初中英语-Unit 5 How do you go to school Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

Howdoyougettoschool?(SectionA,1a-1c)教学设计一、教材分析本单元的话题涉及学生上学的交通方式，与上个单元关于上学时间的话题紧密相连。SectionA部分展示了学生以不同的交通方式上学的场景，将学生带入到有关彼此上学方式、出行花费时间以及家与学校间的距离等问题的讨论之中。1a-1c呈现了各种交通工具的名称以及表达“使用某种交通工具”的动词搭配。二、教学目标1、知识目标（Knowledgeobjects）a.掌握本节课的5个单词：train，bus，subway，ride，bike和5个短语：takethetrain，takethebus，takethesubway，rideabike，walkto。b.熟练掌握句型Howdoyougettoschool？Iridemybike.c.掌握句型Itakethebusto(getto)school.=Igettoschoolbybus.2、能力目标（Abilityobjects）培养发展学生的语言能力、人际关系及自我认识能力。3、情感目标（Moralobjects）发挥学生的潜能，谈自己及周围人的上学、上班、回家或旅游的交通方式，调动学生用英语的积极性，理解各项交通工具，增强人际交往意识，并提醒学生遵守交通规则。三、教学重点能听、说、读、写各类交通工具，并在实际情景中会运用Howdoyougettoschool？句型进行交际活动。四、教学难点take/ridethe/a…to+地点=goto+地点+by…，walkto+地点=goto…onfoot。注意：当home，here，there作地点时，to不要。五、设计理论任务型教学，以具体的任务学习为学习动力或动机以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式和情景表演来体现教学的成就。六、教学方法听说法、角色扮演法、小组活动法、交际法。七、教具准备多媒体课件、磁带、录音机。八、教学流程StepⅠWarming-upT:Hello，everyone！Goodafternoon！Ss：Hello，MrHe！Goodafternoon！Listentothesongsbeforeclass.Chant：Differentpeopledodifferentthings.（课前用愉快的音乐可充分调动学生的学习激情与兴趣，使学生能以积极的状态投入到接下来的英语学习活动中。）StepⅡLearningthenewwordsofthetransportationsTeachnewwordsaccordingto“AGuessingGame”.Theteachersaysasentenceandaskthestudentstoguesswhatkindoftransportationitis.（老师出示课件展示不同交通工具，呈现新词汇并带读。）T：Youuseyourlegsandfeettodothis.Ss：Walk.T：Followme：walk.（边说边板书单词）Thestudentsrepeatandwrite“walk”.Teachrideabike/takethebus/takethetrain/takethesubwayinthesameway.（1、Youuseyourlegsandfeettodothis.2、Youcanridethistoschoolorwork.Butitisnotveryfast.3、Mostpeopletakeittogettoschoolorwork.4、Weusuallytakethistogosomewherefar.Itmovesfastontheground.5、Itislikeatrainbutitmovesundertheground.）StepⅢLearningla，SectionA1、AskthestudentstoopentheirbooksonPage13.Lootat1a.（板书课题：Unit3Howdoyougettoschool？）2、ShowthePPTcoursewareagain.Askthestudentstoanswer.S1：Itakethesubwaytoschool.S2：Itakethebustoschool.S3：Irideabiketoschool.S4：Itakethetraintoschool.S5：Iwalktoschool.3、Showthemainpictureof1a.Theteacherasksthestudentstolookatitandwritedownthedifferentwaysoftransportation.Theteachercheckstheanswers.