小学语文-小青蛙教学设计学情分析教材分析课后反思

《小青蛙》教学设计【教学内容】：小青蛙第一课时教学目标：1.会认“清、晴、眼”等十二个生字，会写“青、清、晴、情、请、”等五个生字。2.能借助拼音正确流利地朗读儿歌3.通过学习，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字和写字的能力。教学重点：通过识字，了解形声字的特点。教学难点：初步了解课文内容。了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。【教学流程与设计意图】一、创设情境激情导入1、猜谜激趣。小朋友们，今天老师给大家介绍一位好朋友，大家猜猜它是谁：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.你喜欢题目中的哪个字？(青)老师也喜欢它，因为它是喜欢交朋友的好孩子。把粘在粘在花盆形式卡片上“的青”字，用小磁铁固定在黑板上。6.导入：你们看，小青蛙还为咱们带来它的偏旁朋友呢！设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、自主发现辨析生字(一)转盘识生字。1.教师拿出转盘，让学生猜，青字和它的偏旁朋友“氵”组成的生字“清”读什么，它是什么意思。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。生读读音，教师相机正音。师展示粘在花朵卡片上的“清”字。2.你可以用清说一个词语吗？可以说一句带清的话吗？课件展示清澈的小河，让学生进一步理解清的含义。师相机把花朵”清“字固定在花盆”青“的上方。3.利用转盘展示“晴”，太阳出来就表示天气晴，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)找学生带拼音读，去掉拼音读，个别读，齐读。谁能给“晴”找个相对的朋友？请学生说词语，预设：晴天，晴空。师相机把花朵”晴“字固定在花盆”青“的上方。4、利用转盘展示“睛”，“眼、睛”都是“目字旁”请眨眨你们的小眼睛。找学生带拼音读，去掉拼音读，个别读，齐读。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。课件展示画龙点睛，火眼金睛，目不转睛.师相机把花朵”睛“字固定在花盆”青“的上方。(设计意图：通过睛字，拓展学生视野，加强学生对睛的理解)。5、利用转盘展示“情”，找学生带拼音读，去掉拼音读，个别读，小组赛读，齐读。它跟什么有关。课件出示家庭图片，相机展示亲人之间的感情叫亲情；同学在一起图片，引导学生同学之间的感情叫友情。师相机把花朵”情“字固定在花盆”青“的上方。6、利用转盘展示“请”，找学生带拼音读，去掉拼音读，个别读，齐读。课件出示公交车给老爷爷让座图片，给爸爸送热水图片，教室纠正同学们坐姿的图片，让学生用请字说一句话。师相机把花朵”请“字固定在花盆”青“的上方。（设计意图，培养学生的语言表达能力，让孩子学会感恩，以及培养学生良好的行为习惯）随堂巩固请学生完成练习题的第一题。一、选一选连一连心青请睛天问情草晴眼(二)随文识字。★学习儿歌。河水（）（），天气（）。小小青蛙，大眼（）。保护禾苗吃害虫，做了不少好事（）。（）你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。1.以填空题的形式展示第一句，找生填空，指生读第一句。2.指生评议朗读，师生评价。（三）探索形声字1、先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。汇报交流：预设一：“清、晴、请、情、睛”五个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。引导学生交流如何识记这几个生字。预设一：借助拼音。预设二：加一加的方法。老师今天给大家带来一种新的识字方法，展示形声字，形旁，声旁。我们根据形旁来猜这个字大概的意思，根据声旁来猜这个字大概的读音。相机展示形声字儿歌。摘苹果游戏。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。三、识记生字指导书写1.课件出示生字：“清、晴、情、请”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请根据结构特点，这些字里的哪些笔画比较特殊，你要提醒大家注意的。重点指导：晴、请、情。(1)教师指导书写“青”。①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。品读赏析展示提升导学：我们记住了形声字的构字规律，读了形声字的儿歌，把这些字宝宝放回句子中，再来读儿歌，相信大家读的会更好。指导朗读。听录音。生读。师提示，下节课继续学习这首儿歌。五、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：同学们，这节课我们主要学习了这几个形声字。像这种汉字开花的形声字在我们博大精深的语言文字中还有很多很多。今天我们学的只是其中的凤毛麟角。相信同学们在以后的学习中，练就一双火眼金睛，去发现更多的形声字，做一名传承与发扬祖国传统文化的中华好少年！《小青蛙》学情分析低年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果。让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。因此，我采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。《小数的大小比较》效果分析本节课的教学设计充分体现了数学课程标准中新的教学理念，重点突出、层次清楚、构思新颖别致，整个教学过程，教师积极发挥多媒体优势，创设能引导学生主动参与的教学情境，使学生置身于丰富的现实问题情境中，为学生搭建参与探究的平台，有意识地为学生创设了良好的数学交流情境；注意学生的情感与态度、知识与技能的形成和发展，使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验；同时把数学知识和生活实际密切联系，通过教学使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，更为学生自主研究性的学习提供了一片沃土。整节课学生的感受是：课伊始，趣味鲜；课进行，趣正浓；课结束，趣未尽，达到了很好的教学效果。《小青蛙》教材分析这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。《小青蛙》随堂练习一、选一选连一连心青请睛天问情草晴眼二、一看二写三对照晴清情请三、书写同桌互查区《小青蛙》教学反思

《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣。1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过听范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。《小青蛙》课标分析学生的发