小学美术-有趣的半圆形教学设计学情分析教材分析课后反思

《有趣的半圆形》教学设计：

【教材分析】《有趣的半圆形》一课属于“造型·表现”学习领域。即根据半圆形通过看看、想想、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，学习运用绘画、剪贴、添加、组合等手段，制作出以半圆形为基本形的作品。激发学生丰富的想象力与创造愿望。

本节课旨在培养学生观察生活、大胆想象、敢于创造的习惯。从认识半圆形的形状和特点,到了解认识自然界、生活中半圆形的物体，初步理解艺术来源于生活，直到了解、体验、感受半圆形改变创造新形象的方法，培养学生的想象造型能力、合作学习的能力和语言表达能力。

【教学目标】1．知识目标：通过对半圆形的设计（把半圆形进行添加、组合，变化成各种不同的形象），激发学生的丰富的想象力。

2．技能目标：通过描画和添加组合的表现手法，能把半圆形改变成平面或立体的新形象。

3．情感目标：教育学生要留心观察身边的事物，鼓励学生要敢于大胆尝试。创造表现，感受想象创造的乐趣。

【教学重点、难点】教学重点：半圆形想象变化创造新形象的方法。教学难点：创造的形象新颖有趣。【教学准备】教师：多媒体课件，半圆形的纸若干张、各种颜色的纸、剪刀、双面胶等。学生：油画棒、剪刀、双面胶、水彩笔等

教学过程：一、激趣导入：1、

出示半圆形

师：今天有一位图形朋友要来做客，我们来认识一下它。你们看老师手里拿的什么？

生：半圆形师：老师拿的可不是普通的半圆形，这个是会变身的，你们想知道它能变出什么吗？生：想

2

、半圆形翻过来，展示背面变出的新形象

师：这会变成什么呢？“嘀嘀嘀，哇！小汽车来了。再出示第二张。师：你们觉得它会变成什么呢？师：哦，我听到有的同学说出了答案，变变变，一朵漂亮的蘑菇出现了。再出示最后一张师：老师这还有一个没有变身的半圆形你们能猜出来吗？123转身，一条小鱼出现了。同学们你们觉得半圆形有趣吗？这节课我们就来学习《有趣的半圆形》（板书课题）

二、观察发现：

1、找出生活中半圆形物体师：

在我们生活中有哪些地方藏着半圆形呢？

生：师：接下来会有一些图片，比比大家的眼力，看看谁发现的最快，最多。2、（课件出示图片）比眼力找半圆形

三、了解方法：

1、想一想

（1）师：同学们，要把半圆形变成有趣的新形象，首先要怎么样？（板书：想象。引导学生观察导入时的作品，

师做一休哥的动作引导学生）（2）师：下面来个想象力大比拼，请你根据老师出示的图形想象出新的形象，看谁的想象力最丰富。a、一个半圆形改变方位，能让你想到什么？师：大家想象力都非常丰富，b、多个半圆形组合，又让你想到了什么？（师出示准备好的2个半圆组合和多个半圆组合）师：小小的半圆形真神奇，下面我们再看一下它还能变出什么来。（同学们都比较惊讶半圆形的变化）师：你们说这些图片好看吗？它们是怎么变出来的呢？（引导学生看鱼）生：加了尾巴鱼鳍和眼睛。师：哦，这种方式呢就是添加。（“添加”写板书）师：我们再来看看这颗仙人掌，它有几个半圆啊？生：师：像这种由多个半圆拼起来的方式就是组合（板书：组合）

2、变一变

师：同学们，你们想不想也给半圆形来个大变身呢？生：想。师:老师这里呢有几个半圆形，哪位同学能上来给它添上几笔，让它变成有趣的图形吗？谁愿意上来试一下！你们真的太棒了，一个小小的半圆形在你们的笔下变成了这么多可爱的形象，老师真佩服你们。要想让这些形象更漂亮，我们还要在上面涂颜色，然后再把它剪下来。师:刚刚我们看的是绘画的方式（板书：绘画），还有一种方式也可以做出漂亮的图片。你们看这是什么方式？（引出剪贴的方式板书：剪贴）师：一个小小的半圆可以变出这么多不同的造型，而不同的造型在一起又可以上演一个小故事。（播放《龟兔赛跑》小视频，）师：这个故事蕴含了一个什么道理？（骄傲使人落后，虚心使人进步，做事要脚踏实地才能成功)师：我们再来看一下半圆形还能做出什么不一样的造型吗？（引导立体半圆形创作）二、观察发现1、找出生活中半圆形物体师：

