研究报告作文汇总6篇

Word第第页研究报告作文汇总6篇讨论报告作文篇1

问题的提出期中考试过去了，可是又多了几个“近视眼”我很惊奇，怎么又多了“近视眼”？于是，就对他们近视的缘由做了一次调查。

调查方法询问医生网上扫瞄询问近视人员查阅有关书籍调查状况和资料整理信息渠道涉及的方面详细内容询问近视人员李雪的近视度数300~350度询问近视人员刘首臣的近视度数50~150度询问近视人员何文龙的近视度数100~150度询问近视人员蒋磊的近视度数200~250度询问医生是什么导致近视做事习惯不好网上扫瞄是什么导致近视做事习惯不好查找有关书籍是什么导致近视看东西的动作不对结论我们班上的近视眼越来越多而那些已经近视了的同学近视程度也越来越高。这些“近视中”中有的是由于在做事时，留意力高度集中才会这样。而另一些同学是由于在看什么动作不对导致的。

讨论报告作文篇2

一、问题的提出

我们如今才刚刚上学，可我发觉我们班戴眼镜的同学特殊多，有的视力甚至低于了4.5。或许会给他们以后的工作生活带来诸多的不便。所以我们小组想借这个机会去讨论一下。

二、调查方法

1.查阅有关视力下降的缘由。通过书籍，报刊，网站等方式。

2.通过多种途径，搜集有关视力下降后导致的结果。

三、调查状况和资料整理

涉及的方面

信息的来源

详细的内容

近视的缘由

同学之间调查

长时间玩电脑、看电视，做作业姿态不端正，走路时看书，玩手机，坐车时候看书，玩手机

近视的危害

书籍，报刊，网上查询

近视可以导致视物模糊，高度近视可以消失玻璃体液化、混浊、斜视等疾病……

如何防治近视

医院宣扬栏

1、定时做眼保健操

2、远近结合，多看绿色

3、合理饮食

4、做作业时候姿态正确

5、不长时间看书，看电视，玩手机，玩电脑

四、结论

1.大家不要做出对眼睛有损害的事情。

2.大家可以看书，看报，看电视等，但是不行以没有节制，长时间用眼要留意多休息。

3.大家在学校里或者是家里，都要做好眼保健操。

讨论报告作文篇3

一、课题讨论的内容及预期目标

(一)预期目标：

1、在绘本阅读和绘本写话训练过程中，培育同学制造力量和想象力量。养成他们喜爱讲故事的好习惯，有爱好参加绘本的阅读和写作。

2、在习作启蒙教育中，提高同学口语表达、书面表达的力量，让同学对写话有信念，养成他们主动想象、勤于动笔的好习惯，并以此为乐。

3、在讨论课题的'过程中，老师从今课题讨论内容为立足点，以全新的角度端详教学中的问题，寻求同学进展的契机，提升作文课堂的情趣。

(二)课题讨论的内容

1、编排好绘本教材，把作文教学系统化，布满情趣。

⑴我们借鉴传统的作文教学方法，突破性地对绘本作文教学进行阶段性的目标设定。

[2]依据孩子的年龄特点，设计主题，选择编排有代表性的绘本教材，力求作文课堂的情趣。

2、解读好绘本，让孩子的想象力充分发挥，让孩子的作文妙趣横生。

⑴利用绘本富有吸引力的画面，训练同学的观看力量。

⑵利用绘本独特的预留空间的特点，对同学进行想象作文训练。

⑶利用绘本中精彩语言，在作文中进行迁移，对同学进行作文鉴赏力量的训练，同学的作文精彩纷呈。

3、绘本再建构，让编写故事成为一种享受，让孩子感受无穷乐趣。

⑴将绘本的内容向同学的生活实际进行延长，让同学去体验、发觉、表达自我的生活，从而到达从绘本走向生活。

⑵训练同学抓住故事的脉络，将故事连贯串通，对画面文字进行艺术的“补白”，让绘本中的角色对话、心理刻画、动作语言灵动起来，训练同学详情描写力量。

⑶拓宽孩子写作的思路，将自己的所思所感诉诸于笔端，让写作真正作为孩子的无穷乐趣。

二、课题讨论的理论根据

绘本作文教学的独创理论是“隐形”理论和“显形”理论，这也是新课程理念下进展起来的两大理论支柱。绘本作文教学的理论根据是心理学、脑科学等，但是只有这些理论还不能适应绘本作文教学的要求，因此，必需创立别具一格的新理论，而且盘活这些新理论必需具备科学性与可操作性。

