC\o"1-5"\h\z5±297±27（D）足能够区别意义的最小语音単位词句子C•语索D.音位ll.ift肖理解的W荷级水f记（D）词汇的理解ifiS的知觉句子的埋解的理解（D）足以人己籽的知识为中介，对^观艰物槪括的，间接的反映认知表象想象思维下面（A）不3:ifiH的功能宣泄的功能ffi维功能c.K存和代授社会W史经验的功能D.交流和农达的功能感觉记忆足id忆系统的幵始阶段.感觉记忆的时M人约坫（C）25杪一10杪10.25秒一15秒O.25秒一2秒25抄一20秒-般认为，(C)&儿童S言获衍的关键期.处于该阶段的儿直的人脑结构史接受和获得®言1岁半至3岁1岁至5岁1岁半至5岁1岁至3岁在一个有很多人的W子里.突然听到飪人说你的名字，你不但听到了fid的名字，还能回忆起别人在说你的名卞前刚刚说的儿句话。这觀(D)记忆在发挥作川&时记忆内隐记忆长时记忆®觉记忆在大脑屮把啪物的冷个组成部分及个别K性分解出米称为＜A〉分析比较概括分类(A)是语宫中可以独立运用的垴小吶位词音位语索句子报据5：戎浩斯遗忘曲线，遗忘的速度表现为(A)先快后慢中途加快先传后快前后一样1.创造件思维的过W(ABCD)准格阶段验证阶段顿悟阶段酝酿阶段2.语言的特征包括(ABCD)语言的产生性语宫的意义性的结构性D.语官的社会性记忆的过程主耍分为(ACD)存储收集提取D胭长时记忆的提取方式有＜BC)线索回忆再认启发创造性思维的W征(ABCD)精致性灵活性新颖性流畅性有惫想象可分为«BCD)即时想象幻想再造想ft创造想象影响问题解决的W求(BCD)能力定势c.问题的S征D.功能固右遗忘的哚W主要旮(ABCD)消退说压抑说千扰说»码和提取失败根据i己忆的内容可将记忆分为(AD)S义记忆程序性id忆O述性记忆D.W煨记忆lO.ififlft得的押论主要打（AB）后天学习论先大因系说社会学习理论条件反射说11.®亩产生的过程乸括（ACD）执行阶段整合阶段构进阶段转换阶段衣％坫指私物心在主体ifti前呈现时.人W屮出现的关于啪物的形％正确»法®略hiC发式策略相比，效率更!误fei时记忆足记忆系统的歼始阶段错误长时记忆的容虽儿乎足无限的正确的茯得大体可分为三个阶段铕误越來越多的证据衣明，语言勺人类的很多共他特征一样.足后人作川的结果错《7.表象WYl视觉表象错误8.感觉记忆只ffftl揿记忆错误语3&—种社会现％,足人类作漫长的社会生产和文化tfSilff中，通过ft度结构化的声S组合，成通过15写符号、f•势等7t紊沟成的一种符S系统，同时XS-种运用这种符号系统来交流恐想的行为正确1.以下不足tfi络调P的策略（B）衣达抑制策略卿.fl强阶肩.a産篇。_.9i^^'v(8)杏绨刘a莩M麥苦W7•谛迆邾革hfttit拖鬈袖啉V别沿掛’G7谢吝姑时7谢劫帮'f/wVT-3V羽扮铋咏¥羽楠一"0Y羽捆羽识BV(□)V朽防Y羽讲扣‘M+羽收WY羽潘钳9yr^WSSS^Wg-D麥茗W舛目与W聆*v(Q)膂WWSHi®矽费珙一诹寿airs斜掛次/?G曲鲋呻祺识私_〕W®n?-a&忠?f<MTV岑脚wva肜掛丄w新o)，ff敁砬场^Sra「fSWS—界W0VWW-Wv(V)眘明杯3»va逆衾«W解W曲叫士》士4+®rWJ.er<^(nj$-af/码対彤’8Y虽刘wv(0)v蚜a朋«»绝出小mr识掷皤问咏工叫讶gnm铷出项斟敁a回_(]湘®柏u•电YT3铢珙WhiihraD.快乐强调IT.W在悄绪中付巾:要作用的理论足(C)沙赫特的怡绪理论詹姆斯一兰格怙绪理论坎农一巴德怡绪理论阿访德的情绪理论通常在＜A)岁以后，流体智力的发展达到顶蜱TOC\o"1-5"\h\z20251530生理学家们在实验动物的(D)发现r“饥饿中枢”丘B小)WC•中脑D.下丘K(C)是一种与心境相反的情绪，它是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验惊讶焦送激情隴能H抟影响活动效率汴保证人顺利充成兄种活动所必格的心现特fiEffi(D)S®汄知动机能力由U标或对象引导，激发和维持个体活动的内江心理过程或内部动力足(A)动机S要情绪思维从w铭调节过ffl的来源分类，怡络调节"r分为(C)修正调节、维持调节和増强调节tl好调节.不良调节内部调节、外部调节原因调节、反应调节心理学研宄表明.动机强度与工作效率的关系是(A)倒U增曲线关系反比关系正比关系D•正U型曲线关系成就动机的高低&影响人们对职业的选择，心理卞家发现.