初中英语-英语教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA(3a-3c)教学目标知识目标：1重点单词：Lift,hug,regret,scary,fell,cough,tiny2.重点短语：Staybyone’sside;regretdoing/todo;talkbacktoSb3.重点句型：Shegavemefoodandwarmarmstosleepin.ShemadesureIwassafeandkeptmefromdanger.能力目标：能在阅读中借助上下文语境，猜测词汇的含义。能运用Scanning,skimming等阅读技巧；2.能针对本课话题进行写作。情感目标：理解父母的良苦用心，懂得感恩。Task1Readthepoemanddiscusswhatthetitlemeans.Readingskills:Skimming----readfasttofindoutthemainidea.Task2Readagainandanswerthequestions.Readingskills:Scanning---lookfortheinformationyouneedaccordingtothekeywords.1Whatdidthemomdowhenthewriterwasababyandasmallchild?2.Whydoyouthinkthewritertalkedbacktohismomwhenhewassevenandnineyearsold?3.Howdidthewriterfeelwhenhewasateenagerandhismomsaid“Pleasebebackbyten”?4.Afterreadingthewholepoem,howdoyouthinkthewriterfeelsabouthismom?Task3Finishthechart(carefulreading)When

I

was

...Moma

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_____MomLanguagePoints1.staybymyside待在我身边；陪伴我I'mgratefulforhavingyoualways

staybymyside.感激你一直陪伴在我身边!byone.’sside

在某人身旁Byherside

stoodhergranddaughter.

在她的身边站着她的孙女。2.…andwarmarmstosleepin在这里是动词不定式修饰前面的名词Ihavemanyletterstowrite.我有许多信要写。Ihavenotimetogothere.我没有时间去那儿。3.…andliftedmeupliftv.举起;抬高Heisstrongenoughto

lift

thebox.

他很强壮,能举得起这只箱子。Hewastooweakto

lift

hishand.他虚弱得连手都抬不起来。Thedogliftedupitsears.狗竖起了耳朵。4.talkback回嘴；顶嘴Youshouldnot

talkback

toyourmother.你不应该对妈妈顶嘴。5.scaryadj.可怕的；容易受惊的；引起恐慌的Grandpatoldmea

scary

ghoststory.爷爷给我讲了一个吓人的鬼故事。scared是修饰人的，意思是“害怕的，恐惧的，令人觉得恐怖的”；用法类似excited，interested等。scary是单纯的形容“可怕的，引起恐慌的，容易受惊的，胆小的”，可以形容物或人。I'm

scared

ofmice.Whatanimaldoyouthinkisthemost

scary?6辨析：regrettodo和regretdoingregrettodo意为“很遗憾/抱歉要做某事”(事情还没有做)；regretdoing意为“很后悔/抱歉做了某事”(事情已经做过了)。例如：forgettodo忘记要去做某事forgetdoing忘记做过某事remembertodo记得还没做的事情rememberdoing记得已经做过的事情trytodo尽力做某事trydoing尝试做某事meantodo打算做meandoing意味着stop

doing

停止正在做的事stop

to

do

停下来去做别的事GroupworkHowdoyougetalongwithyourparents?Talkaboutonethingyoudisagreedwiththemandhowyoudealtwithit.Howoldwereyouatthattime?Whatdidyouwanttodo?Whatdidyourmom/dadsay?Didyoutalkbacktothem?Whydidyousaythatatthattime?Whatdidyoudoatlast?Howdoyoufeelaboutitnow?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________当堂检测一词形转换1.hug(过去式）______2.badly(比较级)______(最高级）______3.regret(过去式）________4.educate(名词)_________二.词组互译1.整夜_______2makesure__________3.待在我身边_______________4.talkback________5.举起___________6.havescarydreams________________7.agreewith_______中考链接1.---How______thesnakeslook!---Yes,thechildrenareso______ofthem.A.scary,scaredB.scared,scaryC.scaring,scared—Youwerebraveenoughtoexpressyourselfatthemeeting.—Well,infact,nowIregret_____likethat.A.SayB.tosayC.saidD.saying3．我很抱歉要打扰你，但我别无选择。Iregret________________you,butIhavenochoice.4.Thestonewasheavy,buttheman________it________easily.A.lifted;upB.looked;upC.picked;upD.cleaned;upUnit2Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA(3a-3c)学情分析知识和能力：九年级的学生经过初中三年的学习，掌握了一定的英语知识，但是对于英语学习只是词汇、句型的积累；对于课文学习，只注重阅读层面的学习，不能转化成自己的英语语言能力。本班学生的口头表达能力和写作水平都很薄弱.学习态度：大部分学生学习态度端正，整体上学生对英语的学习兴趣不错，是有潜力的，但是有部分同学思想比较懒惰，不愿意思考，害怕思考，喜欢坐享其成，也有部分学生学习没有积极动性，英语学习对他们来说不轻松、比较枯燥。究其原因是平时大部分的英语学习没有创设贴近实际生活，缺乏情景的练习，因而无法调动起学生的学习兴趣，无法让学生真正热爱英语学习，更谈不上培养学生运用语言知识的能力。因此激发学生的兴趣，学习语言，提高能力。从而激发学生变被动学习为主动学习,让英语学习变得生动有趣，让课堂成为学生们运用英语进行实践活动的地方，让全体同学参与语言实践，合作学习是很有必要的。情感态度：大部分同学对英语写作不能变积累为运用。对于英语写作学习存在畏难情绪，甚至有些同学存在障碍，学习信心不足，因此如何在语法学习方面重拾信心很有必要。教师要在课堂上多鼓励学生，尊重学生。让他们由易到难体会到学习的乐趣。Unit2Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA3a-3c效果分析在这节课的教学设计中，教师能够灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，注重情境设计，把学生的生活体验迁移到课堂中来，更符合学生实际，有趣味性，操作性。通过开展Pairwork,Groupwork等多种形式的活动。使每一个学生充分地参与课堂实践，体现出语言的交际性。实现师生之间和学生之间的互动性，既促进师生之间的情感交流又帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神.针对读写课的特点，我对学生的阅读策略进行了有意培养，在阅读中指导学生快速扫读，略读，认真细读分析文本整合信息，阅读后引导学生深入思考挖掘文本后隐藏的深层信息，学生不知不觉中就巩固积累了“扫读细读”、“学以致用”等重要的阅读策略，并鼓励学生勇敢地表达自己的观点，在进行写作之前，通过做调查讨论的形式，进行语料收集，进行写作时，不至于无话可说，最后达到让学生综合运用语言的目的。整堂课上，学生的阅读能力和写作能力都有所提高，教学效果良好。本节课采用多媒体教学。创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用音乐、录音、视频等多媒体软件，使教学变得生动活泼，感染力强，调动了课堂气氛与学生学习的积极性，增强了学习的趣味性。Unit2Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA(3a-3c)教材分析本单元以rules为中心话题，让学生学会用beallowedtodo谈论允许和不允许做的事情；用should(not)beallowedtodo谈论应该被允许和不被允许做的事情；能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点，并且能叙述同意或不同意的理由。本节课是本单元的第二课时，是作者写小时候与母亲相处的一首诗，母亲不允许我看恐怖电影，不允许我很晚在外面闲逛，不允许我感冒的时候吃冰激凌等，而我种种的不理解与反抗，情节很接地气，贴近学生的现实生活，让我们在学习本课的时候犹如身临其境，有切身体会，内容比较简单，生词较少学生比较容易掌握。这节课通过对课文的略读,细读学生进一步理解文章，在读、说、写方面进行有意训练，使学生综合能力得到提升，并教育学生体会父母的良苦用心，学会尊重爱护父母。Unit2Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA(3a-3c)评测练习Task1Readthepoemanddiscusswhatthetitlemeans.Readingskills:Skimming----readfasttofindoutthemainidea.Task2Readagainandanswerthequestions.Readingskills:Scanning---lookfortheinformationyouneedaccordingtothekeywords.1Whatdidthemomdowhenthewriterwasababyandasmallchild?2.Whydoyouthinkthewritertalkedbacktohismomwhenhewassevenandnineyearsold?3.Howdidthewriterfeelwhenhewasateenagerandhismomsaid“Pleasebebackbyten”?4.Afterreadingthewholepoem,howdoyouthinkthewriterfeelsabouthismom?Task3Finishthechart(carefulreading)When