①a②d③e④b⑤cStepⅣLearninglb，SectionA1、听录音前，老师让学生读1b中的人物名字，并说出其性别。2、让学生听一遍录音，完成1b任务，然后核对答案。（1）a(Bob)takesthetrain.（2）f(Mary)takesthesubway.（3）d(John)takesthebus.（4）c(Paul)&e(YangLan)walk.（5）b(Jim)rideshisbike.StepⅤLearninglc，SectionA:GroupworkT：Howdoyougettoschool?S1：Itakethebusto（getto）school.T：Itakethebusto（getto）school.=Igettoschoolbybus.T：HowdoesMarygettoschool？S2：Shetakesthesubwaytoschool.=Shegetstoschoolbysubway.T：注意！home，here，there作地点时，不要to。StepⅥPractice1、老师布置任务，学生6-8人为一个小组，设计调查表，调查学生如何来学校的。各小组在组内用英语进行调查并统计调查结果。2、老师在黑板上设计一个调查表，通过问答形式汇总各小组调查结果。3、要求学生两人一组根据黑板上的汇总结果进行口头交流，选取部分学生上台表演，老师给予鼓励性点评。StepⅦ点击思维，课堂练习反馈StepⅧSummaryT：I’mveryhappytoday.Areyouhappy？Ss：Yes！T：Butit’stimetosaygoodbye.九、作业设计（一）课堂练习作业1、MrsWhiteoftengoestoworkbybus.（对划线部分提问）MrsWhitetowork？2、Howdoeshethere？（选择）A.goB.togoC.goesD.going3、Hetakesthesubwaytoschool.（同义句）Heschoolsubway.答案:1、Howdoesgo：本题考查一般现在时态的特殊疑问句，对方式状语提问用how。2、A：主语为三人称单数的一般现在时态变特殊疑问句，要有does，其后动词还原。3、getsto：考查动词跟交通工具，可用介词短语来换。（二）Homework十、板书设计Unit3Howdoyougettoschool?Words:walk,ride,bike,bus,train,subwayTalkingabouthowtogettoplaces:1、Howdoyougettoschool?Itakethebusto(getto)school=Igettoschoolbybus.2、HowdoesMarygettoschool?Shetakesthesubwaytoschool.=Shegetstoschoolbysubway.3、HowdoesJonegettoshool?Hewalkstoschool.=Hegetstoschoolonfoot.nameanswerbybikebybusbytrainonfoot…Student1Student2Student3Student4…十一、课后反思在这堂课中，教师是导演，也是参与者和帮助者。学生是活动的主体，学生的任务是开放的，学生以小组为单位进行调查和统计，在较为真实的语境中锻炼口头交际的能力，学生在活动练习中掌握知识。本堂课的教学有利于培养学生的合作精神，促进学生语言的积累。学情分析初一学生经过小学和初一上半年的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们好奇心强，求知欲旺盛，对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。可是初一学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力容易分散，有很大的不稳定性，所以本节课我采用多种形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。注重启发引导，通过任务教学，情景交际法等，激发学生学习的兴趣让学生乐于接受，易于接受。学生在小学阶段已经学习了bus、train、car、taxi等交通工具的词汇。在本课学习之前已经学习了第三人称单数。所以本节课的教学难度不大。初一阶段的孩子仍然喜欢游戏，比赛的方式学习英语。我注重逐步引导学生掌握听力技巧，朗读技巧，为以后的学习打下良好的基础。效果分析就本节课的效果分析我从两方面来说。从学生角度来看，学生学会了本节课的train、bus、subway、walk、bike、sixty等单词。同时掌握了takethesubway、rideabike、gettoschool、bybus、onfoot等短语。学生还掌握了一些重点句型，如：Howdoyougettoschool?Iwalktoschool.Igotoschoolbybike等重点句型。