(1)隐形理论——激发同学的习作爱好

老师在绘本作文教学时，把握了各种课型的特征，学会设计教学程序，在什么时候揭示作文题意，让同学顺理成章从心底里接受作文。老师实行教学模式与变式相结合，同学不简单猜到下一个步骤要干什么，有新奇感与隐秘感。教学方法敏捷自如，运用迁移原理、隐形转化，探讨新教法，敏捷使用新教法，设计新的教学模式。

(2)显形理论——推动绘本作文教学模式的形成

儿童往往是通过形象去熟悉世界的，同学形象思维、形象记忆仍占相当大的比重，使用绘本所产生的形象性、趣味性的刺激，易于在学校生大脑皮层上留下深深的记忆痕迹。依据心理试验，儿童靠视觉只能记住25%，单靠听觉仅能记住15%，假如是把两者结合起来，那么记忆效果就能到达65%。因此，运用视觉形象与语言形象使他们的留意力集中。

讨论报告作文篇4

一、问题的提出：

我们中华民族是个文化名族，成语就是文化民族的结晶之一，老师说每个成语都出名人故事。于是，我就对成语中的名人故事做了一次讨论调查。

二、调查方法：

1、查阅有关成语中名人故事的书籍，了解成语中的名人故事。

2、上网扫瞄，通过网上途径，搜集成语中的名人故事。

3、阅读报刊，了解成语中的名人故事。

三、调查状况和资料整理：

信息渠道成语名人主要内容

书籍入木三分王羲之晋朝王羲之写的字特别有力，相传他在木板上写字，刻字的人发觉墨汁渗入木板已有三分了。

上网扫瞄程门立雪杨时宋代杨时在下雪天拜见有名学者程颐，程颐暝目而坐杨时不敢惊动，在旁等候，程颐醒来时门后积雪已有一尺多深了。

报刊草船借箭诸葛亮东汉末年，周瑜嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮十天之内造好十万只箭以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，最终挫败周瑜。

四、结论：

成语里确实出名人故事，是出名人故事演化出来的。这些成语对我们有很大的关心，在学习上和生活中都会运用到。成语中的名人故事中还有很多名人的品质优点值得我们学习。

讨论报告作文篇5

由于如今网络比较普及，我们同学家里大部分都有电脑。而电脑是两面性的，有好的一面也有坏的一面。好的一面是：获得了学问，增长了眼界。坏的一面是：由于玩儿嬉戏上瘾，而弄得学习成果下降。为此我做了一个关于同学上网的调查报告。

五班级中男生有百分之四十四在网吧上网，百分之三十五在学校电脑房，百分之二十一在其他地方，其中百分之四十在玩儿嬉戏，百分之五十在谈天，百分之二点七在查资料，还有百分之四点三在干别的事。女生有百分之一点二在网吧上网，百分之五十点八在学校电脑房上网，百分之四十八在家里上网。其中百分之二十一在玩儿嬉戏，百分之十五在谈天，百分之五在查资料，百分之十一在干别的事。

通过以上数字说明：上网对学校生来说，弊大于利。我认为每天上网不应当超过三非常钟，只查找一些对学习有关心的资料或是阅读优秀的文章，来不断提高自己的写作水平和丰富自己的业余生活，使自己学习每天向上。

讨论报告作文篇6

一、课题的提出及重要意义。

作为语文老师都有这样的经受，每次布置作文，同学很少有喜形于色的；而谈到作文教学，老师则常忧心忡忡。前辈老师叹息说，没想到如今的同学竟然不喜爱写作；作家则说，没想到如今的同学写出的文章如此难看……

