小学语文-和时间赛跑教学设计学情分析教材分析课后反思

13和时间赛跑１．认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。２．有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。３．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。４．搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”这一警句。引导学生感受珍惜时间的意义。学生收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。教师准备文中重点句和珍惜时间的格言的幻灯片。第一课时第一课时一、谈话引入师：同学们，时间是摸不着，也是看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的。今天咱们就来学习林清玄的一篇关于时间的散文，同学们齐读课题。读了课题你有什么疑问？二、词语朗读，指导生字1、小声自由读一读词语2、开火车读词语3、看视频书空“赛”和“梭”的笔顺三、初读课文，整体感知用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了什么内容？（“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。）三、再读课文，感受作者情绪的变化师：快速浏览课文，找一找文中表达作者情绪变化的词语有哪些？结合学生的回答，教师按照文中出现的顺序板书：哀痛忧伤着急悲伤高兴快乐四、细读1、2自然段，铺设忧伤基调作者为什么哀痛忧伤呢？你从哪看出作者哀痛忧伤呢？爸爸是怎么安慰我的呢？五、细读3至7自然段，感悟时间的珍贵1、爸爸告诉我“所有时间里的事物，都永远不能回来了。”爸爸告诉我哪些事物不能回来了呢？你此时的心情如何啊？2、我自己去观察发现什么事物也不能回来了呢？我从中知道了什么呢？3、出示句子让学生读一读，说说你有什么疑问？4、我们生活中还有很多事物也不能回来了，你能学着作者这种表达方式再来说几个吗?（用“虽然、、、但、、、”和“不是、、、而是、、、”说话）5、教师边深情地说边将黑板上板书的词语擦去：时间将我们的昨天，童年，一生带走了，将今天的太阳，老鸟、今天的课，今年的花、、、带走了，这些时间再也不能回来了，就是用宝贵的金子都买不回来，所有文中说（寸金难买寸光阴）时间匆匆而过转眼即逝所以文中说（光阴似箭，日月如梭）我们一起读一读这两句格言吧。6、学到这你有什么感受啊？（结合学生表述板书：时间珍贵）7、那么如果再让你来读爸爸的话，你该怎样读呢？听老师来读一读吧。（教师范读后，自由读，指名读）六、细读8、9自然段，懂得如何珍惜时间1、看自学提示，学生自学8、9自然段面对时间的流逝作者没有消极对待，而是决定和时间赛跑，请同学们读一读自学提示，请你们自学课文的8、9自然段2、汇报交流3、齐读第九自然段在以后的日子里作者不断的珍惜时间，得出了深刻的体会。我们一起读一读作者的体会。4、学到这你能说说自己的体会吗？5、出示林清玄的作品，感悟最后一句话就是因为作者懂得珍惜宝贵的时间，写出了很多的作品，这些只是老师列出的一部分，他取得了成功。七、学习第10自然段现在你明白作者为什么和赛跑了吗？出示最后一段齐读假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。8、拓展作业小练笔：请你写一写学习了本文感想，或者写自己亲身经历的类似文中的事。八、板书设计：13和时间赛跑哀痛、忧伤→着急、悲伤→高兴、快乐︱︱︱外祖母去世时间宝贵珍惜时间学情分析思维状态三年级学生思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主。本组课文围绕儿童丰富多彩的童年生活展开，学生易于理解。但对于文本深层的内容，仍需要多读多想，联系自己的生活实际，与文本进行心与心的对话和交流。2．知识能力经过了两年的学习，学生已积累了一些识字的经验，初步具有独立的识字能力。学习重点也由识字逐渐向阅读过渡。一些阅读方法掌握，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语，学生已有一定基础。但体会关键词句表情达意的作用和把握文章的主要内容，体会表达的思想情感则是三年级学生的学习重点和难点。《和时间赛跑》效果分析本课识字教学中，学生对词语的认读能够做到准确，经过视频指导“赛”和“梭”的笔顺也能正确的书写。利用提示语的形式让学生说说课文主要讲了什么，学生表述的比较准确，这种形式对学生把握课文大意起到了很好的引导作用在精读课文，体味感悟这个环节中，我用表达作者情绪变化的词语即“哀痛、忧伤；着急、悲伤；高兴、快乐”。在这条情感主线的引导下，来让学生感悟时间的宝贵，从而珍惜时间，这样整个教学的条理也比较清晰。学生找的情绪的词语很顺畅，结合这条情感线去对文中的重点句子，进行感悟，学生能谈出自己的感受。在教学三至七自然段的时候我抓住“所有时间里的事物，都永远不能回来了。”展开教学，引导学生明白时间的宝贵，特别是用“虽然、、、但、、、”和“不是、、、而是、、、”的拓展练习，更能让孩子体会所有事物都被时间带走后的心情的悲伤和着急，对体会时间宝贵起了促进作用。本文教学中我让学生大量的朗读。通读课文感知课文的大意；速读课文找出表达作者情绪变化的词；读课文找文中哪些事物永远不能回来了；反复感情朗读第四自然段；男女生合作读；齐读多种形式来读课文。这些形式的朗读使孩子更能很好的感悟文章。开展一些拓展活动，如用文中的“虽然、、、但、、、”“不是、、、而是、、、”说说还有那些事物永远不能回来了，学生说的很充分；请你写一写学习了本文感想，或者写自己亲身经历的类似文中的事，这样既能锻炼孩子表达能力，也让孩子的想象能力得到提高。总之在本堂课中，学生的主体地位得到展现，而且孩子们的听、说、读、写的能力都有所提高。《和时间赛跑》教材分析《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。评测练习读一读词语赛跑疼爱忧伤哀痛安慰虽然赢家暑假将来狂奔假若庭院日月如梭受益无穷书写生字赛梭根据提示说一说本课主要讲了什么？我因为__________爸爸告诉我_________我决定____________最后_________________。《和时间赛跑》课后反思教师教学准备文中重点句和珍惜时间的名人名言的幻灯片。同时布置学生们收集时间的名言、警句、古诗，以及身边的人珍惜时间的事例，从而为理解课文打下基础。提出较难写的字，或不易写好的笔画、结构，教师有针对性地进行指导。在精读课文，体味感悟这个环节中，我用表达作者情绪变化的词语即“哀痛、忧伤；着急、悲伤；高兴、快乐”。在这条情感主线的引导下，来让学生感悟时间的宝贵，从而珍惜时间，这样整个教学的条理也比较清晰。结合这条情感线去对文中的重点句子，进行感悟，学生也学会了如何珍惜时间，并能说出自己的做法。本文教学也进行了大量的朗读。通读课文感知课文的大意；速读课