2023年说课稿集合9篇

2023年说课稿集合9篇说课稿篇1

一、说教材

《雷雨》是人教版新课程试验教材二年级下册第１８课，这一组课文是向学生展示漂亮奇妙的自然景象，从中得到很多乐趣。雷雨前，天气闷热，乌云密布,狂风大作，电闪雷鸣;雷雨中，风雨交加，雷声轰隆；雷雨后，空气清爽，彩虹高挂，蝉和蜘蛛也一起凑喧闹。这就是夏天雷雨前后的情景。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

二、说目标

我上的是《雷雨》一课第一课时，我拟定了本节课的学习目标

教学目标:1、会认4个生字，会写12个生字。

2、初读课文，把课文读正确、通顺。

重点:使学生驾驭识字方法技巧，能够自主识字。

难点：写字

实力发展:训练学生自主识字实力，达到有效识字。

三说教法

PPT演示法：利用与课文内容相联系的图画来引导学生形象记忆“彩虹”以及领悟“垂”“压”在本课语言环境中的意思。

动作表演法：通过学生直观的动作体验“压”的含义，用联想法表演狂风中的小树乱摆的样子。

自理识字法:通过生动好玩的故事，了解“虹”为什么有虫子旁。“彩虹”的“彩”的来历。为什么叫“乌云”不叫白云？这些看似很简洁的汉字，却可以激发学生探究中国汉字的爱好。

自主、合作、探究法：

1、在学习字音时，通过小老师教读生字，同桌合作摆卡片自学生字，使学生自己成为学习的小主子。

2、在展示我会写的汉字时，学生自己采纳独具匠心的识记方法，来巧记生字。

四说教学过程

1、PPT出示电闪雷鸣的情景，让学生感受雷雨，从而畅谈感受，导入课题。

2、初读课文，学习我会认的生字。汉字是音、形、义的`结合体，字离不开语言环境。因此，在学习我会认的生字时，我把字音教给学生自己解决，字形、字义由我来引导学生：采纳联系生活阅历学习汉字，动作表演法，图片展示法，联想法，自理识字法等来学习本课我会认的四个生字。从而激发学生学习汉字的爱好。

3、巩固识记

在词语宝宝中，再次呈现本课我会认的汉字和引出我会写的字，学生通过和词语宝宝打招呼，巩固记忆。

在出示我会写的汉字中，有4个生字扩展到12个生字，学生自主识字的范围扩广了，他们用自己的敏捷多样的识记方法沟通，从而达到了自主识记的目的。

4、指导写字

先沟通在写个别字时，应当留意些什么?在通过PPT演示，以及老师范写指导学生写本课比较难写的字：“逃”“垂”“彩”，最终，通过展台来展示书写，并订正错误。

说课稿篇2

一．说教材：

我今日说课的内容是《快乐学英语》第三册第九课。本课将学习现在进行时，现在进行时是一个重要的时态，常用于日常生活对话中。通过学习这个时态，学生将提高用英语进行沟通的实力。

本课的教学目标：依据《新课标》中的阶段性目标和中年级儿童的年龄特点，我制定了以下的教学目标：

1．认知目标：使学生驾驭想知道别人正在做什么应当怎样用英语进行问答。

2．教学目标：使学生能基本驾驭现在进行时和现在分词的基本结构和用法。

3．情感目标：使学生体验学习，参加，合作，竞争的乐趣。

4．创新目标：在认知和技能驾驭的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。

本课重点：学习八个现在分词并能用现在进行时进行问答。

本课难点：三种不同形式的现在分词的特点和现在进行时的基本句子结构。

二．说教法和学法：

《新课标》提倡任务型教学模式，即让学生在教学活动中参加和完成真实的教学任务，从中体验学习的欢乐。因此我采纳“任务——探究——创建”型教学方法，让学生在好玩，开放式的语言环境中，学会视察，思索，探讨和总结，把学生培育成为思想健康主动，有创建性的人材。

三．说教学过程：

新课标特殊强调关注每个学生的情感，激发他们的爱好，通过感知，体验，实践，参加和合作等方式，实现任务目标。

因此，我设计第一环节：导入——奇妙引导

在漂亮的大海画面中，学生观赏到一首闻名的歌曲：Iamsailing。歌词：“我在航行，我在翱翔”引出了本课学习的重点：现在进行时。通过任务设计：Iamsailing。Iamflying。和问题：Whatareyoudoing？很好地提出了本课的教学目标。

