建筑材料验收课件

人的差异在于业余时间建筑材料验收建筑材料验收人的差异在于业余时间建筑材料验收内蒙古豪西建设团有眼公司建筑材料质量检查把性「danzhugh量baozhu编制大杨202年2内蒙古蒙西建设集团供应部导致大学英语教学中诸多问题的原因是方方面面的，比如各地生源及不同学生个体英语基础的差异、不同学生个体学习能力的差异、不同学生学习动机的差异，再就是传统“填鸭式”的课堂教学为主的教育方法使老师讲解多，学生训练和实践的机会少，打消了学生学习英语的积极性。具体原因归纳为以下五点：（1）传统教育理念与教育方法无法满足新时期英语教学的要求。传统教学模式主要是教师口授讲解课文、语法,学生笔录、死记硬背等,这种陈旧老套的方法工作量大且效率低,在多媒体盛行的时代难以激发学生的学习积极性和高效率。（2）过重负担与认识偏差的存在导致教师责任心缺乏，不能很好的服务于教学。社会上许多人对英语教师存在认识上的偏差，不太重视英语教师的工作,不太重视英语教学成果,且从事大学英语教学的教师相比之下也不大容易出科研成果,导致许多大学英语教师也就无心教研，综合素质滑坡，满足不了教育发展的需要。另外，教学班人数太多,不利于专心教学；师资力量薄弱,不利于创造性教学等。特别是英语的学习，有些部队院校是大班教学，人数过多，教员很难顾及到每一个学员的要求，这样不利于学生英语成绩的提高。（3）很多学生对于英语学习的看法比较片面。教师的教学是一个方面,不过恐怕更重要的还是作为学习行为主体的学员,学生的动机、兴趣、信心、意志、注意力等对英语学习均有着不可忽视的影响。（4）很多学生对教师的期望过高，学习方法被动。在他们看来,大学老师应该饱学多才,有本事能够在课堂上让学生掌握课本的全部知识，他们看不到英语学习的艰巨性和复杂性,只是寄希望于课堂上,妄想老师能指出所谓“捷径”,传授所谓“窍门”,以便在短期内速成,一旦达不到预期的目标,便感到失望,认为老师缺乏水平,不会教学,对老师产生不满情绪,不愿意再认真听老师讲课。这是基础阶段军校大学生较普遍存在的一种心态，说明大学英语教与学之间确实存在着比较严重的隔阂，这些问题是导致教员教学效果不佳,学生学习效率底下的主要根源。上面谈了许多关于现阶段英语教学中存在的问题与原因，但如何予以解决才是当前的当务之急。（1）改革教学模式,优化教学方法，提高学生的学习积极性。很多大学生之所以对英语学习兴趣不大、认识上不重视、方法上不得当与传统教育模式非因材施教、不能很好激发学习个体的潜能与积极性有重大关系。现代英语教学模式改革应满足以下几点原则：使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习的方向发展，应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则，在技术上应可实现和易于操作，应能充分调动教师和学生两个方面的积极性。在充分利用现代信息技术的同时，也要充分考虑和吸收现有教学模式的优点，充分体现合理继承的原则。使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,培养学生良好的信息素质，把信息技术作为支持终身学习的手段。（2）加强培训，建设一支优秀的师资队伍。一支优秀的教师队伍尤其是任课教师队伍是保障新的英语教学理念与模式顺利实施的有力保证。一方面提高英语教师对教学应用中的网络信息等新技术的了解操控能力,另一方面增加计算机辅助外语教学的理论知识、教育心理学、认知心理学、学习策略等的职业教育培训，使英语教师的综合能力能够适应不断发展变化这的社会需要。另外，尝试性的引进合格的外国教师充实到教学队伍中，鼓励英语优秀的专业课教师开展双语教学，给学生创造实际运用环境，也是一种有益的尝试。（3）加强英语教学方法和教学策略的改革，培养学生的应用能力。建立高素质的英语教师队伍,解决英语教师负担过重问题,注重提高英语教师的业务水平,创造条件让英语教师进修或自学,鼓励英语教师进行教学研究。进一步加大英语教学的教改力度。从教学大纲、教材、教学方法、课程设置、实践等方面加大教学改革力度，以培养复合型应用人才为目标。改变传统的教学模式，鼓励以学生为中心进行英语教学，提倡接受学习与合作学习、发现学习相结合，教师可以创设一定的语言环境开展情境式教学，鼓励学生进行语言的输出训练，提高学生的语言应用能力。教师不仅是教材的使用者，也可以是教材的编写者，同时教材的使用应该是多样化的。