学生听懂了本课听力；听懂了我与他们之间就本课内容而展开的一切形式的问答；会和别人展开对话，了解和传递信息；能将本课重难点理解透彻，灵活恰当运用且无大的语言错误；学生还感受到了他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不是单纯是为了英语课和应付考试而学习；学生还感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，在课堂上积极参与，追求创新，是他们不知不觉爱学英语，想说英语。从老师角度来看，我设计了课件，借助多媒体和课件将本课所要的图片、文字、图表和音乐，同时在网上搜集了相关的图片制成了课件，是抽象变得直观，实现生生互动，师生互动等多向交流。通过微视频短片引入一些交通工具，极大吸引学生注意力，尽快进入角色，导入新知。在课件中通过给学生展示喜闻乐见的图片，吸引他们的眼球，从而无形的让学生将所学知识脱口而出，即操练了句型和词汇也曾加学生的语言熟练程度，浓厚了课堂气氛。同时为了进一步巩固句型介入了猜的游戏，进一步激发学习的兴趣。为了巩固其句型掌握情况，做了一个Makeasurveyandreport活动。此活动训练了听说的技能也落实了笔头的训练，而且调查的内容在不断增加。从最先第一人称到第三人称。是学生注意了一般现在时中人称和数的运用。总之本节课较好实现了本节的教学目标，虽然也有不尽人意的地方。希望以后改进。教材分析本单元是鲁教版六年级下册Unit5(sectionA1a-1c),教材以Howdoyougettoschool？为中心话题，围绕”trafficway”展开。主要是学习和运用某种交通工具去某地表达法的基础上，运用How询问如何到达某地，描述“去某地的交通方式”。其教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，这对于提高学生的综合能力，特别是说的能力很有帮助我所讲是本单元的第一课时SectionA(1a-1c)，主要学习和谈论交通方式，为激发学生对本单元的学习兴趣，以真实的生活情景，结合图片给学生以直观的印象，为学生提供语言材料，为更好的开展各项活动提供足够的语言材料。同时第一课时的学习以重点词语和句型为主，它将为接下来的课时开展更深入、全面的语言综合运用活动和知识拓展做好铺垫。也为学生今后生活用英语进行日常交通活动打下基础。1.____doyouusuallygotoschool?Bybus.A.WhatB.WhenC.HowD.Where2._____yourfathergotoworkbybike?A.DoB.DoesC.IsD.Are3.HisfatheroftengoestoBeijing_______.A.byshipsB.byacarC.ontrainD.bycar4.Doyouusuallyr____yourbiketoschool?5.Mymothertakesthes_____toworkeveryday.6.我坐公交车去上学。7.他乘地铁去上班。8.Mary乘飞机去美国。9.我父母坐火车去山东。10.Rick骑自行车去上学。课后反思本节课词汇较多，但由于词汇均涉及学生的生活实际，而且在课堂中，我采用图文并貌，突出真实性，同时，我在教学中采用了任务型教学，涉及了有层次和一定梯度且有启发性的问题，让他们在富有情趣的交际中愉快并主动地接受信息、加工信息、交流信息。而且和谐融洽的课堂氛围，有利于激发他们的学习兴趣，在有兴趣的前提下使他们的想象力得到了充分发挥，使的学生把学习变成自己主动、渴望的一种行为。因此本课的教学目标在愉悦的气氛中得到落实和巩固。成功之处：1在课件制作方面，我精心制作，借助网络查询并下载了视频、图片等资料，插入音频文件做到了简洁，大方实用，并能吸引学生注意力和激发学生的兴趣。2学习策略：教学中注重了教学策略的引导。听力和读的方法。3游戏教学：在教学中，设置了游戏环节，让学生快速猜出图片人物使用的工具，激发学生回答问题的积极性，课堂气氛不至于太沉闷。4用一小视频Howdoyougotoschool?的形式让学生较快的进入上课状态，用带着问题的形式观看视频导入新课，有了个好的开端。不足之处：1在做调查环节，学生也不是很明白调查要求，以致这一环节学生表现得不是很好，占用时间比较多，导致以后环节有些紧凑。下次要给学生汉语解释。让学生十分清楚指令要求。2教学机智方面：我在时间所剩不多的情况下教师及时调整教学策略。争取课堂在规定时间内完成教学任务。3电脑课件制作方面：需要进一步制作如何连环闪动图片的动漫效果。4板书方面：在平时的教学中注重提高自己的板书，可是在录课时因为自己较紧张再加时间原因，忽视板书。今后一定注意并改进。课标分析一. 课程性质英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础