其次环节：新授——创设语言环境，激发学生爱好

这一环节是本课的重难点，我运用形象生动的多媒体画面来展示，使现在分词和现在进行时的结构变得生动好玩。

大屏幕上，Gogo来到一个大房间，这个房间里有三扇门，Gogo依次打开了三扇门。在第一个门里，Gogo看到了sleeping，studying，painting，playingandeating这几个动作画面。为了让学生对现在分词和现在进行时有深刻的印象，我设计当每个动词出现在各图画的下方时，字母“ing”从右面渐渐向动词移动，当“ing”和动词结合成现在分词时，播放单词和句子的发音。

在其次个门里，Gogo望见一个妇女在购物，他问：“What’sshedoing?”，“ing”从右边渐渐向“shop”这个词移动，当组成“shoping”时，一个商品从货架上跳下来挤进“shop”和“ing”之间，并变成字母“p”不停地闪耀。另一单词“running”也以同样的方法呈现。

在第三个门里，Gogo看到一个人在写字，这次“ing”从上面对“write”移动，在字母“E”上跳动并踩落了它，字母“E”渐渐向下移走并消逝。

观看了好玩的动画后，请学生总结：Gogo进去的.三个门有什么不同？进而帮助学生总结出现在分词的三种不同的构成方式：一：在动词后面干脆加“ing”，二：有些动词要双写最终一个字母再加“ing”，三：以“E”结尾的动词要去掉“E”再加“ing”。

假如老师用传统的方法来教学现在分词的结构，时间一久，很简单遗忘。但是动画效果使学生感知快速，记忆深刻。他们能清晰地记得现在进行时的用法。我用这个方法突破了本课的难点。

第三环节：看看，猜猜——巩固所学

八个新单词的图画再次出现在屏幕上，学生选择正确的现在分词形式。这个练习是为基础薄弱的学生设计的。

第四环节：比比，赛赛——合作学习

以小组为单位，老师给每个小组一张纸，纸上分别有三扇门，代表三种不同的构词形式，小组合作，看哪个小组在规定的时间里写出最多的三种不同形式的现在分词。小组合作学习，培育学生合作和竞争意识。

第五环节：动作秀——语言交际

老师将学生分成三人大组：模特团，记者团，观众团。模特团的同学们在迪斯科音乐响起时伴着音乐以时装步走到教室中间，做各种动作，如：做饭，跑步，洗衣，睡觉，踢足球，打乒乓球，读书等。记者团的同学们用这节课所学句型去采访模特团的同学，“Whatareyoudoing?”，模特团的同学也用本节课所学句型进行回答。观众团的同学在观众席上也用本节课所学的句型就模特们的动作进行探讨“Whatisheshedoing?Whataretheydoing?”“HeSheissleeping。Theyareplaying”。

这一环节的设计贴近生活实际，创建了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。

第六环节：总结：

老师启发学生总结本课：

现在分词有三种形式，现在进行时的句子结构：人称+BE+动词的ING形式。

四．说教学效果和反思：

通过奇妙的多媒体展示，学生对现在分词和现进行时有了很深的印象。他们能在对话中正确运用现在进行时。全部的学生都参加到教学活动中，对这些活动很感爱好。我信任学生们真正地从学习中感受到了欢乐。

本节课教学过程自然，流畅，多媒体在教学中的奇妙运用是本节课的亮点，多媒体的展示使本节课的重难点在不知不觉中突破，教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用，学生在合作中开心学习。

在这节课中，“动作秀”这一环节设计新奇独特，并且使语言的交际功能得以充分实现，但老师在设计中没有充分估计学生在活动中的能动性，所以活动过程稍显凌乱。因此，老师在设计教学时，就要充分估计教学过程中出现的各种状况，使教学效果得到更大提高。

板书设计：

Unit9Whatareyoudoing?

123

sleepingshoppingwriting

studyingrunningdancing

paintingswimmingusing

playingsittingsmiling

eating

Whatisheshedoing?Whatareyouheydoing?

HeSheisV。ing。TheyareV。ing。

说课稿篇3

一，说教材

《花草树木点头笑》是鲁教版品德与生活二年级下册其次单元《让家园更美妙》的其次个主题。本单元旨在让学生建立一个初步的生态意识，重视自己生活的环境。本主题是让学生相识花草树木，了解花草树木除了能美化人类生活，还能能够为我们供应资源，改善我们的生活，让孩子们在感受植物的重要作用的同时，提升环保意识，教化孩子们酷爱我们生活的大自然。

这就是我对教材的理解，下面我再来说一下学情分析。

二，学情分析

二年级的学生已经能够关切自己的生活环境对大自然界的事物有剧烈的新奇心，对追求自然界的奥妙有剧烈的愿望，同时通过以往的学习，学生已经驾驭了一些品德学问，积累了一些学习阅历和方法。通过学习《花草树木点头笑》这一课，让学生相识花草树木，了解花草树木，爱惜花草树木，让学生建立一个初步的生态环境，培育与植物和谐共处的环境意识。