既然叫“作文教学”，同学作文写不好，老师难辞其咎。事实是，许多写自述，能把文章写好，往往不是老师教出来的，而是通过多读书，自己悟出来的，练出来的。老师只能适当地指导也许写法，更多的是要靠同学体悟、实践。但为了提高同学写作素养，我们必需了解作文教学的现状，多方面查找缘由。

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我，进行制造表述的过程，写作力量是语文素养的综合表达。写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，应引导同学关注现实，喜爱生活，表达真情实感。”然而，在学校作文教学中却消失了很多问题：首先是大部分同学没有感受到写作的开心，他们的阅读量很小，写作基础较差；其次是应试作文模式过早地影响了正常的写作教学，使他们的写作变得功利并趋于程式化；其三是课堂写作缺乏有效指导，陈旧的教学观念阻滞了同学的思维，同学没有把写作作为一种有价值的思维活动。同时我们还发觉，同学把握语文学问的水平往往优于作文的水平，缘由在于习作就是一种创新，比起单纯把握语文学问难得多，而我们又往往忽视了在作文教学中培育同学的创新精神，创新技巧和创新力量，因此假如不对作文教学进行创新的讨论，理论上作一个整体的、序列的和系统性的探究并加以实践，就难以进一步提高老师作文教学的创新水平和同学的习作水平。针对这些现象，我们确立了《学校作文教学讨论》这一课题。

二、讨论内容和目标

本课题讨论的主要内容是要探究和总结新课改的形式下学校作文教学的基本要素和基本方法，在新课标下，如何促进作文创作过程的优化及如何促进素养教育的实施，努力创设同学作文创作的环境，从而形成一些学校作文教学的教学模式与课堂教学结构。本课题要对如何促进课堂教学优化的学校作文教学的讨论。要充分发挥同学生活经受的优势，表达同学学习的主体地位与作用，提高教学效果进行讨论，特殊要对作文教学和同学生活经受以及同学的独特体验等要素的整合方法进行讨论。

三、界定关键词。

新思路：是指打破传统的“课程观”“教材观”和传统作文教学模式，用素养教育核心理念为指导，遵循新课程、新教材特点与规律，以新的观念、新的教学方式和评价方式进行作文教学的新思想、新方法。

四、文献综述。

当今21世纪的语文课堂，作文教学的重要地位始终不变，语文老师对作文教学投入的讨论精力日益增加。《语文课程标准》在各学段的教学目标中，都将习作教学提到了更高的位置。随着课改的深化进展，老师们在“以人为本”理念的指导下，探究出了多种作文教学新的方法、新的思路。这些胜利的阅历为我们的课题讨论供应了更好的理论与实践基础。

五、讨论方法

1、案例讨论法：对师生在讨论性学习中的典型学习指导阅历和讨论案例，进行分析、提炼，查找内在规律。

2、调查讨论法：直接深化到讨论性学习的实践活动中，通过观看、访谈和调查等形式总结提炼相关材料。

3、文献资料讨论法：查阅有关讨论性学习的资料，对各子课题讨论性学习的资料进行分析、归纳，依据课题的要求有所取舍，从而得出结论性的见解。

4、综合讨论法：即综合运用上述各种方法。

六、课题讨论的范围及内容。

〔一〕从“传统说教”到多元模式，转变作文课堂教学方法。

〔二〕从“单一训练”到读写结合，明确阅读教学重点。

〔三〕从关注素材积累，养成良好的课外阅读习惯。

〔四〕从单纯描述到入情入境，提倡张扬独特文风。

〔五〕从重“批”轻改到重改轻“批”，扬自主创新的习作信念。

七、课题组成员及管理网络。

为了保障本课题正常有效的开展讨论工作，我制定了完善的课题领导管理网络。

课题组组长：何存利

副组长：赵江田

组员：丁全民、程欣欣、田西航。

八、课题讨论的对象。

周至县终南镇东大坚学