小学音乐-雪花带来冬天的梦教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计歌曲《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘”把你们来唤醒。歌词拟人化，曲调平稳而带有叙事性。歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各由两个乐句组成。第一乐段的第一乐句是景色的描绘，第二乐句节奏平稳，旋律一唱一停，非常口语化，叙事性很强。第二乐段节奏改变为弱起，具有推动力，突出了“睡吧”的词义。整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成，把人与自然、动物的亲密关系表达出来，也把音乐与大自然的关系表达出来了。《雪花带来冬天的梦》教学目标：1、学会歌曲《雪花带来冬天的梦》，有感情地表现歌曲的意境。2、通过歌曲学习，引导学生了解掌握相关的生物科普知识。3、对歌曲进行歌词的改编。教学重难点：1、能用不同的演唱方式、音乐要素分别表现出歌曲中两个乐段的情绪、意境。2、唱好歌曲中的变化音#2和弱起小节。3、利用了解掌握的生物科普知识进行歌词改编。

教学过程：一、设疑导入、创设情景1、提问：你们做过梦吗？什么样的梦？2、由问题导入主题并讨论有什么小动物会冬眠？（冬眠动物图片）

二、新歌学习1、聆听旋律并提问：找一找，你觉得哪些地方最特别？

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2、师：这是音乐中最特别的乐句。它特别在哪儿呢？

（1）弱起小节（2）附点节奏的运用使音乐更加富有动感、富有舞蹈的韵味。（3）变化音#记号

3、学唱曲谱、学会后师生用接龙的方式唱谱子5、看图片和歌词提问：在雪花的呼唤下又有哪些小动物进入了甜美的梦乡？（让我们把最美妙的歌声送给它们）填词演唱反馈：你觉得哪儿容易唱错？根据学生的回答及时解决难点。

6、有感情地演唱歌曲（表演歌曲，表现出对小动物的亲切和热情）三：归纳评议、纵横拓展除了叫醒了冬眠的“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”你还知道哪些动物也被叫醒了吗？（知识拓展）

你能把他们编到歌里去吗？（创编第二段歌词）师：雪花带来了冬天的梦，春风姑娘又把它们从睡梦中唤醒，这是大自然的自然规律，也为我们人类创设了生态平衡。雪花的飞舞同样给我们带来了一个安静、优雅、柔和的冬天。四：在背景音乐（冬）的音乐下，学生填写心愿卡片，结束课堂。