因此针对孩子的这些特点、课程标准的要求以及我对教材的理解，我将本课的教学目标确定如下：

三，说教学目标

学问与技能目标：

1，能够说诞生活中常见的一些植物的名称，情愿探究植物奇妙。

2，能感受和发觉植物对人们生活的主动作用。

过程与方法目标：有志气尝试有挑战的活动，并能与他人合作沟通共享。

情感看法价值观目标：有初步的环境爱护意识，情愿以实际行动爱惜花草树木。

教学重难点：

能够说诞生活中常见的一些植物的名称，感受植物对人们生活的主动作用。有志气尝试有挑战的活动，并能与他人合作沟通共享。

四，说教法

俗话说教学有法，但无定法，贵在得法，下面我来说一下我对教法地选，二年级学生年龄小，以形象思维为主。因此我确定采纳以学代教，以教辅学的教学方法。

五，说学法

适合学生的学习方法就是最好的方法，在学法指导上我把学生当做主子，帮助孩子们来把握重点，突破难点，重视合作探究方法的运用。因为我认为孩子之间是有差异的，对同一问题的理解，有的学生理解的不够细致全面，只有通过合作学习，才能充分发挥整体的优势，培育合作互动的精神.

六，说教学过程

一，导入

1、同学们，我们人类都是大地妈妈的孩子。在大地妈妈的怀抱中，每天我们沐浴着阳光，呼吸着清爽的空气，还有很多可爱的动物作伴。你们酷爱我们漂亮的大地妈妈吗？

2，瞧，老师带来了大地妈妈的照片。你们喜不喜爱这个家园呢？

为什么？你觉得这样的生活环境怎样呢？

缺少植物会对我们人类和动物有什么重大的影响吗？

3、原来漂亮的花草可以美化我们的家园，有益于人类的健康，还能让动物们欢乐地生活。我们的大地妈妈还须要一片绿。

二，我和植物交挚友

孩子们你们喜爱花草树木么？那这节课我们一起来和植物交挚友好不好？（板题）

1，首先进入第一环节“我的植物挚友”。

（1）同学们一同桌为单位，以班上和校内为范围,说一说你知道的花草树木的.名称!

（2）在我们的四周，如家里，上学路上，公园里，还生长着哪些植物呢？

（3）除了这些，谁还能说出更多植物的名称？

2、第一环节同学们表现很棒，老师送你们一个大拇指作为嘉奖好么！下面让我们一起进入其次环节“我的本事大”。

请把你最喜爱的植物挚友以自我介绍的形式介绍给大家相识一下吧！

首先老师来给你们做个示范

3、其次个环节同学们表现的也很棒，老师送你们一个A作为嘉奖，兴奋么？先别急着兴奋让我们一起进入第三个环节“慧眼识真金”

老师这也有很多植物挚友的照片，你们想不想相识它们呢？

我们就比一比哪组小挚友相识的植物多，快点进入“慧眼识真金”。

老师出示，学生答。（以最快举手为准，给小组加分）

三，小结

孩子们其实在大自然中，花草树木多得数也数不清。这些植物用自己的漂亮装饰着我们的生活，初次之外它们有很多的作用和本事。下一节课我们在一起来学习！

各位评委，本节课我遵循以学生为主体、老师为主导、朗读感悟为主线的教学原则。课堂中我以自主探究的教学方式让学生在同伴的探讨、沟通中领悟学问，我始终将学生放在课堂的主子翁的地位。这一节课，经过学生的自主探究，老师的有效指导，我信任应当会收到预期的效果。希望各位评委老师多指责指正感谢！

说课稿篇4

敬重的各位评委老师：

大家好!今日我说课的题目是中班语言活动《动物的雨伞》，我将分别从说教材、说活动目标和打算、说教法学法、说活动过程、说活动延长五个方面阐述本次活动。首先说说设计意图：

一、说教材

1、教材分析：雨伞是幼儿生活中必不行少的一样工具。《动物的雨伞》是一首充溢童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充溢了无限的快乐与朝气。这首诗语言质朴、清爽，句式工整，韵律十足，读起来朗朗上口。通过让幼儿在欢愉快泼的氛围中去感受寻伞的趣味性，进而萌发对小动物的宠爱之情。

2、学情分析：诗歌内容简洁明晰，适合中班幼儿的学习特点。中班幼儿较小班相比，已具有肯定的自主学习实力，能够较完整、连贯地讲解并描述一件事情，依据《纲要》精神和年龄班语言领域特点，该诗歌符合中班幼儿的学习水平。

