中班数学抓豆豆教案反思

中班数学抓豆豆教案反思你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有很多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不行怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么盼望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括全部的斑斓和荒芜你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱宁静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必需努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我全部的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人

对中班数学豌豆教学方案的思索

中班数学追随豌豆教学案例的反思主要包括教学目标，教学预备，教学过程，教学反思等内容，熟悉数量，初步阅历和学习不同的计数方法，培育对数学活动的爱好，并经受胜利。

欢乐，适合幼儿园老师参与中班数学活动班，来看看豌豆豆课程方案。

教学目标

1.了解数量，阅历并学习不同的计数方法。

2.对数学活动产生爱好，并体验胜利的喜悦。

3.培育观看，识别和返回案件的力量。

4.进展儿童的观看力和空间想象力。

5.指导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学预备

记录表白芸豆绿豆绿豆。

教学过程

一是师生交谈，导入活动。

请问全班同学，他们是谁，是男是女。

老师好伴侣，你熟悉我吗？首先让我自我介绍，我叫张老师，您可以叫我张老师，也请介绍给客座老师。

二，展现豆类，初步尝试

今日老师还带来了一些豆子。

看，这是什么？（蚕豆）

请一个小伴侣上来抓手，老师也来抓手，你猜谁抓了更多豆子？（孩子猜）

2.呈现三种豆。

（黑豆，白扁豆，大豆）

老师老师这里还有豆子。

你知道吗？（请让孩子抓豆子）

您怎么知道那里有多少豆子？（单独的数字）让我们计数并记住。

3.提交记录表

老师老师这里有一张记录表。

孩子们看看。

桌子上有什么？黑豆的数量在哪里记录？为什么？

（介绍记录表，记录）

三，动手操作，记录结果

1.老师您想尝试自己的孩子吗？请记住，在煮完豆子之后，必需首先对豆子进行计数，记录并记录，然后将记录卡挂在脖子上。

育儿，老师指导。

2.集体沟通

老师以下哪个孩子在看记录卡？你有多少豆子？

幼儿我抓了XX个白扁豆，XX个黑豆和XX个大豆。

（显示拍摄的照片）

引导孩子说出自己的方式

（类别数，分数数，一一对应）

3.重新操作

老师刚才，孩子们用了许多方法来计数豆子。

现在，老师将给您一项新任务。

然后，抓住少量咖啡豆，并在记录卡的背面记录下您捕获的咖啡豆数量。

标记标记。

4.再次沟通

老师记录了手术的照片，并要求孩子们说出哪个豆子是最易捕获的豆子。

四，结束

老师我发觉每个孩子抓住的豆子最多×豆子。

是什么缘由？下次我们会争论，今日我们将在这里，孩子们会再次见到您。

教学反思

与幼儿的生活紧密相关的活动，选择幼儿感爱好的事物和问题，并有助于扩大幼儿的阅历和视野，并很好地融合数学和生活。

每个孩子都有自己独特的发育步骤，节奏和特征。

个体差异在数学教育中尤为突出。

幼儿学习数学的个体差异不仅表现为思维进展水平的差异，进展速度的差异，学习风格的差异，还表现为力量和阅历的差异。

因此，在数学教育中，我们不仅要求同，而且要保留差异。

设计不同级别和难度级别的活动，为幼儿自由选择适合其级别和力量的活动供应条件。

同时，老师可以依据孩子的不怜悯况赐予适当的补充，要点和启发。

留意个人差异是幼儿教育中以人为本的直接体现。

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有很多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不行怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候