高中生物-第1节减数分裂和受精作用教学设计学情分析教材分析课后反思

我在设计本节课时以学案为载体，以“自主探究”为设计理念，切实落实以学生为主体的教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法，使学生在老师指导下主动地、富有个性和创造性地学习。首先，联系生活并结合有丝分裂导入新课；其次，让学生独立构建减数分裂模型，充分利用运用多媒体动画，与板书相结合使教学内容形象直观化；最后，留给学生充足的时间探究和反思整理、消化根据主体性教学目标，以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为归宿，在教学过程中由于本过程比较抽象，所以再讲本节课时注意配以多媒体、贴图辅助教学，对采用“引导探究”教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并引导学生模拟减数分裂过程，然后进行分析、讨论、归纳和总结出其特点。本节课的教学目标主要包括：1、阐明减数分裂、同源染色体、联会、四分体、交叉互换等核心概念。2、以精子形成为例说明减数分裂的过程。3、比较精子和卵细胞形成过程的异同。4、分析减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA的数目变化规律。5通过学习减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生观察绘图能力，比较分析以及归纳总结的能力。学习重点1、以精子形成为例说明减数分裂的过程。（难点）2、通过学习减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生观察绘图能力，比较分析以及归纳总结的能力。附：第2章第1节减数分裂（预习案）【预习目标】1.回顾有丝分裂知识，理解减数分裂过程。2.深入分析教材内容，确定自己的疑点难点并做好标记。3.感悟生命本质，实现自我价值。【知识链接】回顾必修一有丝分裂内容，完成下列表格：时期动物细胞示意图主要特点染色体数DNA数分裂间期分裂期前期膜仁消失中期形定数析后期均两极末期重开始【感悟新知】减数分裂的概念范围进行的生物时期从原始生殖细胞特点染色体只复制，而细胞分裂结果染色体数目场所动物：♀♂2.写出并理解以下基本概念(1)同源染色体：(2)联会：(3)四分体：3.阅读课本P17-P19第一自然段，以精子的形成为例写出减数分裂间期、减数数第一次分裂、减数第二次分裂的主要特征：【预习自测】1．减数分裂过程中，有关同源染色体的叙述，不正确的是（）A．在初级性母细胞中能联会的两个染色体B．在减数第二次分裂时，大小形状相同的两个染色体C．其中一个来自父方，一个来自母方，大小形状相同的两个染色体D．存在于一个四分体中的两个染色体2.请把减数分裂期间染色体的行为与相应发生时间用线连接起来染色体复制减数第一次分裂中期联会、交叉互换减数第二次分裂后期同源染色体排列在赤道板两侧减数第一次分裂后期同源染色体分离减数第一次分裂前期非同源染色体自由组合减数分裂间期着丝点分裂第2章第1节减数分裂（课内探究案）【探究目标】1．深刻理解同源染色体，四分体等核心概念2．熟练掌握减数分裂各过程的特点【温故知新】：请同学们辨析下列核心概念。1.染色体同源染色体非同源染色体四分体2.姐妹染色单体非姐妹染色单体3.联会交叉互换迁移应用：1．按编号有哪几条染色体2．写出互为同源染色体编号3．非同源染色体是4．姐妹染色单体是5．图中有个四分体，此细胞全部染色体中有DNA分子_________个。6．由此可见，四分体的个数＝同源染色体对数＝染色体数目的（）＝DNA分子数的（）＝脱氧核苷酸链条数的（）【探究活动】：观看减数分裂过程并结合课本P16---P18精子的形成过程,完成学案内容。1.写出精子形成过程中，细胞名称，细胞数目以及染色体的主要变化。精原细胞精原细胞精原细胞精原细胞精子有丝间期第一次分裂第二次分裂变形V分裂()()()1个1个（）个（）个（）个（）个2.以动物细胞为例（2N=4）分别完成减数第一次分裂前期、中期、后期；减数第二次分裂前期、中期、后期的细胞图像并标出细胞名称。减Ⅰ前减Ⅰ中减Ⅰ后减Ⅰ末（减Ⅱ前）减Ⅱ中减Ⅱ后减Ⅱ末细胞名称：（）（）（）3.在同一坐标系中画出减数分裂过程中一个细胞内染色体、DNA的变化曲线（2N=4）迁移应用：1.如图所示的细胞名称是（）A.精细胞B.卵细胞C.初级精母细胞D.次级精母细胞2.右图表示细胞分裂过程中，细胞内染色体（a）、染色单体（b）和核DNA（c）的数量关系，假设该生物体细胞中含有8条染色体。那么该图可表示细胞处于（）A．有丝分裂中期B．有丝分裂后期C．减数第一次分裂后期D．减数第二次分裂后期【当堂检测】1．下列减数分裂过程按时间顺序排列，正确的是（）A．复制—联会—四分体