二、说活动目标

活动目标是活动的动身点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》中指出"要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。"，同时结合所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言发展水平，我分别从认知、实力、情感三方面制定本次活动目标：

1、认知目标：观赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞

2、实力目标：尝试合作探讨，能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容

3、情感目标：萌发对不同种类雨伞的宠爱之情，体验文学活动的欢乐。

本次活动的重点：《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽"，因此将活动重点放在"观赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞"上。

本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合实力。幼儿语言实力的发展与其沟通技能、学问阅历等方面的发展亲密相关。因此本次活动的难点是"能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。

活动打算：

活动打算是活动顺当开展的前提，我将分别从物质和阅历两方面着手：

1、物质打算：实物伞、Flash课件、幼儿学具(小动物头饰、教学图谱各一套、小电脑、图书、图片)雨声录音

2、阅历打算：幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性，同时对于下雨有肯定的感受和体验。

三、说教法学法

洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进。良好的教学方法对完成教学任务实现教化目标具有重要的意义。基于以上原则，同时结合本次活动的详细实施方式，我采纳了如下教学法：嬉戏法、谈话法、自主学习法、探讨法、情境体验法等。本次活动，我最主要采纳的方法是自主学习法，让幼儿自己去了解诗歌，去视察动物角色和感受其生动的语言。这不仅与生态课堂所提倡的"自主化、生活化"学习相吻合，也充分发挥了幼儿的主体地位，老师则是活动的合作者和引导者。

四、说活动过程

一、实物导入，引发爱好

本环节主要采纳的教学方法是谈话法，旨在让幼儿在视察交谈的过程中去初步感受诗歌的意境。

1、老师出示雨伞：小挚友，瞧，这是什么呀?这是一把什么样的雨伞呀?雨伞有什么用处呢?

2、出示小动物头饰：今日呀，有三个小动物要出去玩，他们是谁呀?我们和他们打个招呼吧。接下来发生了什么事情呢?(幼儿猜想)

(导入旨在激发幼儿的爱好，因此活动一起先，老师便开宗明义，直奔主题，以诗歌的主体雨伞导入，通过提问同雨伞有关的一系列问题，让幼儿在加深对雨伞作用相识的同时，又对接下来部分的学习奠定了基础。而结尾的设疑，也萌发了幼儿的想象力和思维实力。)

二、自主探究，了解内容

本环节主要采纳视察法和自主学习法，让幼儿在轻松的氛围中自主探究学问，从而初步了解内容。

(一)、播放雨声的录音，让幼儿能感受到下雨的情境。并提问：天怎么样了呀?那小动物们会怎么去找什么伞躲雨呢?请你们去选择自己喜爱的方式看看吧。

(二)、幼儿分组自主选择方式合作探讨诗歌内容，老师巡回指导

给幼儿供应三组不同的材料，分别是：小电脑、图书、图片，让幼儿自由选择以何种方式学习探究。老师在这一环节中，要深化到幼儿中去，去发觉幼儿的爱好点，并适当地参加到幼儿的沟通过程中去。

(三)、共享沟通

老师请不同组别的幼儿来沟通内容

1、师：你看到了什么?它是怎么躲雨的'呀?(了解完后带领幼儿边做动作边学习这一句诗歌)哦，燕子飞到大树上，她找到的是什么伞呀?(大树伞)那她心情怎么样?我们一起来学一学"哈哈!大树伞!"(重点学习"飞"这一动作)

2、师：还有谁也去躲雨了呀，它找到的又是什么伞呢?(请剩余两组幼儿来沟通一下。方法同上)

(四)、出示乌龟和松鼠的图片(焦急样的)

1、老师让幼儿猜想这两个小动物没找到伞，心情如何?并让幼儿想想哪样东西适合他们用来当做雨伞。

2、简洁总结：呀，小动物们都找到了雨伞，他们还感谢我们小挚友呢。

(本环节，我采纳了师幼商议的方法，老师以图谱进行整理，在学习时，重点关注"飞"字和"哈哈"的情感词汇，通过语言表达、动作感受让幼儿理解之余，感受其情趣所在。而其次句老师把主动权交给幼儿，这一句幼儿完全有实力在老师引导下集体创作，因为有了前两句的学习，第三句老师便发挥幼儿主体性，由幼儿来设计，这样不仅体现了幼儿为本的理念，老师也能够在为幼儿供应学习框架的同时，以引导者身份介入。这样的学习简洁有效，符合生态课堂的理念。)

