人教版高中政治必修4哲学与文化《追求智慧的学问》教学设计

人教版高中政治必修4哲学与文化《追求智慧的学问》教学设计一、教材解析1.1教材介绍人教版高中政治必修4《哲学与文化》是以中国和西方哲学和文化为主要内容，融合了道家、儒家、佛家、西方哲学思想以及中西方文化精华的一本政治必修教材，共五章。其中，本文所涉及的《追求智慧的学问》是第一章的内容，该章主要解析哲学对人类智慧之追求的引领与启示。1.2学情分析高中阶段学生面临着学习压力大、知识结构尚未完整建立、新旧知识的转换等多重复杂的学习任务，而哲学与文化课程则是从弘扬中国文化传统和国际人文主义精神出发，引导学生形成独立思考的能力和个人认知的品格。故而，在教学设计中，应该注重培养学生成为拥有高度危机感、强化自我认知、不断追求智慧的人。二、教学内容梳理2.1思想史上的“追求智慧”本部分主要让学生了解到众多哲学家对“追求智慧”这一命题所持有的不同看法，并引导学生从中发现相同点和差异性，了解不同时期哲学家应对世界的认知模式。2.2智慧源自哲学的思维方式本部分主要探究哲学思维模式的构建，引导学生成为具有批判思维能力和创造思维能力的人，并鼓励学生打破常规，挑战不合理、不科学或者不符合均衡原则的论断。2.3智慧是对人生的追求本部分主要引导学生了解哲学思考对于人类生存和发展有独特的角度，掌握哲学思考的六个基本问题，并从哲学思想中探索和确定个人人生的价值观和方向。2.4智慧是一种全面意识本部分主要从三个层面阐述“智慧”是一种全面意识，并蕴含多种因素的综合素养。同时，本部分也引导学生思考如何扩宽自己的生命世界，并根据个人目标和才能打破思维的限制，拓展视野、增强洞察力和综合分析能力。三、教学设计3.1教学目标通过学习《追求智慧的学问》，让学生了解哲学思考对于人类智慧之追求的引领作用，掌握哲学思考的创新方法和技巧，并思考个人人生价值与方向，在哲学思考中体悟“智慧”的全面意义。3.2教学策略本教学设计采用“启发式”教学策略，即在引进新知识的同时，利用思维工具和方法帮助学生独立思考，提高其思维能力和创新意识。同时，对于重要概念，采用归纳、分析和概括相结合的方法进行解读，以帮助学生更深入地理解概念内涵。3.3教学过程3.3.1上课前：引发兴趣在上课前，可以通过多看哲学节目、查找哲学名言、分享哲学思考文章等方式吸引学生对哲学思考的兴趣。3.3.2第一步：导入选取多个历史时期的哲学家，介绍他们对“追求智慧”命题的看法，引发学生对哲学思考的主体性、历史性和工具性的关注。3.3.3第二步：探究方法针对学生思维中存在的模式固化、逻辑错误等问题，引导学生通过“建构法”、“逆向思维法”等方法，打破常规、确立新思维模式，提升其创造性和创新能力。3.3.4第三步：解读概念在具体解释每个概念前，以“示例法”或“对比法”等方式，让学生形成自己的初步理解。再以“概括法”和“分析法”等方法对概念内涵和外延进行进一步解释。3.3.5第四步：反思个人引导学生“内省一下”，思考个人内在价值和人生取向的确定，并帮助学生从哲学思考的角度进一步拓宽视野，扩展思维模式，形成全面意识和综合素养。3.3.6第五步：收尾对于本节课的主要内容进行总结，激发学生思考，增强学生的自学力和自觉性。四、教学评价4.1教学手段本教学设计综合运用PPT、课件、互动式教学等多种手段，使学生在轻松、愉快的氛围下深入理解知识，增强学生的学习积极性和主动性。4.2教学效果通过教学，学生将会更好地理解并掌握“追求智慧”这一哲学命题，获得一种独特的思考方式、创新能力和丰富的综合素养。五、教学备注本教学设计主要以提升学生思