（4）正确处理好素质教育与应试教学的关系。当前英语教学中的诸多问题与应试教育观念的“深入人心”和素质教育改革的艰辛曲折有着莫大的关系，很多英语教学被无形之中烙上了应试教育的印记。因此，转变教育思想与观念,建立以质量为中心把培养人才模式从知识的培养转变为素质能力的培养上的改革和建立以“学生为中心”的教学模式,发挥教师的引导、鼓励、促进、帮助、启发、咨询等作用。（5）加强传统英语教学方法与现代教学方法的有机结合，实现优势互补。现代的英语教学注重交际，讲究运用灵活多样的教学方法，按照因材施教的原则，努力创造一种轻松、欢乐的课堂气氛，激发学生英语学习的积极性与主动性，这样就要求把传统的语法教学与交际法教学紧密结合起来，两者并重，既重视学生基础知识的积累，又重视学生交际能力的培养，注意给学生创造参与机会，让基础好的学生回答难一点的问题，让差一点的学生回答容易一点的问题；有的问题一起回答，有的问题个别回答；当学生有一点进步时及时表扬。充分体现培养学生的英语综合运用能力，特别是听说能力的教学目标，使学生在没有压力、放松的状态下主动地汲取知识，培养英语交际能力，提高英语学习与应用的综合能力。在军校大学英语的教学中,我们需要紧密联系我国经济和社会发展的实际特点，转变教学思想和观念，把提高学生的英语综合应用能力放在重要位置，妥善处理好传授知识、培养能力和提高素质的关系，同时，树立学生是教学活动主体的思想，处理好教与学的关系,重视学生独立学习能力的培养，处理好听、说、读、写、译的相互关系,强调综合应用能力的整体提高和协调发展。分层教学，它是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，针对学生“最近的发展区”，实行分层推进教学，真正做到“以人为本”。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。在高中化学学习中，由于初中教材难度不大，侧重于记忆，学生易于接受，而高中教材内容的深度、广度、和能力要求都有了教大的变化，许多内容理论性强、难度大，方法新、对理解和分析的能力要求较高。从而两级分化的问题极为突出，特别是刚升入高中对这些变化往往不能很快适应。要改变这种状况，因材施教、分层教学显得极为必要。我认为应以系统的教学思想和全方位的教学视野，将其全程贯穿于“备课――上课――练习设计与批改――课外活动与辅导”等四个基本教学环节之中。一、“备课”，要认真考虑分层目标教学法备课，是运用分层目标教学法的起始环节，在这个环节中，教师要重点着重做好两件事：（1）要针对学生的差异，对学生实行动态分层。由于各种原因，学生在学习化学上的差异一般会呈现出好、中、差三个层次，要实施分层目标教学法，教师就不能回避这一问题，但要考虑学生的心理承受能力，不能当众宣布学生的分层情况，而应十分注意讲究方法。比如，可分别找学生谈心，引导他们冷静地面对差异，明确自己的定位层次，同时，要让学生懂得这种分层是相对的、动态的、暂时的，只要自己努力，就可进入更高层次。（2）要结合学生的分层情况，对教材进行分层处理。教师应在吃透教学大纲、教材基础上，科学合理地把每一个课时的教学要求，相对划分出高、中、低三个层次。二、“上课”，要自觉运用分层目标教学法上课，是运用分层目标教学法的关键环节，教师主要应做好两项工作：（1）适时明确分层教学目标，鼓励学生个个努力达标。教师应在每节课的开头，向学生展示各个层次（为了维护学生的自尊心和自信心，不要将学生直接分为好、中、差层，而应称作为A、B、C层）的教学目标，如在讲解“氯水的成分和性质”时，教师应明确告诉A层学生的学习目标是：不但掌握氯水的成分，而且熟练掌握氯水与不同物质反应时体现不同微粒的性质，并且会设计实验验证各微粒的性质。B层学生的学习目标是：掌握氯水的成分，能够分析在不同的反应中所体现出的不同微粒的性质。C层学生的学习目标是：掌握氯水的成分，理解其性质。（2）分层把握教学要求，力求人人学有所得。教师在课堂教学中，应用课堂提问、问卷等形式检查学生学习达标情况，采取因人提问、分层设题的办法。比如，让C层次的学生，多回答一些概念识记性提问，动手做一些简单的实验，观察实验现象，提高学习兴趣；让B层次的学生，多回答一些需认真思索的提问，通过实验来归纳总结问题；让A层次的学生，多回答一些智力运用性的提问，自己设计实验方案并进行实验探究。