三、完整观赏，学习诗歌

本环节主要采纳了沟通法，旨在考验幼儿对于诗歌的理解和表达实力。

1、老师完整朗诵诗歌，幼儿细致倾听

(小动物们都找到了雨伞，真快乐，老师还把它编成了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀?这首儿歌的名字呀就叫做《动物的雨伞》)

2、图谱展示诗歌内容：你听到了什么好听的话?它是怎么说的?我们一起来说一说

(任何事物都要帮助幼儿有一个整体印象，才能便于其今后的接着学习和理解。因此，老师在之前分段理解的阅历上，完整朗诵诗歌，同时结合图谱这一形式，既清楚明白，又直观呈现。可谓是"一箭双雕")

四、多元朗诵，巩固练习

1、玩藏图嬉戏(老师将图谱中某一地方的卡片拿掉，让幼儿完整朗诵)

2、玩"躲雨"嬉戏：老师当燕子，其余幼儿当剩下来的小动物

3、幼儿自主选择头饰，表现诗歌内容。(播放雨声录音)

(嬉戏是幼儿最宠爱的活动，也是最主要的活动，因此通过创设嬉戏情境，让幼儿在愉悦的氛围中潜移默化地习得学问阅历，而师幼互动、生生互动的形式也有利于幼儿更好地学习内容，从而真正达到巩固的目的，也使幼儿的爱好点再一次得到提升。)

五情感提升，结束活动

1、老师进行总结：今日我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀?你们喜爱吗?你最喜爱哪一把雨伞呢?

2、进行简洁仿编：还有哪些小动物也会在雨天找寻伞呢?他们又会去哪里找呢?开动你们的小脑筋，谁来说说看?留意也用我们今日学到的句式来说哦!

3、最终的结尾：小动物们说要感谢我们小挚友帮他们找到了伞，老师这里有一顶大伞，那我们也撑着这顶伞回家吧!

(《纲要》中指出"幼儿语言的发展与其情感、阅历等方面的发展亲密相关，因此在最终一环节，老师不忘进行情感的提升，寓情于语，而简洁的仿编也能帮助幼儿拓展其思维和想象实力。至末，老师也首尾呼应，既贴合主题，又不忘回来到主题，让幼儿在伞中将欢乐持续……)

五、说活动延长

活动延长是活动内容的持续，我将从领域渗透和家园共育两方面进行。

1、领域渗透：在美工区中打算白纸和画笔，让幼儿在课余时间将诗歌内容画下来

2、家园共育：与家长协作，请家长接着帮助幼儿巩固诗歌内容，有条件的话帮助幼儿了解更多的动物的特点和与其相适应的栖息地。

以上就是我对本次活动的分析、理解和说明。本次活动我觉得我的亮点在于能够在体现"生态课堂"的这一理念下，又不忘使老师处于主导，去带领幼儿朝着活动目标的方向学习和探究。如有不到之处，请评委老师多提珍贵看法。感谢!

说课稿篇5

：一般中学课程标准试验教科书《美术》

：中学美术绘画

：(其次单元绘画中的色调)其次课奏响色调的旋律

：音乐是听觉的艺术，美术是视觉的艺术，色调和音乐有着很多相像之处，它可以超越对物象的描述，干脆诉诸情感，实现其艺术使命。教材主要讲了色调的三种对比关系，教学重点落在学生能够理解色调与调和相互依存的关系，驾驭肯定的色调调和方法。学会用美术的方法解决学习和生活中的色调搭配问题。

：

1、认知目标：初步了解色调的色相对比、明度对比和纯度对比，能够驾驭色相对比中邻近色、类似色、对比色及互补色的色调调和规律。

2、技能目标：对比与调和之间相互依存的规律。

3、情感目标：能够运用已知的色调学问分析、评价美术作品，增加探讨色调的视觉规律的学习观念，提高发觉各种色调美的实力。

：本节课的学习活动始终围绕对不同色调的对比与调和方式及手段进行尝试性练习来绽开，老师主要采纳观赏、讲解并描述、探讨、比较、合作、尝试体验等方法，帮助学生在色调的练习实践中建立探讨色调、运用色调表达绘画语言的意识。

：从色调与音乐的共性中切入教学，也就是从激发学生学习爱好的角度动身，同时也能让学生产生对绘画中的不同色调对比现象的探究，明确教学目标。接下来通过对教材中不同绘画作品的色调对比关系进行观赏与分析，学生能在审美体验中获得对色相对比、明度对比和纯度对比的初步认知，理解绘画中色调对比的强与弱是依据作品表现主题与意图来选择或确定的。然后设置“思索与沟通”教学环节，让学生能进一步理解色调对比关系在绘画主题表现中所起的作用，通过不同色相对比方式的运用与分析，相识基本的色调对比与调和规律。依据学生练习中所产生的问题，顺势引导学生探究色调的调和方法，在尝试练习中，逐步形成追求色调和谐美的审美意识，最终呼应课初，使绘画中的色调升华到生命的色调，值得学生回味。

