小学英语-M4U1 Do you like meat？教学设计学情分析教材分析课后反思

外研版小学英语（三年级起点）三年级下册Module4Unit1Doyoulikemeat?教学设计教学设计Doyoulikemeat?教学设计【教材版本】：外研版小学英语（三年级起点）三年级下册【授课内容】：Module4Unit1Doyoulikemeat?第一课时【课型】：阅读课一、课标解读小学英语新课程标准目标总体描述：：“一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。语言技能目标：能听懂课堂简单的指令并做出相应的反映，能根据指令做事情；能根据录音模仿说话；能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。语言知识目标：了解简单的拼读规律；在具体的语境中理解一般疑问句的意义和用法。情感态度、学习策略目标：能体会到学习英语的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动。积极与他人合作，共同完成学习任务；遇到问题主动向老师或同学请教。从以上课程标准目标看，就是在图片、图像、手势的帮助下对本课的meat,rice,noodles,fish,milk，做到会听会读。能用句型“Doyoulike……?Yes,Ido./No,Idon’t.”询问他人并表达出自己的对食物的喜好。因而本课要开展更多的说、唱活动，让学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，引导学生运用语言进行积极体验。并且在本课中要创设和利用真实的情景，在学生已有知识和生活经验的基础上展开学习，通过学中用、用中学，充分发挥学生的积极性、主动性，形成初步的综合语言能力。二、教材分析本课是小学新标准英语第二册第四模块第一单元，《Doyoulikemeat?》。本单元课文主要描述了Lingling到好朋友Amy家做客，和他们家人共进晚餐，在这个过程中大家相互询问对方并谈论各自喜欢吃什么。通过故事我们将学习几种美味的食物，重点学习询问对方的喜好。本课是功能型的交际训练课。主要通过Doyoulike...?及其答语Yes,Ido./No,Idon’t.句型来询问对方喜好。在第三模块学生已经学习并掌握句型Ilike...来表达自己的喜好，为本模块的学习做铺垫。本节课会通过歌谣、丰富的学生活动、游戏等教学手段，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立信心，发展自主学习的能力形成初步用英语进行简单交际的能力，使学生的语言知识积累不断丰富。三、学情分析本节课的授课对象为三年级四班的学生。通过半年多的英语学习，学生们对英语的接受能力增强。在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。班级中有4个孩子已经提前学习过本册知识，每节课只要稍加点拨，就可以轻松完成学习任务，还有6位学生接受能力较快，这部分孩子可以做为小组长，帮助组内其他有困难的同学，提高学习效果。另外还有12个学生相对接受能力较差，授课过程需要给与更多的关注和鼓励。本课通过句型Doyoulike...?询问对方的喜好，前面学生已学习了Ilike…\Idon’tlike…，因此降低了本节课的学习难度。但是，要灵活自如地运用重点句型进行语言交流，还需要大量的操练。四、教学目标1.通过自然拼读法、以旧引新、借助卡片等形式，95%的学生对重点单词meat,rice,noodles,fish,milk,pass做到熟练认读。2.借助多媒体、课本，通过师生问答、生生问答、替换练习等活动，学生能口头运用Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike......这类语句进行询问和回答。3.借助多媒体、课本以及人物的表情、动作、声音，通过提出问题、感知文本、回答问题、朗读课文的活动，学生能理解课文含义，能在同伴和老师的帮助下朗读课文。4.通过看录像，感知对话内容，学会捕捉对话中重要信息的听力技巧。通过角色扮演、创设交际情景等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。5.通过观看课本动画及欣赏图片对学生进行德育渗透：合理膳食，保持身体健康。五、教学重点难点重点：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.难点：能在具体的语境中正确、恰当地运用所学知识与他人进行交际。六、目标达成评价1.通过抽生读单词、课文朗读的活动，检测教学目标1。2.通过抽学生互相问答、“Chant”的任务，检测教学目标2。3.通过感知文本、回答问题、角色朗读的任务，检测教学目标3。4.通过“Makeadialogue、Makeasurvey”的活动，检测教学目标4、5。七、教学策略创设真实情景，合理设计游戏，采用各种激励手段，如奖励、评价等引导学生积极参与各种学习活动，在教师营造的英语环境中大胆地学习和使用英语，师生互动，生生互动，以提高综合运用语言的能力。