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医学全文文献的获取16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生医学全文文献的获取医学全文文献的获取16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生医学全文文献的获取任慧玲中国医学科学院医学信息研究所/图书馆Telmail:renhlolibraryimicamsaccn主要内容:图书馆全文数据库、网络医学信息资源免费医学期刊专业搜索引擎主要科研网站、全文获取的其他方式馆际互借NSTL向作者索取四、信息的评估和利用实例演示我国有近800万农村教师，促进农村教师的良性发展，是深化农村基础教育课程改革的重要举措。国内外已有众多学者从多角度、多层次对农村教师的发展进行探索，取得了丰硕的成果。但由于各地情况不一，很难在全国范围进行一刀切的研究，要解决农村基础教育中存在的问题，就必须首先了解各地的具体情况。H省地处亚热带海岛，农村教师所处的教学环境，教师个人的教育教学经验，教师个人独特的教育感受和体验可能和别的省份有所不同。本研究希望通过质性研究的方法对H省农村教师的生活困境进行深描，通过分析H省农村教师的话语获得造成教师生活困境的具体原因，为解决H省农村教师困境献上一份力。由于本研究采取分析教师话语的质性研究方法，所以无法进行大规模调查，根据研究内容，笔者决定进行个案研究，经过前期接触，有8位农村教师愿意参与这项研究，这8位教师分别来自H省的屯昌县和陵水县，其中有3名初级教师（任教0.5～5年），5名青年教师（任教6年以上），8位教师皆为本科学历。为了让教师们畅所欲言，不要有心理负担，本研究没有采取面对面访谈的方式，而是建立了一个QQ群，让8位教师都加入这个群，采取不定时在群内交流的方式进行同伴交流。笔者对QQ群内教师们交流记录的方式进行观察研究。经过一个学期的持续观察，对农村教师QQ群内交流记录的数据整理、编码和意义分析，笔者列出了下列本土概念，它们在教师的交流中频繁地被提到，表达了教师对自身困境的关注。一、教师交流中的本土概念1.郁闷。这个词频繁地在教师的交流中被提到，说明农村教师对自己的生存状态整体来说是不满意的。“毕业近一年，教高一物理并担任了班主任，在管理班级方面，很多时候觉得很头疼，最烦恼的是有个别问题学生经常旷课或睡在宿舍起床晚了，而且这种不好的习惯会传染，对这种学生不论是惩罚或者耐心教导都不会有什么效果，最郁闷的是有的学生家长对于自己孩子的情况完全置之不理，在老师告知情况后拒绝和老师交流，也不愿来学校解决问题，对于这个问题，目前还没有太好的办法解决。”“毕业刚刚当上班主任总是感觉管理班级很累，力不从心。比如，在班级纪律的管理上，学生在上课时爱搞小动作，爱说话，打闹，有些学生是不听从科任老师意见的，甚至和科任老师顶撞，整个班最‘怕’的就是班主任。我尝试过连续一周每天都在办公室，每节课都走到班上去，收到了较好的效果，但一个星期下来我的身体吃不消了。我现在最郁闷的就是我付出了这么多，可是学生依然如故。”“在教学方面，多数学生的基础不是很好，尤其是数学不好，导致教学很难进行，我现在还不能根据不同班的不同情况确定教学内容。我们老师在学校是没有什么发言权的，教学进度必须按照学校的规定统一进行，教不好又是我们的错，郁闷。”无论是班级管理还是课堂教学，都有很多事情让农村教师感到“郁闷”。2.困惑。教师们在交流的过程中多次提到自己的困惑，虽然各个教龄教师困惑的具体情况不同，但大家都表达了内心对农村教师这一职业角色的认同危机。“学生学习兴趣不大，部分家长也不重视学生学习，我们学校开家长会，有一个班居然只来了3个家长，后来学校就不开家长会了。我去家访的一个学生，他的妈妈竟然问我一个月能挣多少钱，然后告诉我他们家有一片橡胶园，以后就是留给她儿子的，只要他能顺利地初中毕业，不要学坏，成绩好坏都无所谓，以后不会缺钱的。有时候真的不知道自己存在的意义是什么，钱少，活多，还不被尊重。”“教学上，感觉比较困惑的是如何提高学生物理学习兴趣。高中物理是一门比较尴尬的学科，与初中物理难以衔接，跨度大，重应用，实验少，学生较容易放弃。在教学中，学生普遍反映难以理解、枯燥乏味，效率低，随着高考科目设置的调整，物理教学面临的挑战将越来越大。”