：能够养成主动视察与分析生活中各种色调现象关系的学习意识，培育对绘画色调的探究精神和创建精神，提高学习美术的爱好。

：

１、多媒体设备、课件。

２、让学生课前查找有关色调对比与调和的信息（培育学生收集信息，整理信息的实力，并为以后的探讨拓宽想象空间）。

３、老师搜集有关描写色调的诗句和图片，制作网页。

：一课时

：

一、情境导入：

幻灯1——课前，播放克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》，让学生伴随着悠扬的乐曲走进教室的同时，引导学生利用各种感官感受音乐的旋律，从色调与音乐的共性中切入教学（从激发学生学习爱好的角度动身）。

在适当的时间（学生正沉醉时）暂停音乐，老师引入“音乐家用七个音符的不同音阶，协作旋律与节奏，演奏出或温柔美丽，或欢快热情，或慷慨激越的乐曲。在绘画中，假如说图像是画家的“语言”，那么色调则是画家心灵的“乐曲”。（引出下一个环节）

二、观赏体验：

幻灯2——观赏一组有着剧烈色调韵味的美术作品（不要配有任何背景音乐），让学生静静地感受画面中音乐的旋律（利用色调的视觉感受与音乐的听觉感受之间的通感联想），然后将画面定格在康定斯基的《几个圆圈》作品上，讲解并描述康定斯基把色调比方为琴键的观点：“艺术家是拨动琴弦的手，只要接触一根根琴弦，就会引起心灵的抖动。”（引出课题）

幻灯3——（这节课就让我们共同拨动色调的琴键，共同奏响色调的旋律），展示课题并板书。

三、学问拓展：

首先提问学生：“色环中主要色调及三原色是什么？”

顺势展示幻灯4、5——让学生了解色环中主要色调的色相以及三原色。明确指出三原色为红、黄、蓝等不行由其它颜色调配的基本色，黄色是明度最高；由三原色可以调出绿、橙、紫等三间色，再混合可得红灰、黄灰、蓝灰等复色。原色纯度最高，复色纯度、明度都低。

幻灯6——展示主要以红、黄、蓝等不同色调的色相共同组成的一幅作品《凝思的女孩》。

提问学生：“画面中主要有哪几种色调的色相？”引精彩彩的对比。（同时也能让学生产生对绘画中的不同色调对比现象的探究。）

幻灯7——讲解并描述色调的对比包括：色相对比、明度对比以及纯度对比。在举例的过程中让学生理解三种对比的含义。

幻灯8——通过多媒体图片展示（赏析与分析），让学生能在审美体验中获得色相对比的初步认知。

幻灯9——赏析分别由邻近色、类似色、对比色、互补色组成的《飘舞的小蜜蜂》图案，理解绘画中色调对比的强与弱是依据作品表现主题与意图来选择或确定的。

幻灯10——设置“沟通与体验”教学环节，这个环节应主动调动学生参加热忱，老师只是活动的设计者。

活动程序：把学生分成四组，分别是对比色组、互补色组、邻近色组及类似色组，让他们挥动手中的画笔，沾起丰富的颜料去完成幻灯中的问题：（从屏幕上的作品中提取4-5种主要色调，按两色一组分别组合，看看是属于哪一种对比方式并画出。）关键是让学生能进一步理解对比色、互补色、邻近色及类似色的'色相对比关系在绘画主题表现中所起的作用。（对的组赐予嘉奖，错的组也要赐予激励。）

幻灯11至14——通过多媒体图片（包括国画、水彩画）展示（赏析与分析），让学生能在审美体验中获得明度对比的初步认知。如：毕加索的《格尔尼卡》则用明度低长调剧烈控拆斗争的罪恶。

幻灯15——再次设置“思索与沟通”教学环节，（从图中提取9种不同色相的色调，从明到暗排列哪一个正确？）让学生更好的理解明度对比。

幻灯16——通过多媒体图片展示（赏析与分析），讲解纯度对比。《拾穗者》用低纯度色表现了勤劳朴实而贫困的劳动者，传递出对人民的怜悯和歌颂。

顺势阐明色调的和谐美取决于色调中对比与调和关系的适度，引精彩彩的调和。

幻灯17至20——通过多媒体图片赏析与分析，讲解并描述主要的四种调和（同一调和、面积调和、间隔调和、渐变调和），通过不同色相对比方式的运用与分析，相识基本的色调对比与调和规律。