对回答正确的学生，特别是中、差层次的学生，教师要及时给予鼓励，让学习较差的学生能感受到成功的快乐，让学习较好的学生感到有压力，使好的不骄，差的不馁。三、“练习设计与批改”，应体现分层目标教学法练习设计与批改，是了解分层目标教学法实施效果的一个重要环节。在这个环节中，教师要注意：（1）练习设计要因层制宜。设计化学练习，在紧扣教材的同时，针对各层学生的目标要求和具体情况，适当设计一些难易不一、梯度不一的习题，以满足不同层次学生的不同需求。（2）批改作业要因人制宜。教师在批改化学作业时，要因人给予评语。比如，有些学习较差的学生，有的习题未做对，但作业书写工整，且作业准确率比以前大有提高，教师可在其作业本上写些表扬鼓励性批语，同时，还要客观具体地指出存在的问题，使他们能倍感老师对自己的关心和爱护。二是要做好批改记录和认真发现问题。教师应通过作业批改记录所收集的素材与资料，去发现各个层次学生存在的一些带普遍性、典型性、趋向性的问题，为“对症下药”搞好作业讲评作好准备。四、“课外活动与辅导”，也运用分层目标教学法作为化学教师，要善于引导学生在课外活动中多接触化学，使课外活动为化学课堂教学服务，又使化学课堂教学服务于生活和社会。教师主要应注意好两点：（1）要明确不同层次的学生在课外活动与辅导中的着力点。对化学成绩较好层次的学生来说，要尽可能通过课外活动，鼓励并促使其形成化学特长，可以适当进行调查研究；对中、差层次尤其是较差层次的学生来说，主要应通过课外活动，培养他们对化学的兴趣与爱好。（2）要分层抓好课外活动与辅导。课外活动与课堂教学既有联系，又有相对的独立性。课外活动一定要突出学生是主体，要灵活多样地引导不同层次的学生分别参加不同类型的化学兴趣小组。在较高要求的化学兴趣小组中，教师既要立足教材又要跳出教材，引导学生向化学的广度和深度发展；在较低要求的化学兴趣小组中，教师应多给中、下层次的学生在心理素质、学习方法、学习习惯等方面实施面对面的辅导，培养其非智力因素，以调动和保持他们对学习化学的兴趣。同时，教师还应适当利用课外活动引导学生学以致用，比如，可以引导学生调查研究当地环境污染问题，并提出解决办法。分层教学虽然增加了教师的负担，但确实体现了“以人为本”的教学理念，能让优生“吃得饱”，让差生“跟得上”，让不同层次的学生都获得成功体验，增强信心，在主动接受新知识和探索新问题的过程中都有所进步，真正做到提优补差。内蒙古豪西建设团有眼公司建筑材料质量检查把性「danzhugh量baozhu编制大杨202年2内蒙古蒙西建设集团供应部建筑业的迅速发展,对建筑物质量要求越来越高,我们不但要在施工过程中严格把关,同时建筑材料也是一个不容忽视的重要环节。但建筑材料的不断更新、新型建筑材料层出不群,美观、节能、经济、安全等一系列材料要求以及相关的国家标准,行业标准都是我们建筑工作人员必须学习的知识那么,究竟有哪些建筑材料?如何去了解种建筑材料或采购、验收,合理的评价一种建筑材料呢?202年2月15内蒙古蒙西建设集团供应部根据以上遇到的几个问题,我们今天交流的分为三部分内容。1、物资监控和建筑材料验收的基本原则。2、工程中常用建筑材料的基本验收方法。3、建筑材料采购与评价的注意事项2012年2月15日内蒙古蒙西建设集团供应部第一部分物资监控和验收在项目承包的机制下,物资监控是非常重要的个环节。正确的、合理的、科学的监控材料是确保工程质量,加快工程进度,增大工程利润的必备理、数量监控数量监控是指进场的建筑材料的实际数量要以预算量为参照,计划量为依据,据实入库。对以数量单位计量的大宗材料必须点数,对以重量单位计量的材料要有过磅单或必须亲自称量,对以长度单位计量的大宗材料等其他材料必须抽检。保证进场材料数量真实。2012年2月15日内蒙古蒙西建设集团供应部、质量监控质量监控是指根据相关国家或者行业标准以及公司的相关制度和要求,对工程中用到的主材进行质量验收。对于经常材料的质量主要着手以下几点验收:1、查看品牌以及生产厂家,是否符合公司要求和正规厂家生产。2、查看相关资质是否齐全,是否在有效期内3、根据相关标准及要求验收材料质量三、价格监控价格监控是指对入库的材料根据当时的市场了解价格。能够从侧面掌握材料的质量和提出合理化的建议2012年2月15日内蒙古蒙西建设集团供应部第二部分工程中常用建筑材料的基本验收方法工程中常用建筑材料种类繁多,层次不齐,同样功能的材料质量不同,同样质量的材料价格不同,同样价格的材料质量又有差异。因此,为了体现使用材料的合理性和价格的真实性,材料在采购时