八、教学资源：教师准备：单词卡、图片、课件等九、教学过程：Step1WarmingupGreeting：师生互相问好。Magicshow.师表演变花的魔术，引导学生复习色彩单词并引出活动一。T:Whatcolorisit?Doyoulikeit?Hereyouare.S1:Thankyou.T：WhataboutAmyandLingling?Whatdotheylike?【设计意图：通过师变魔术，调动学生学习积极性。同时复习色彩单词及Doyoulike...?Hereyouare.Thankyou.为后面学习课文做铺垫，同时引出活动一。】Step2新知呈现操练Part11.T:pleasewatchthevideoandanswerthequestion.(播放Part1课文视频)生根据活动一进行问答填空。

2.T：Canyoureadthesentence?师将活动一的难点句子单独练习。3.跟读Part1。【设计意图：通过提出问题Lingling和Amy喜欢什么颜色，引导学生观看视频，理解文本。在活动一后提出问题:WhereareLinglingandAmy?引出活动二。】Part2带问题感知文本师:WhereareLinglingandAmy?Oh,they’reinAmy’shouesandhavedinner.Doyouwanttojointhem?MsSmartsaysifyoustudyhardandgetmarks,shewillinviteyoutotheChineserestaurant.由问题引出活动二。并为学生创设情境，如果学生本节课闯关成功，斯玛特女士将邀请学生到中餐厅就餐，进而激发学生的学习积极性。2.T:Let’swatchthevideoandthenmatch.Whatdotheylike?（播放part2课文视频）学生感知文本，找到MsSmart、Tom、Sam喜欢的食物。并通过自然拼读法学习单词rice,milk,noodles,mum,pass。由like，bike，ride引出rice的读音，并总结-i-e组合中字母i的发音。生练读句子Pleasepassmethe...Ilike......男女生读，排排读。3.T:WhatdoLinglingandAmylike?Let’shavealook.学习单词meat,fish,but。（播放第二遍视频，只播放Lingling和Amy的片段。学生回答问题）学生连线，并练读句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.同桌角色扮演，男女生角色扮演练习对话。【设计意图：为降低学生理解文本的难度，先让学生掌握MsSmart,Tom,Sam三个人物所喜欢的食物。他们喜欢的食物简单直接，学生较容易捕捉到这些信息。Lingling和Amy喜欢食物的问答既有一定的难度，又是本节课的重点句型，因此在播放第二遍视频时，单独播放片段，易于让学生理解掌握，降低难度。】4.MissingGameT:Pleaselookcarefullyandspeakoutwhichwordismissing.Let’schant.T:Let’sreadthesentencestogether.Ss:....T:Excellent.Thistime,pleaseshowmeyourhandsandchant.通过改编chant进一步练习。【设计意图：首先通过单词消失游戏，吸引学生注意力，巩固复习本节课所学重点单词。然后通过chant来练习本节课重点问答句Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.巩固练习由易到难，便于学生掌握。】Step3课文朗读理解1.跟读模仿。2.自读课文练习。3.组内分角色朗读练习并展示Step4巩固拓展练习MakeadialogueT:Wehavelearnt:MsSmartlikesrice.Tomlikesmilk.Samlikesnoodles.LinglingandAmylikemeat.Doyouwanttoknowyourpartner?Whatdoeshe/shelike?Nowyoucanaskyourpartner.师请一位学生进行对话练习，为学生做示范。2.Makeasurvey.T:Wearecomingtothelasttask.First,let’senjoythebeautifulphotosoftheChineserestaurant.T:Beforegetthere,youneedtoknowyourfriends’habit.Takeoutyourpaperandmakeasurvey.教师出示学生可能用到的单词、句子。学生汇报调查结果。师出示食物金字塔，提出均衡饮食，保持身体健康的德育渗透，同时为学生推荐三本关于健康饮食的绘本图书：《黄色健康精灵》、《红色健康精灵》、《绿色健康精灵》。Step5Summaryandtest师引导学生总结本节课所学知识点。并进行检测。检测过关的同学将被邀请到中餐厅就餐。Step6Homework为了更加了解家人，增进彼此感情，请学生用Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.