四、拓展练习：

播放录像带——最终以对油画拉斐尔的《椅中圣母》的赏析来总概色调的对比与调和。在尝试观赏练习中，顺势引导学生逐步形成追求色调和谐美的审美意识。以对梵高的《向日葵》赏析，来把色调与生命联系在一起，顺势请学生思索与色调有关的诗句。

五、总结延长：

最终由绘画中的色调升华到生命的色调，观赏以克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》为背景音乐制作的闻一多《色调》诗一首（网页制作）。再次小结，同时希望今日的课能给同学们以后的学习生活带来启示和帮助。

六、收获与反思：

在美术绘画教学模块中，多种美术教学方式和手段的合理运用是很重要的。适当设置并提出一些能引发学生思索和探究爱好的问题亦不行少。在教学内容的讲解上让学生多视察、多思索、多探讨、多体验，使学生留下深刻的印象，概念的讲解应浅显易懂，而不肯定非要上升到理论的高度。帮助学生突破简洁化、概念化的观赏习惯。

要打破仅仅依靠传统的讲授法教学的模式，设计一些有利于学生自主探究的教学新模式，使学生的潜能得到相应的发挥是我在以后的教学中肯定要仔细思索的。激发学生的想象，激活学生的各种感官，让学生尽可能地在美术学习活动中获得开心和主动的体验。

说课稿篇6

双杠组合动作：杠端跳上成分腿坐—前进一次摇摆成外侧坐—越两杠直角下。

（一）指导思想：

本课依据《体育与健康课程标准》的基本精神，针对八年级学生生理、心理特点，在课堂中充分发挥老师的主导作用，引导学生在练习中相互帮助，培育学生的运动爱好，激发学生学习的主动性和主动性。

（二）教学目标：

认知目标：初步驾驭组合动作的技术要领，了解双杠的熬炼价值。

技能目标：学习双杠组合动作，使80℅以上的学生能基本完成组合动作；其中20℅的学生能够在帮助下的完成组合动作。发展学生上肢力气及对动作的限制实力

情感目标：通过学生间的相互爱护和老师的激励，增加师生间的沟通，增加学生的责随意识。

（三）教材分析

双杠组合动作：杠端跳上成分腿坐—前进一次摇摆成外侧坐—越两杠直角下。

双杠的组合动作是本单元教学的核心，老师在复习巩固以前教学内容的基础上，为了进一步提高单个动作质量和动作连接而选用的内容。双杠组合动作技术难度大，对学生心身发展价值高。学生在运动技能的学习过程中，学习体育基础学问，驾驭运动技术，提高运动技能，从而进一步的激发学生的运动爱好。本单元教学内容七课时完成，第五课时学生通过爱护与帮助及自身的努力，完成难度较大的双杠组合动作，增加学生对动作姿态的限制实力。

（四）学情分析

通过前4节课的教学，学生上肢、肩带肌肉力气得到熬炼，基本驾驭双杠的支撑摇摆、分腿坐前进、外侧坐越两杠直角下等动作。但学生上肢、腰腹的力气和杠上动作的空间感仍有待提高，因此在教学中还要采纳多种教学手段，促进学生间的相互合作，来协助完成较难的教学内容，帮助学生树立自信念，提高学习的爱好。

（五）教学重难点

重点：各个动作规范

难点：对动作的限制实力和动作的连贯、协调

（六）教学组织形式

集中示范讲解-----分组练习----老师巡回指导----集中纠错----分组练习

（七）教学手段与方法

讲解和示范相结合，订正学生的错误动作；刚好采纳语言提示动作的完成时机和姿态限制；学生采纳分组练习，集中展示，小组评价，老师点评，提高学生动作质量，达到良好的教学效果。

八、教学流程

（一）起先部分（8分钟）

1、课堂常规

2、热身跑（绕小体操垫）老师带领学生利用场地进行热身跑，达到热身和愉悦身心的目的`。

3、徒手操（自编垫上专项打算活动）老师带领学生进行自编的垫上操，预防肌肉、关节的拉伤，对将要进行的双杠教学做专项打算活动。

（二）基本部分（32分钟）

打算活动结束，我设计了小组布置爱护措施的竞赛，通过布置爱护措施的竞赛，将体操垫布置在双杠四周，然后在上面铺好盖单等，初步树立学生平安意识，确保练习平安，为教学做好充分打算