I

was

...Moma

tiny

baby_____

to

me

and

stayed

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hungry

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menine

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scary

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it

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me

________

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teen

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with

friendsshe

said

please

_____by

tenan

adult

,I

regret

_____,not

_____MomGroupworkHowdoyougetalongwithyourparents?Talkaboutonethingyoudisagreedwiththemandhowyoudealtwithit.Howoldwereyouatthattime?Whatdidyouwanttodo?Whatdidyourmom/dadsay?Didyoutalkbacktothem?Whydidyousaythatatthattime?Whatdidyoudoatlast?Howdoyoufeelaboutitnow?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________当堂检测一词形转换1.hug(过去式）______2.badly(比较级)______(最高级）______3.regret(过去式）________4.educate(名词)_________二.词组互译1.整夜_______2makesure__________3.待在我身边_______________4.talkback________5.举起___________6.havescarydreams________________7.agreewith_______中考链接1.---How______thesnakeslook!---Yes,thechildrenareso______ofthem.A.scary,scaredB.scared,scaryC.scaring,scared—Youwerebraveenoughtoexpressyourselfatthemeeting.—Well,infact,nowIregret_____likethat.A.SayB.tosayC.saidD.saying3．我很抱歉要打扰你，但我别无选择。Iregret________________you,butIhavenochoice.4.Thestonewasheavy,buttheman________it________easily.A.lifted;upB.looked;upC.picked;upD.cleaned;upUnit2Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA(3a-3c)课后反思本节课是一节阅读课，所以我采取了阅读型教学和任务型教学相结合的教学方法.以学生为中心，以问题为出发点，以教师为主导，学生为主体，每一个教学过程学生都在参与任务，完成任务,使语言的内容得到重视，语言的形式呈现多样化。在本节课开始，出示了几张我与母亲的不同时期的生活照片导入本课，贴近学生的实际生活，也拉近了教师与学生之间的距离。教学过程运用任务型教学，一环扣一环衔接自然，题目设计由易到难，给不同层次的学生表现的机会。课文内容学习结束，让两名学生一男一女配乐朗诵，效果较好，学生情感得到升华。小组活动讨论与父母之间的故事，有矛盾有摩擦，让学生认识到自己的幼稚，体会到父母的不易，然后当堂完成一篇作文并展示，学生对父母的敬意油然而生，情感教育目标达成。本文是一首赞美母亲的诗，为了扩大阅读量，又补充了几首歌颂母亲的诗。本节课以一段视频收尾，一棵苹果树跟男孩的故事，学生都能理解到苹果树指代的父母，而男孩正是学生自己，我以此视频送给教育学生，可怜天下父母心，要学会尊重父母，爱护父母。这节课的不足就是，因为是首次进行录播，开始上课时，有些不适应，随着教学环节的推进跟教师的调动和协调，师生逐渐进入状态。再就是，本节课任务多，每一个环节相对比较紧凑，学生在表达自己的观点，阐明理由的时候，由于词汇量不够，表达中语法错误比较多，话题面不够宽，以后的教学中要鼓励学生增加词汇量，拓宽知识面。Unit2Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA(3a-3