3.平台。平台，在这里是指教师工作的环境，更狭义些是指可供教师发展的舞台。教师们的对话中表现出对平台的关注，农村教师对自身的发展前景存在深深的忧虑。“我们和城里的老师不同，我们的平台不够，很多培训轮不到我们，也没有出门学习的机会。市里的老师经常可以出去参加各种培训，参观，我们就不行了，总是窝在这里，根本没机会。”“我们县里给农村教师评职称的名额特别少，我们没有上升的平台，到退休的时候能评上高级就阿弥陀佛了，所以大家没有什么动力。”4.油盐不进。这个词本意是形容人十分固执，教师们在交流的过程中数次用它形容自己的学生。“我们有个别学生的行为习惯非常不好，可是我们打不得也骂不得，只能好言好语地相劝，可是他们完全油盐不进，怎么说（他们）都没有用。”“学生上课迟到、旷课的现象非常严重，校长都拿他们没办法，完全油盐不进。”“其实学生也是很可爱的，毕竟小，没有什么坏心眼，就是学习风气不好，也很难怪他们。可是，有时候看他们油盐不进的样子也很生气……”二、本土概念中折射出的农村教师成长困境及原因分析（一）社会支持力度不够从郁闷、困惑这些本土概念的反复出现可以看出农村教师的职业幸福感不高，面临着职业认同的危机，危机的主要来源在于社会支持不够。社会支持总体来说包括两类，一类是客观的、可见的或实际的支持;一类是主观的、体验到的情感上的支持。从教师们的交流话语来分析，农村教师在这两个方面都没有得到应有的社会支持。客观支持方面，教育资源分布的不均衡导致农村地区占有的教育资源有限，无论是教师职称评审的名额，还是教师进修学习的名额都显著低于城区，根据吴增强等人做的研究，农村教师的收入也低于城区学校教师的收入。职称、收入是最直观地反映社会物质支持力度的指标，虽然这些年国家已经着手改善农村教师的待遇，从纵向上看，农村教师们的收入有了很大的提高，可是，如果横向比较，农村教师各方面的待遇都处于劣势。主观支持方面，教育在当地不受重视使教师得不到应有的尊重。H省是位于国家最南端的小省，由于地理位置偏远，很多市县是少数民族聚居区，加上历史原因，基础教育一直比较薄弱，处于H省农村地区的教育更是雪上加霜。在很多农村地区，学生很难有机会通过学习这条途径谋得更好的职业，再加上H省独特的气候优势，很多村民不愿到外地去，他们宁愿孩子守着家乡，靠着天然的林业或渔业资源过生活。从开家长会的情况和教师家访时的遭遇我们可以看出，村民并不重视孩子的受教育情况，他们只寄希望于孩子在学校不要学坏，到了一定的年龄顺利毕业，就可以自立门户了。从事基础教育的老师在这里并不能得到大家的尊重，对实现自身价值的渴望和现实的遭遇使农村教师一次次怀疑自己的选择。按照马斯洛的需求理论，教师的专业需求的最低层次应该为生理性需求，应包括教师的工资收入等物质生活方面;其次为安全与归属需求，应包括教师来自家庭、学生、家长、领导、学校等方面的支持。只有满足了前两项的需求，教师才有可能追求更高层次的诸如尊重和自我实现的需求，可是在现实中，H省农村教师连这两项最基本的需求都难以得到满足。Abstract：Inthispaper，amorescientificandreasonablethoughteducationmanagementevaluationofMilitaryCollegegraduateinthenewperiodwasdeveloped，usingFAHPandfuzzycomprehensiveevaluationmethod，thethoughteducationmanagementevaluationinthenewperiodwasquantitativeevaluatedfromorganizationalleadershiplevel，conditionconstructionlevel，workoperationlevels，studentstrainingeffect.0引言新时期军事院校研究生思想教育管理效果评价中显性的、直接的、近期的效果容易为人们所注意，也容易评价，但也存在着隐性的、间接的、远期的效果则往往为人们所忽视，因此对它们的实际评价也比较困难[1]。模糊综合评判是对受诸多因素影响的事物做出全面评价的一种比较科学的多因素决策方法，其特点是评价结果不是绝对地肯定或否定，而是以一个模糊集合来表示。