1、复习双杠动作连接练习

①支撑摇摆前摆下

②杠端跳上成分腿坐前进前摆直角下

③支撑摇摆成外侧坐，越两杠直角下

通过三个简洁组合练习的复习，初步建立成套组合动作概念，老师实行讲解示范、纠错指导、语言提示等教法，教会相互的爱护与帮助方法，树立自信念，帮助学生提高已学动作的完成质量。

2、学习组合动作：杠端跳上成分腿坐—前进一次摇摆成外侧坐—越两杠直角下

我示范讲解完整成套组合动作，初步建立完整成套组合动作概念，强调爱护与帮助，克服学生恐惊心理，帮助学生树立自信念。通过老师纠错、降低动作要求、逐步取消爱护与帮助、提高越两杠直角下的实力（越杠时摇摆腿的摇摆触及标记物）、小组展示使多数学生能够完成组合动作。小组评价结合老师点评，让学生客观分析动作完成状况。从而提高自主学习的实力。

3、嬉戏：丛林奇兵

通过嬉戏，即愉悦身心，有发展学生的上肢力气、

躯干协调素养和支撑摇摆技术

（三）结束部分（5分钟）

1、放松：音乐伴奏下，老师带领学生放松四肢

2、课后小结与点评（激励课后加强上肢力气）

3、师生道别

九、场地器材与预料教学效果

场地与器材：篮球场一块、录音机一台、双杠4付、小体操垫40块

预料教学效果：预料平均心率130—140次分运动密度45---50℅

说课稿篇7

一、说课人：

二、说课内容

初中五四制语文第五册第17课《孟子》二章第一章《得道多助，失道寡助》

三、《孟子》二章在教材中的地位

《孟子》二章是战国中期思想家、教化家孟子的作品。孟子是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被称为亚圣。他主见以“仁政“统一天下，孔孟思想影响了中国几千年的历史，学习《孟子》二章既可以了解孟子的'重要思想，又可以巩固论文学问，还能学到孟子关于写法等方面的技巧，可谓一举三得，因此，教材把《孟子》二章列为第五册讲读课文，列入中考阅读篇目中，是不无道理的

四、教学目的、重点、难点、教法的确立.

1、学问目的：积累文言词语，领悟课文内容及论文特点。

2、实力目的：培育以词造句的实力，论文写法实力。

3、德育目的：以君者应以“人和”为本，为人者应以“做人”为根。

4、情感目的：以朗读感染学生，创设渐入学习佳境的氛围。

5、把理解词义和背诵第四段立为教学重点。

6、把对论点的理解和第四段结论中“得道多助，失道寡助“的区分。

7、运用朗读法、探讨法、练习法进行教学。

五、如何突破重点、难点

围绕教材以书注为主加以突破重点，通过朗读达到熟识以至背诵的目的；难点的突破放在“人和”与“得道多助”的关系上。

六、学习《孟子》二章应达到的目的

1、领悟孟子“天时不如地利，地利不如人和”的重要思想及社会意义。

2、驾驭论文的多种论证方法及结构。

3、巩固排比、对比等方法。

4、背诵并默写重点段。

说课稿篇8

我说课的题目是义务教化课程标准试验教科书《梁祝》八年级下册第七单元音乐观赏的内容，下面我就从几个方面阐述说课的内容。

一、教材分析

（一）本课教学内容包括

观赏《梁祝》小提琴协奏曲，和学唱爱情主题《化蝶》。两部分

（二）本课地位和作用

《梁祝》小提琴协奏曲是在借鉴欧洲协奏曲这种艺术表现形式的基础上，以独具特色的民族风格，塑造了显明、感人的音乐形象，成为中国交响音乐民族化的胜利之作，并以其中华民族显明的风格特点，得到国际公认。

（三）教材重点、难点

理解主要音乐片断的含义、视唱爱情主题为本节课重点；使学生理解奏鸣曲式结构特点为本节课难点。

二、说学法、教法

依据教材内容特点和学生特点，这节课主要运用以下学法：

1、在良好的问题情景中，自主地观赏《梁祝》小提琴协奏曲。

2、理解乐器运用形式，与作品内容有着紧密联系。

3、仔细感受乐曲中不同节奏速度改变，对不同主题中能正确区分推断。

4、主动探讨，大胆设想故事结局，引申音乐的尾声发展。

教法与设想：

运用多媒体、录音机、磁带这些教具观赏、讲解结合，通过启发引导让学生自己绽开联想，领悟主题，感受作品精神内涵，通过探讨分析让学生探究创新。

三、教学过程

本课本人的教学思路为：组织教学----课堂导入——观赏音乐----讲解分析----课堂小结----课堂作业

组织教学

1．师生问好

课堂导入

2.导入新课。“一个千古传颂的故事，一段优美、深情