成就动机低的人倾向于(B)爱毛遂自荐选择独立决策较少的职业敢己作出决策S欢扪任Mf开创性的工作在韦纳提出的归因理论中，稳定的、内控的因素是(B)任务难度能力努力运'(19.人冇结交朋友的盂要，这屈r(A)HK和爱的耑要安全的盂要0我实现的：要諄並的芮要以下足内部动机的激发策略的足(ABD)培榨学生的胜任能力提岛课帒中的兴®组织«•类竞赛活动D-边么一个fl主支待性的深觉情结表达的作言IS形式主要包括(BCD)动作表情姿态K怙语调表情ifii部衣情3.M绪的认知评价理论包W(AD)拉扎勒斯的W绪理论辟姆斯一兰格W站理论c.坎农一巴德M绪理论D.阿IK埋的怙绪理论4..*<toW提出IV力三维纪构投喂包括(ABD)A.操作内容转換产物5.影响能力发展与斧W的W卷包拈（ABCD-AJS传素质的影响环境和教H的影响人格特征的影响实践活动的影响6.提萵学生ri我效能感的方法（ACD）创造宽松、和W的教学环境组织合作学习W立学习榜样让7:生经常休验成功社会性动机包W（ACD）权力动机饥饿交往动机兴趣能力发展的一般趋势足（BCD）流体矜力和品休??乃发展的趋势相冋里年期和少年期能力发展迅速成年期能力发展似稳定能力屮齐种成分的发展达到顶吟的时间不同绪足一个多成分的兑介心理现象。它足山（ACD）三种成分组成的，外部表现对愔绪的认知主观体验生理唤醒10.倩绪的功能包括（ABCD）交流功能组织功能C适应功催动机功能1-网一个®势在不M的文化中会打不冋的意义正确—个能力强的人较W获W知W和技能.他们出的代价也比较小||・:确2・研k农明，在7:习成绩方面，社交动机水平菇的学屯优r•社交动机水平低的$生正确对学生的评价，-般來说，批评应多f•衣扬错误在S力发展方面，遗传比环境介更屯嬰的影响正确研宄发现W绪最木的维嗖有三个镨误入关心理学家艾的实验证明.人脸的个M部位MiW的衣怡作用.例如眼W对衣达快乐敁艰嬰。（）错误9.不同的Z化ff®卜基木绪的表达®不相同的错误9.同一种行为可能fj不同的动机，即K•种不同的动机通过同一种行为衣现出來正确1◦.人的W力发展水平在12〜18岁之M到达顶帏错误11.知i只和技能4能力扣比有史广泛的迁移范W.付以在很多场介发生作用错误指人们对某一类人产生的槪括而闶定的法足（A）社会刻板印象汄知社公W见自我槪念*^血®八质类型相对吩的级神经活动过程的丛本特性衣现为（D）强、不平衡弱强.平衡、不4活强、平衡、灵活人格测评有很多方法，下列选项中wrn降5:表式测验的方法足（A）明尼苏达多柏人格測验b.罗澜验W境力測验卞题统觉测验斯腾泊格的三成分押论认力爱愔由激怡、亲密和＜A）三块坫石纟II合而成承诺理性依恋喜欢小明总足情绪fta、安静稳艰、沉畎弃言，反崎迟缓，sf忍附，他的\质类甩足（c＞粗汁质多血质粘液叻抑诚实或虚伪、鈞敢成怯懦、1«虛成骄做、勤労或懈惰等描述的足个体的（C）认知特征能力特征性格特征气质特征以下（C＞不足心理健康的标准能协调与柠制怡绪，心境tlftf热爱生活，乐丁•工作和学习始终保持平和的心态人格和诺充格笑公心理学永阿沦的实验.证实f（B〉现象的SJ0/Z在社会W兇从众亲社会行为社会刻板印象以下（C〉不足影响攻击行为发生的闪索激活媒体因索环境闵东K®忭刺激从心理状态來理解.心理健谈足（C）7受生活和承受生活压力的能乃没有心理障碍成人格陣碍一种汄知和W绪的良好状态faW^Y-a（V）fflfijHMKOM®旮迎用括薄l&»M（射相）II腿。珊Vr.〕44钻砑_a抝v（o）祖邾-豺羾糾迮-9TW斛取w'd獾ill聆济wsr）场瀋招XT0w^a-K^wiv彷射番K»W爸铱番貶BO）D4.4-SI沩对？SK*a银WW书•〕⑽.8購幸v（a>¥材J"沏牮汾明，，糾杏'..W«u）/-.fO5TJi|-S*FWll^viiM畜劣袱〕iB遒科UTflM窗麟（□）報班®木•小衣K纷時褂YW爨褂轵啪El穿彼*WETS次胞乎泣一祕斛'v谢伞W呦聆时Y?f牢取¥Yl说盈（0）n孖扨依•®!W3SZ^a®H»vWW解O）卽?K/Wtrn麥沿W!25Htf，7*a18.认知抬疗模式一ABC理论屮B是抬（A）你的思维方式诱发事件后果你的性格1.影响态度改变的因家冇（ABCD）渠道特征fg息接收X特征c.fiH说IKA的特征信息特征2.影响从众的内足（ABD）A.获衍止侦|的倍总体力茯得安全感获得他人的接纳和苒爱威廉•倍姆斯将多祌多样的fl我内容WM为三火类（ABC）精神自我杜会0我C物质自我D.S志自我社会WiWJUl以下特征（ABD）以打W的成不H:确的佶fl.來源为®础W见中含有先入为主的判