B．复制—四分体—联会C．联会—四分体—复制

D．联会—复制—四分体2.下图为精细胞形成过程中，几个时期的细胞模式图，下列叙述不正确的是（） A．精子形成过程的顺序排列为A→C→B→DB．D图为精子C．B图中染色体与DNA分子之比为1∶2D．染色体的复制发生在A图3．一条复制过的染色体，其着丝点数、染色单体数和DNA数依次为（）A．2，2，4

B．1，2，2

C．1，4，4

D．2，2，24．减数第一次分裂的特点是（）A．同源染色体分离，着丝点分裂

B．同源染色体分离，着丝点不分裂C．同源染色体不分离，着丝点分裂D．同源染色体不分离，着丝点不分裂5．减数分裂过程中，染色体数目减半发生在（）A．初级精母细胞形成时

B．次级精母细胞形成时C．精子细胞形成时D．精子形成时6.如某动物细胞中DNA含量为2个单位(m)。下图分别为一个雄性动物生殖细胞减数分裂DNA含量变化的曲线图和细胞示意图。请回答(1)细胞A是________细胞，与之相对应的曲线段是________。(以横轴上的数字段表示)(2)细胞B是________细胞，与之相对应的曲线段是______。(3)细胞C中有________染色体，C细胞最终能形成________个成熟生殖细胞。(4)曲线3～4时期DNA含量变化是由于________的结果，减数第二次分裂时________分离，分别进入两个子细胞。【知识链接】——假减数分裂由受精卵发育而来的雌蜂(蜂王）、工蜂是二倍体(2n＝32)。由未受精卵发育而来的雄蜂是单倍体，也是一倍体(n＝16)。单倍体的雄蜂是怎样产生精子呢？原来，雄蜂在产生精子过程中，它的精母细胞进行的是一种特殊的减数分裂。在减数分裂的第一次分裂中，染色体数目并没有变化，只是细胞质分成大小不等的两部分：大的那部分含有完整的细胞核，小的那部分只是一小团细胞质。减数分裂的第二次分裂，则是一次普通的有丝分裂，在含有细胞核的那团细胞质中，成对的染色单体相互分开，而细胞质则进行不均等的分离——含细胞质多的那部分(内含16个染色体)进一步发育成精子，含细胞质少的那部分(也含16个染色体)则逐渐退化。雄蜂的一个精母细胞，通过这种减数分裂，只产生出一个精子，精母细胞和精子都是单倍体细胞。这种特殊的减数分裂叫做“假减数分裂”。《减数分裂》学情分析学生在必修一已经学习了有丝分裂这种细胞增殖方式，明确了有丝分裂过程中染色体的行为及数目变化，而减数分裂以有丝分裂知识为基础。通过学习，使学生全面认识减数分裂过程、实质和意义，也为后面学习遗传和变异，以及生物的进化奠定基础。该教学案例体现了科学发现的内在逻辑性与学生认知规律的高度统一性，不仅让学生了解了《减数分裂》中的相关概念、过程及其中的染色体的行为及数目变化，更重要的是让学生体验到科学发现中的科学方法。该教学案对《标准》的解读准确，通过任务驱动式，引领学生进行分析整合，通过引导探究式教学分析减数分裂的特点，引领学生领悟科学探究法，驾驭教学资源的能力较强。通过适当情景式质疑和设计问题串，有效地激发了学生探究的欲望，学生的思维始终处于积极活跃的状态，整个教学过程侧重知识获取过程、学习方法和思维能力培养，体现了高中生物新课程的教学理念。