在我们生活中有哪些地方藏着半圆形呢？

生：师：接下来会有一些图片，比比大家的眼力，看看谁发现的最快，最多。2、（课件出示图片）比眼力找半圆形

四、示范引导

1、出示范作，教师示范

2、出示图片，作品欣赏

五、创作体验，半圆形大聚会

作业要求：选择绘画或是剪贴的形式，把一个半圆形变成有趣的形象。

六、展示评价

1、学生自评

看我们的设计师们，你们的作品真是太棒了，谁能来介绍一下自己的作品。2、学生互评

听了设计师自己的介绍，那你喜欢哪个作品，为什么呢？

3、教师点评

七、小结

同学们这节课做的非常好，下节课我们再继续为我们的小半圆变身。《有趣的半圆形》学情分析。第一阶段：材料的使用低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差，想象力和创造力也不行。所以教师一步步的引导，可以借助一些身边的圆形工作来完成。第二阶段：造型.表现低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性，丰富学生的感受。第三阶段：设计应用低段年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。第四阶段：欣赏评述一年级的学生，能对事物的形和色有一定的了解，从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手，在教师的指导下，用简短的话语表现自己的感受。第五阶段：情感与价值观在动手操作的过程中感知半圆形的独特美感，感受美术课带来的快乐。《有趣的半圆形》效果分析一、创设情境，激发兴趣：教师一开始出示用卡纸做好的半圆形变身图，让学生猜测，继而引出板书，导入阶段很好的激发了学生的兴趣，效果不错。接下来询问学生在我们的生活中哪些地方藏着半圆形，学生发言积极，然后进行眼力大比拼，寻找半圆形。引导学生半圆形要变出新形象都要先想象，接下来想象力大比拼环节，学生们兴趣高昂，回答的种类多样。再出示半圆形图片，让学生自己动手变变变。二、集思广益，尝试体验：第一阶段学生尝试到黑板上进行半圆形大变身，其他同学在下面画，通过之前教师的引导能第一时间想出自己想要画的形象。寥寥几笔，时间不多，但效果很好最后阶段学生创作，可用绘画或剪贴的方式作画，这一环节时间有些紧张，用剪贴形式的同学普遍很快出效果，而绘画的同学画完的寥寥，教师在前面教学的过程中应该再优化时间，能让学生创作出满意的作品。三、展示评价，群策群力：画完的同学把作品带上讲台展示，看到自己和别人的优缺点，在比较中采纳同伴中肯的建议，潜移默化中提高了审美水平。由于上一环节时间的问题，绘画的很多同学没有上台，这里不乏一些出色的作品，可惜没有很好的展示一番。不过这样能提高学生的想象创作范围，评价环节很重要。四、开拓视野，完善作品：看完了其他小朋友的作品，可以让没有想法的孩子打开想象力，继而想去完善自己的作品。展览评析，倾听心语：孩子的语言是最真诚的，他们的审美情感是发自内心的自然流露，不参杂半点虚假：幼稚、原始、质朴。多激励并给予更多孩子发言的空间，审美能力会被逐渐激发，这是一个积淀的过程。《有趣的半圆形》教材分析《有趣的半圆形》是鲁教版小学一年级下册的一节“造型•表现”课。本课旨在指导学生在欣赏生活中半圆形事物的基础上，学习运用绘画、剪贴、添加、组合等手段，制作出以半圆形为基本形的作品，感知半圆形的特征和独特美感。在学习过程中，应以观察为前提，不要忽视细节。只有深入细致的观察，作品的质量才能得到保证。另外拓展思路是一个非常重要的环节，应给学生提供一个广阔的半圆形世界，让他们畅游其中，充分感受、欣赏。此过程，会引发学生很多的联想，启发他们回忆生活中的半圆形物体。课本作业为学生提供的几个半圆形的事物，目的就是为了开拓学生的思路。半圆形的事物在生活当中比较常见，并且半圆形表现起来也相当简单，因此这节课对于学生来说较容易。