人教版五年级语文下册《童年的水墨画》教学设计

人教版五年级语文下册《童年的水墨画》教学设计一、教材背景《童年的水墨画》是人教版五年级语文下册的一篇课文。文章以“童年”和“水墨画”为主题，通过回忆童年的点点滴滴、绘画、读书、游戏等情景，表达了童年的美好和纯真。文章的写作风格简练而丰富，有趣而深刻，是一篇很好的阅读材料。二、教学目标了解艺术作品对文学作品的启示作用，提高文学阅读水平；通过阅读，体验和感悟童年的快乐和美好，对生活有更深入的思考与理解，提升人文素质；通过归纳总结作者的写作手法，提升语文表达能力。三、教学内容了解童年和水墨画与文学艺术的关系；阅读《童年的水墨画》一文并浅谈感悟；归纳总结作者的写作手法，如比喻、描写等。四、教学重点阅读理解文章，准确把握文章的主题和中心思想；通过感性认识艺术表现形式的关系，理解海绵性氛围的文学阅读；学习归纳总结的能力。五、教学方法问题导入法：通过提问引导学生思考、探究出童年和水墨画与文学的关系；体验式阅读法：再通过精读，深入体验童年的情景、感悟美好，并通过想象、联想等多层次感性认识艺术表现形式的关系；思维导图法：通过思维导图帮助学生归纳总结作者的写作手法，提升语文表达能力。六、教学过程1.了解童年和水墨画与文学艺术的关系问题导入法：提问：“童年与水墨画有什么关系？童年和文学艺术有什么关系？童年、水墨画和文学艺术之间又存在着怎样的关系？”等问题，引导学生思考。讲解：绘画艺术和文学艺术并不是两个孤立的艺术门类，而是具有紧密联系的创作手段。童年是一个人成长历程中特殊的阶段，这个阶段的经历、人际关系和生活环境是创作者对他人、对世界、对生活进行深入观察和感知的一个重要时期。水墨画作为一种传统的中国画，空灵清秀、自由随意，无论在艺术特点上还是在绘画表现上，都极易激发作者的绘画激情，也给他的文学创作提供了无穷的思路和灵感来源。因此，从童年、水墨画和文学艺术之间的关系，我们可以更深刻地理解艺术创作的本质和作用。2.阅读《童年的水墨画》一文并浅谈感悟体验式阅读法全班朗读文段；组内一人读文句，组外其他同学朗诵并配以自己的感受；轮流读短文，感受其中的情感与艺术表现。学生小组讨论并自我分享课文感悟。3.归纳总结作者的写作手法思维导图演示法老师以思维导图的形式，通过展示作者在文中使用的比喻、描写等手法，鼓励学生从中归纳总结作者的写作技巧。七、教学评价阶段性评价：全班开展课堂小组讨论，每位学生参与讨论和提出个人的观点，鼓励学生讲出自己的想法。并通过百分制评价，更好地发现和激发学生的个性价值；综合评价：贯穿整个教学过程，重点检测学生对文学艺术的感性认识以及对归纳总结能力的掌握程度。通过课堂小组讨论和个人学习笔记等多种方式，全面考核学生在教学过程中所掌握的知识、能力和情感。八、教学反思《童年的水墨画》是一篇优秀的课文，具备文学性和艺术性。在教学中，我们引导学生感性领悟艺术作品的舒畅与魅力、重视阅读对于个人素质提升的重要性。但也可以通过培养学生的观察和理解能力，提高个人表达能力等方面进行拓展。因此，在今后的教学中，我们将更加重视打造一个条件优越、合作氛围融洽、有趣又