本节教学过程通过教师精心设计教学程序，将发现“DNA是遗传物质”的思维过程按知识发展的逻辑过程转化为学生的学习思维过程，学生在教学中是思维活动的主体。教师始终是引领者、组织者，有效的促使学生进行探究式学习活动。教后反思：按照我的设计上完这节课后，感觉学生的学习情况很满意的，达到了我的预期目的。主要体现在以下几方面：1联系生活并结合有丝分裂导入新课，根据学习者的特征，教师要恰当创设问题情景，使所有层次的学生都能参与到学习中来，2引导学生先从范围、时期、特点和结果等方面归纳减数分裂的概念，对于减数分裂的过程，首先引导学生结合PPT自学，然后根据学案及老师黑板板书引导，将其中的图像用贴图补充完整，通过让学生独立构建减数分裂模型，充分利用运用多媒体动画，与板书相结合使教学内容形象直观化上完这节课后，在教学过程中我感觉还有一些不满意的地方：（1）感觉课堂时间较短，学生思考的时间不多，没有让学生很好的完全投入课堂学习中，感觉多数问题并没有思考成熟；（2）受教学条件的限制，没能够让所有学生都参与到贴图中来，课后趁周末放假，让学生回家准备材料，构建减数分裂模型。《减数分裂》教材分析减数分裂一节，以精子的形成为例，介绍了减数分裂的过程，重点分析染色体的行为变化。通过对比精子和卵细胞的形成，归纳减数分裂的特点，最后介绍受精作用。这部分不仅是本章的重点.也是整本书的重点之一。它以有丝分裂知识为基础。通过学习，使学生全面认识减数分裂过程、实质和意义，也为后面学习遗传和变异，以及生物的进化奠定基础。【评测练习】一、基础巩固1．关于同源染色体的叙述确切的是（）A．由一条染色体复制成的两条染色体B．一条来自父方，一条来自母方的染色体C．形状大小完全相同的染色体D．在减数分裂过程中能联会的染色体2．细胞内没有同源染色体的是（）A．体细胞

B．精原细胞

C．初级精母细胞

D．次级精母细胞3．果蝇的体细胞中有4对染色体，次级精母细胞中有同源染色体（）A．2对

B．4对

C．1对

D．0对4．在有丝分裂过程中不发生，而发生在减数分裂过程中的是（）A．染色体复制

B．同源染色体分开

C．染色单体分开

D．细胞质分裂5．某生物细胞在减数第二次分裂后期有24条染色体，那么该生物在细胞有丝分裂后期的染色体数目应是（）A．12条

B．48条

C．24条

D．36条6．在减数分裂过程中，没有染色单体的时期是（）A．减Ⅰ后期

B．减Ⅱ后期

C．减Ⅱ前期

D．分裂间期7．在减数分裂的四分体时期，四分体数目与染色体数目之比为（）A．1∶2

B．1∶4

C．2∶1

D．4∶18．减数第二次分裂的主要特征是（）A．染色体自我复制

B．着丝点不分裂，同源染色体分开C．着丝点分裂为二，两个染色单体分开D．染色体恢复成染色质细丝9．在减数分裂过程中，染色体的复制发生在（）A．第一次分裂的间期B．联会时C．四分体时期D．第二次分裂的后期10．在高等动物的一生中，细胞中同源染色体的分离发生在（）A．有丝分裂后期B．减数第二次分裂后期C．减数第一次分裂D．减数第二次分裂前期11．在减数分裂过程中，每个染色体的着丝点分裂后形成二条（）A．染色单体B．非同源染色体C．同源染色体D．相同的染色体12.下列是有关细胞分裂的问题。图1表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系；图2表