利用模糊综合评判方法对军队院校研究生思想教育管理工作有效性进行考核，能利用更加全面、细致、具体的信息，通过模型建立和相应的矩阵运算将定量与定性相结合，以量见质，从而科学地对军队院校研究生思想教育管理工这一模糊的现象加以明确的说明。综上可知，新时期我军研究生思想教育评价指标的确立是一个复杂而系统的工作，必须要筛选出能够全方位、多角度具体反映我军研究生思想教育的评价指标。本文中按照科学、全面、简明、可行原则，利用模糊层次分析法（FAHP）和模糊综合评判，设计了新时期我军研究生思想教育评价指标体系。1理论分析[2][3]1.1利用模糊层次分析法（FAHP）确定各指标权重模糊层次分析法（FAHP）是通过同层元素两两比较建立模糊互补判断矩阵。设存在指标集B={b1，b2，…，bn}，采用表1进行标度，且满足aij=1-aji，其中aij是表示指标因素ui比uj重要的隶属度，aij越大，表示ui比uj越重要，则所构建的判断矩阵A=（aij）n×n按行求和的变换，则矩阵R=（rij）n×n是模糊一致矩阵，即不用再去检验矩阵的一致性。然后对矩阵R采用行和归一化求得的排序向量ω=（ω1，ω2，…，ωn）T，满足：1.2用模糊综合评判进行综合评价模糊综合评判是在考虑与被评价对象相关的各种因素的影响下，运用模糊数学工具对被评价对象做出合理的综合评价。假定在因素集与被评价对象存在相关的m种因素，记作U={u1，u2，…，um}，评语集为所有可能出现的n评语，记作V={v1，v2，…，vn}。记tij为因素ui（i=1，2，…，n）具有评语vi（j=1，2，…，n）的程度，构造综合评价矩阵T=（tij）m×n。确定评价对象的指标由m个因素确定，其因素为U，U={u1，u2，…，um}，每个因素的重要程度系数记为ω，即他们的权重是不同的，权重的分配是因素U上的一个模糊子集W，W={ω1，ω2，…，ωm}，其中ωi为因素ui的权重值，ωi？叟0，且ωi=1。然后通过复合运算求出综合评价结果B=W?T=（b1，b2，…，bn），其中bj表示被评价对象具有评语vj的隶属度，再从最大隶属度原则出发，最终选取B=（b1，b2，…，bn）中最大值作为被考评对象所获得的等级。2军校研究生思想教育管理评价实例分析2.1评价指标体系的建立结合新时期军校研究生思想教育的基本体系和管理机制，本着科学性、动态性、层次性和实用性的原则，本文针对某军事院校研究生的思想教育管理情况，从组织领导水平，工作运行水平，条件保障水平和学员培养效果分别构建一级和二级指标构建思想教育管理指标体系[4][5]，其指标如表2所示，指标权重的计算在后文用例子的形式给出。以学员培养效果为例，分别记“是否熟知党的基本理论、路线、方针、政策”“是否熟悉人民军队性质宗旨和优良传统”“是否熟悉人民军队性质宗旨和优良传统”“能否遵守法治纪律和道德规范”“是否了解当前形势任务和遂行任务”为U41，U42，U43，U44，U45，运用专家打分法，按表2中指标所示将U4i与U4j（i，j=1，2，3，4，5）进行重要程度两两对比，得到模糊互补判断矩阵为：A=（a）=0.50.70.20.70.80.30.50.30.60.70.80.70.50.70.80.30.40.30.50.80.20.30.20.20.5对A4按ri=aij（i=1，2，3，4，5）进行求和，并根据公式求出r=+0.5（i，j=1，2，…，n），得模糊一致矩阵为：R4=（a）=0.500.450.380.510.360.550.500.430.560.410.620.570.500.630.480.490.440.370.500.350.640.590.520.650.50计算模糊一致矩阵后取a=2，根据计算出模糊一致矩阵R4的排序向量W4=[0.17，0.195，0.23，0.165，0.24]T根据该方法依次求出其余一级指标的权重，如表2中所示。2.2思想教育管理的模糊综合评价2.2.1一级指标模糊评价因素集U={组织领导水平（U1），条件保障水平（U2），学员培养效果（U3），工作运行水平（U4）}，对于U1，其因素集为U1={有无明确的思想教育管理目标（U11），有无完善的思想教育管理途径（U12），是否建立有效的全程思想管理机制（U13），有无思想教育管理的检查评估和反馈机制（U14）}，其余依次类推，评语集V={优秀，良好，一般，较差}。