学情分析《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，她告诉孩子们动物冬眠的知识，歌词拟化，曲调平稳而带有叙事性。歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各有两个乐句构成，整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。所以对于五年级的孩子们，这些科普知识是能够接受的。在课前我精心设计了教学，在充分钻研教材了解教学内容的特点后，预先思考和精心设计，从导入时教学铺垫再到教学展开，都体现了环环相扣、层层深入的教学特点。将音乐教学引向深入的每一个教学环节，有条不紊的实施教学。如何导入教学，需要做哪些教学铺垫；按哪些步骤完成学习歌曲；需要设计哪些问题引导学生理解音乐；又可以设计哪些活动可以让学生参与表现音乐；又有哪些音乐知识点需要了解和认知，以什么样的方式学习等。本节课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，特别重视学生的参与和实践，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造能力。具体的教法有：1、情景导入法2、预设悬念法3、示范法4谈话讨论法5、节奏律动法6、对比演示法。这节课，孩子们将在听、唱、动、创造中反复感受歌曲的情绪及意境美。他们将通过以下方法展开学习：跟唱法、对比听赏法、模拟演唱法等。让学生以多种形式感受音乐、表现音乐。效果分析：在《雪花带来冬天的梦》这一教学片段中，让学生以“冬天”“雪花“梦”展开话题,让主题变得具有吸引力，使学生们一开始就陷入思索，逐步自然的引入歌曲的主题。我采用循序渐进的方式，让学生最后再说出还有哪些动物需要冬眠，以及延伸到情感教育如何对待小动物。我进一步深化课题，使学生扩大想像的空间；课堂上平等的师生关系，融合的课堂教学气氛；增添了学生学习的兴趣和信心、提高了学生的审美能力、诱发学生的创新意识。教材分析《雪花带来冬天的梦》是人音版小学音乐第九册第八单元的一首歌曲，这是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，她告诉孩子们动物冬眠的知识，歌词拟化，曲调平稳而带有叙事性，为带再现的二段体结构，每乐段各有两个乐句构成，整首歌曲16小节，旋律朗朗上口。乐理知识点涉及到附点节奏，弱起小节和升记号三个主要的，因此在进行教学设计时，我主要从学生的兴趣着手，让学生在有趣的活动中学习掌握歌曲。在设置教学目标方面，我根据新课标理念，结合学生的年龄特点和生活经验，设置了以下三个教学目标：（1）情感态度与价值观目标：学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》，感受人与自然，人与音乐的亲密关系。（2）知识与技能目标：了解小动物冬眠的科普知识；能用轻柔甜美的声音有感情的表现歌曲。（3）过程与方法目标：通过积极想象、探索、创造、表现，在学习过程中获得音乐知识。在导入部分，直接导入冬天的主题，通过欣赏有关冬天的图片营造冬的气息，以歌曲《雪花带来冬天的梦》的伴奏音乐作为背景音乐，作此设计主要是希望在无意识中让学生对歌曲旋律有一个初步的感受，然后在学唱歌曲过程中涉及到的按节奏朗读歌词，在听音乐过程中寻找变化音，并跟琴演唱变化音等环节都是为了完成歌曲《雪花带来冬天的梦》，准确掌握升号、弱起小节和附点节奏等乐理知识这两个课时教学重点而开展的；在基本完成学唱歌曲的任务之后，引导学生们为歌曲加入动作进行表演，则是希望通过这样的活动巩固歌曲，增加课堂学习的趣味性，同时充分调动学生的课堂参与性。在创编环节中，通过创编歌词，让学生思考会冬眠的小动物，将小动物的名字创编到歌词里。拓展部分，欣赏更多的四季图片，了解大自然的美好，激发学生热爱、保护大自然。本节课我以新课程标准为指导，让学生了解雪花与生活的关系，体现学生对大自然、对小动物的关爱。同时充分挖掘教材中快乐的因素，采取各种快乐的教学方式，以达到快乐的学唱歌曲、学会歌曲并有感情的表现歌曲，充分营造了以学生发展为中心的音乐学习方式。使学生在潜移默化中获得审美体验，情感得到升华，使快乐的音符浸润每一位孩子的心灵。

测评练习：1.说出这首歌的速度、几拍子？2.4/4拍的强弱规律是什么？3.还有那些小动物需要冬眠？4.“该如何善待小动物”？教学反思：1、声势教学

现在的五年级平均每班有40多个学生。而我能提供的打击乐器只有10来个，怎么才能让每个学生多参加到节奏训练中来呢？方法很简单，运用声势教学法，把运用到打击乐器的节奏运用声势教学拍击出来，这样，在让学生充分感受之时也时间了面向全体、人人参与的教学理念。

2、投情分步走在初步学会歌曲后，马上进行四个乐句的投情表现，引导学生采用呈现方位，表现小动物住在天南地北、四面八方的情形。气息推送，模拟唱摇篮曲的情境。第四乐句选择色彩卡表现，实践证明效果不错。

3、难点解决难点升记号。怎么样解决他？我借助了一个“境”字，先随琴哼唱两处旋律，再结合歌词说说这旋律跟哪个情景有关？有#与没#进行对比，说说选择哪个好？为什么？通过演唱、想象、对比聆听，学生再唱就不难了。还唱出了甜美、神奇、温暖的感觉。

通过这次上课让我磨练了很多，收获也多多。但还需努力，取得更大的收获

课标分析《音乐课程标准》指出：诱发学生学习音乐的兴趣，是音乐课程标准重要的理念之一。兴趣爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心里特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。经过一段时间的实践，我收到了一定的效果。兴趣其实是学生的第一老师，只有当学生的学习兴趣被诱发、激励起来后，学生才会自愿地轻松地学习。爱因斯坦曾说过：“我认为对一切来说，热爱和兴趣才是最好的老师，他远远超过责任感。”对音乐来说也是如此，只有对音乐产生浓厚的兴趣才能孜孜不倦、持之以恒的去追求音乐的最高境界。教育心理学指出：兴趣对人的工作、学习都有明显的促进作用，他可以成为学习与工作的巨大动力，又可以激发一个人的创造性才能。对于小学生来说，兴趣的培养更显重要，因为小学生年龄较小、好奇心强，教师可根据这一特点，重视和发掘学生的好奇心。利用小故事、谜语、典型事例、自然科学等学生喜闻乐见的教学手段，有意识的创设问题情境，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心。使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而诱发学生的创新意识。兴趣是人类力求认识某种事物、进行某种活动的一种倾向性