句型调查家人对食物或者其他事物的喜好。板书设计：《Doyoulikemeat?》学情分析本节课的授课对象为三年级四班的学生。通过半年多的英语学习，学生们对英语的接受能力增强。在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。班级中有4个孩子已经提前学习过本册知识，每节课只要稍加点拨，就可以轻松完成学习任务，还有6位学生接受能力较快，这部分孩子可以做为小组长，帮助组内其他有困难的同学，提高学习效果。另外还有12个学生相对接受能力较差，授课过程需要给与更多的关注和鼓励。本课通过句型Doyoulike...?询问对方的喜好，前面学生已学习了Ilike…\Idon’tlike…，因此降低了本节课的学习难度。。但是，要灵活自如地运用重点句型进行语言交流，还需要大量的操练。《Doyoulikemeat?》效果分析学生达标情况分析班级人数40参加考试人数40最高分20平均分16最低分10及格率95%达标成绩人数百分比％优秀（分）3177.5%良好（15-16分）615%一般（14分以下）37.5%达标情况分析：参加检测的40名学生，得10分的1人，得12分的1人，从卷面答题情况来看，这两名学生对单词的掌握不牢固，没有记住单词发音；多数孩子能正确完成第1大题和第2大题；得15分的有5个学生，混淆meat和milk，rice和ride的读音；第4题练习题个别学生没有完全理解表格含义导致填错，而且个别学生的手写体需要加强练习。试题存在的问题及改进方向：从检测情况来看，第1、2题选择题难度适中；第3题听力题出现错误较多，说明学生对句子的问答掌握不够熟练，从听到句子到选出答语的反应时间比较长，因此在上课过程中应多注重对学生听力的练习；第4题根据表格填写单词，对部分学生有一定难度，学生的手写体也存在问题，以后要注意强调学生的单词书写和逻辑思维训练。《Doyoulikemeat?》教材分析本课是小学新标准英语第二册第四模块第一单元，《Doyoulikemeat?》。本单元课文主要描述了Lingling到好朋友Amy家做客，和他们家人共进晚餐，在这个过程中大家相互询问对方并谈论各自喜欢吃什么。通过故事我们将学习几种美味的食物，重点学习询问对方的喜好。本课是功能型的交际训练课。主要通过Doyoulike...?及其答语Yes,Ido./No,Idon’t.句型来询问对方喜好。在第三模块学生已经学习并掌握句型Ilike...来表达自己的喜好，为本模块的学习做铺垫。本节课会通过歌谣、丰富的学生活动、游戏等教学手段，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立信心，发展自主学习的能力形成初步用英语进行简单交际的能力，使学生的语言知识积累不断丰富。Module4Unit1Doyoulikemeat?课堂检测听录音，选出听到的单词，每个单词读两遍。()1.A.meatB.milkC.mum()2.A.riceB.fishC.ride()3.A.likeB.bikeC.but听录音，用1-5给下列图片排序。（）（）（）（）（）听问句，选答语。（）1.A.Yes,Ido.B.Ilikenoodles.（）2.A.No,Idon’t.B.Thankyou.（）3.A.Yes,Ido.B.Ilikemeat.四、根据表格，补全对话。fishricenoodlesmilkmeatAmyLingling:Doyoulike,Amy?Amy:No,Idon’t.ButIlikeand.《Doyoulikemeat?》教学反思我上的这节课是外研版三年级起点第二册Module4Unit1Doyoulikemeat?本课的教学目标是学生掌握五种食物的英语单词，并运用问答句Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.谈论并询问他人的喜好。我认为本节课我做到了：第一、教学目标明确，主线清晰，重难点突出。我的教学设计思路是开课时，通过magicshow，启动课堂教学，活跃了课堂的气氛，让学生带着愉悦的心情走入课堂的学习，为下面的教学环节作好铺垫。在文本学习中，我利用闯关为学生创设情境，通过教师引导，学生感知理解文本，同时操练句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.，再通过形式多样的游戏活动巩固语言点，从而活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。在拓展运用这一环节，通过missinggame和chant环节进行练习，既巩固了单词的记忆又增加了句型的练习。第二、充分调动学生课堂学习的积极主动性。上课伊始，我便通过变魔术吸引学生注意力，调动学习积极性。再通过missinggame，chant，makeadialogue,makeasurvey等活动巩固单词及句型的学习。多种形式的操练活动的展开，有助于提升学生学习的积极性。但是本课也存在需要完善的地方：课堂上还没有全部放手让学生自己主动学习；开口大声说英语的人还是不多，激励措施不到位，导致最