①单因素评价。对Ui（i=1，2，3，4）中的每个因素进行单因素评价，请专家组打分，以学员培养效果为例，假设：U41=（0.3，0.4，0.2，0.1）U42=（0.5，0.3，0.2，0）U43=（0.4，0.5，0.1，0）U44=（0.2，0.4，0.3，0.1）U45=（0.3，0.4，0.2，0.1）U41的含义是：在“是否熟知党的基本理论、路线、方针、政策”方面，30%的专家认为该教师是优秀的，40%认为良好，20%的专家认为一般，10%的专家认为较差，U42，U43，U44，U45的含义与U41类似。②构造综合评判矩阵。将各单因素集作为行构成矩阵：T4=0.30.40.20.10.50.30.200.40.50.100.20.40.30.10.30.40.20.1③求出模糊综合评价集，进行综合评判。根据U4计算出的层指标权重向量：w4=[0.170.1950.230.16580.24]从而可以计算U4层次综合评价为B4=w4?T4=[0.350.400.190.06]即在教学素质方面，35%的专家认为该教师是优秀，40%认为良好，19%认为一般，6%认为较差，从最大隶属度原则出发，取其最大值作为被考评对象所获得的等级，评定为良好。同理可得B1=[0.540.380.080]，评定为优秀；B2=[0.330.380.240.03]，评定为良好；B3=[0.320.350.220.10]，评定为良好。2.2.2二级指标模糊评价根据表中的一级指标权重，w1=[0.19170.24170.30830.2583]一级模糊评价矩阵为：T0=B1B2B3B4=0.540.380.0800.330.380.240.030.350.400.190.060.320.400.220.10通过计算可以得出B=w0?T0=[0.370.380.190.05]计算得到该教师综合评价结果为良好，若给出具体评价等级标准：优秀（100～90分）、良好（89～80分），一般（79～60分），较差（59～0分），可取等级评价矩阵V=[95857050]，所以该军事院校的思想教育评价的定量分数为：0.37×95+0.38×85+0.19×70+0.05×50=83.53结论本文较为科学合理的制定了新时期军队院校研究生的思想教育管理评价模型，该评价体系能够从军队院校思想教育管理的组织领导水平，条件建设水平，工作运行水平，学员培养效果四个方面反映出思想教育管理中的优势与不足，可以得出定量的评价结果，从而提高新时期军队院校的思想教育管理水平。医学全文文献的获取任慧玲中国医学科学院医学信息研究所/图书馆Telmail:renhlolibraryimicamsaccn主要内容:图书馆全文数据库、网络医学信息资源免费医学期刊专业搜索引擎主要科研网站、全文获取的其他方式馆际互借NSTL向作者索取四、信息的评估和利用实例演示查什么个确定的citation,欲进步获得原文个明确的问题个模糊的想法全文文献:种类印本电子版位置本馆OPAC全文数据库联盟馆联合OPAC馆际互借馆际互借网络免费资源、搜索引擎、第三方资源图书馆全文数据库OVID医学期刊全文库ProQuestMedicalLibraryMDConsult临床知识学习平台CHKD中国医院知识仓库万方中文数据库二、网络医学信息资源免费生物医学全文电子资源(OpenAccessjournals847journalsviahighwire.stanfordeduBioMedcentral.00+journalsviawwwonedcentrFreemedicaljournAls1400journalsviafreemedicaljorectoryofOpenAccessJournals1,492PUBMEDCENTRALaHichrire-BrowseJorrnals-MicrosoftInternetEsplcren文件正)銅)查看)收蒙工具〖)帮助g地址转到”AinfoFrCcIssUESeeSITEInroFreeISSUEEoonfe·TRIALmericanJoumalafEpidemiologyinFoinfofreeTRIALinfofreeIssuE=net件〔)绵辑)查看的收乌)工具)助+HighwiresSunsa电址凹)回]kp∥readthefreEHomeSearchMyEm