但是，学生对于半圆形的认识，对周围半圆形事物的观察，联想能否达到一定的深度，广度，对老师和学生来说都是一个考验。教师可以以此为契机，引导学生养成良好的观察习惯，练出一双发现美的眼睛。从对一个图形的观察和理解，引申到其他各种图形，再到不同的环境中去寻找与印证，进而举一反三。这是每一节美术课都共同的目标追求。《有趣的半圆形》评测练习【设计意图】先从生活中寻找半圆形的影子，继而比比学生的眼力，看看谁能第一时间找到半圆形，这样循序渐进能使学生留意生活中的各种形象。想象力是很重要的对于美术新课标要求的创新来说。学生动手添加几笔是为了让脑海中的想法能第一时间留在画面中。【后测样本】1、比眼力找半圆形。2、想象力大比拼。3、在半圆基础上添加几笔形成新的形象。4、选择绘画或是剪贴的形式，把一个半圆形变成有趣的形象。或能做出一个小场景，编一个小故事。你还有比这个更好的办法吗？《有趣的半圆形》课后反思本课的教学内容是人教版一年级下学期美术教材第五课《有趣的半圆形》。本课是根据学生对几何图形的理解，在半圆形的基础上运用各种材料进行变化、想象、创造。教学目标是引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的物体，通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。在课前我做了范画，一开始很好的导入了课题，激起了学生的兴趣。然后让学生发现生活中各种隐藏的半圆形，并让他们进行眼力大比拼，体会半圆形就在我们身边，半圆形在生活中普遍存在，以拓展学生的思维。接着以半圆形变身讲解演示“半圆形”物体的不同方法制作，来启发学生的联想与创造，调动学生学的积极性。在学生制作的时候不能强迫学生使用老师喜欢的某种方法，应以学生自主创作为主，更好的发挥学生的主观能动性。这节课的内容有点多，不但要回忆并把半圆形添画成其他的事物，还要利用平面粘贴法、立体对折的方法对半圆形进行创作，课前我怕低年级的孩子难以保持学习兴趣，现在看来是比较成功的，我在孩子们观察半圆形半身的图片时能很轻松地引导他们发现半圆形创作的技巧，达到我的这个环节的教学目的，孩子们的积极性也很高；而中途的小故事使学生片刻休息后很自然的进入到了创作的环节，这样的情境成功激发了学生们的创作欲望也达到了能教育学生胜不骄，败不馁这一德育目标。整节课上下来，感觉紧凑流畅。学生们都基本能独立完成作业，但是许多学生的想象力还没有完全打开，作业中有许多相近的创意。以后在上课的时候一定要注意引导出学生的多向发散思维。本课教学我基本能让学生随着我设计好的思路走下去，不少学生还能超出我的想象完成较好的作业，为下一节手工课打下比较扎实的基础。当然在教学过程中也出现了一些事先没有预想到的问题，这主要体现在作业的讲解上，学生在进行互评的过程中出现了模式评价的现象，也就是基本没有自己比较独特的观点，我想这可能是他们自身欣赏水平的局限造成的，要解决这一问题的关键还在于提高学生的审美能力。在学生完成作业时，我发现许多学生做出来的有些雷同。手工的比手绘的出来的效果多且快，但他们的想象力并没有充分打开，还是有些受老师范画的影响。但是绘画的同学明显比手工制作的漂亮的多。我觉得在前面教师示范方面篇幅太长，导致后面教学有些仓促，还好绝大多数的孩子都完成的非常好。下次在教学设计环节还有再优化，让孩子们能充分打开想象力的大门。《有趣的半圆形》课标分析【课程内容分析】本课是鲁教版小学一年级下册的一节综合了“造型•表现”和“设计•应用”的多样性美术课。因此，本课无论从形式到内容在设计上都贯穿了新的教学理念。低年级学生的感觉认知能力都是从几何图形入手，而半圆形是可以概括多个形状，通过一个个的变形极大地调动了孩子的积极性。所以这节课很容易引起学生的兴趣，激发学生的想象力，创作有趣的图形。【课程目标分析】1．

知识目标：通过